幼兒園百家姓教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編為大家整理的幼兒園百家姓教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園百家姓教案1
活動目標：
1、大膽地交流關于名字的由來，了解自己名字的獨特性和含義。
2、通過講解、討論，了解百家姓的含義。
3、感受中國姓氏的豐富，激發幼兒認識百家姓的興趣。
4、培養幼兒勇敢、活潑的個性。
5、教幼兒養成細心、認真的學習態度。
活動準備：
1、事先請幼兒向家長了解自己的名字的寫法、含義和取名字的小故事。
2、寫有幼兒名字的海報，貼在黑板上。
活動過程：
一、出示寫有幼兒名字的海報導入
1、教師：你能找到自己的名字在哪里嗎?
2、幼兒到海報上找出自己的名字。并學習用“這是我的名字，我叫ⅹⅹⅹ”的句式表達。
3、教師：我們的名字都一樣嗎?
4、教師小結：我們每個人都有一個名字，每個人的名字都不一樣，有的名字有兩個字，有的名字有三個字，還有一部分是四個字的。
二、尋找姓的秘密
1、教師：名字中的第一個字是什么?你們的姓是怎么來的?能不能改姓呢?為什么?
2、教師小結：寶寶是爸爸媽媽的孩子，所以，有的孩子是跟爸爸姓，有的孩子是跟媽媽姓。
3、教師：你姓什么?你知道有哪些姓嗎?
4、幼兒講述，教師記錄。
三、鞏固認識自己的姓氏
1、教師：你的周圍有沒有和你同姓的人?你知道哪些人和你的姓一樣嗎?
2、教師：我們中國的地方可大了，一共有十幾億人口，所以有好多姓，那么多的姓在古代就編成了一本書，我們就叫它《百家姓》。
3、教師出示《百家姓》的書，并讀一讀百家姓的內容，讓幼兒感知豐富的姓氏。
四、探索名字的奧秘
1、教師：我們小朋友的姓是跟爸爸或媽媽的，不是隨便起的，那你們的名字是怎么來的，有什么小秘密嗎?
2、鼓勵幼兒講述家人給自己取名字的過程或意義。
3、教師小結：原來我們爸爸媽媽 不是隨便給我們取名字的，我們小朋友的名字是有一定意義的，表達了爸爸媽媽對我們的.期望，和對我們美好的祝愿。
五、結束活動：《我為朋友取名字》
教師：喜歡自己的名字嗎?你除了這個名字，還有別的名字嗎?別人會怎么叫你?你愿意為朋友取一個既特別有好聽的名字嗎?
對于這一知識的接受，幼兒還是較容易的。對自己的姓的認識，及其含義也較有興趣。一個個七嘴八舌的要講一講。
在這一結束活動中，幼兒能很積極地說出自己名字的好，發言較熱烈。
活動反思：
《百家姓》原本是很復雜的，特別對于孩子來說，由于知識的匱乏，更是很難理解這其中的由來與奧秘。那作為老師應該詮釋的使它變得簡單明了，讓孩子輕松與之碰撞、對話、并產生情感!而我的這堂課沒有達到這樣的效果，可以說孩子只是在我的講解中，粗略的了解了一下，并沒有真正的理解，并產生興趣。我想首先是我沒有重視這堂社會課，總覺得就是一堂副課，稍稍講講就行。有了這樣的心理，我就再也沒有事先去查閱相關的知識。那么一個連自己都不太明白的老師還怎么去給孩子生動的講好這一課呢? 我想我應該去彌補一下。
幼兒園百家姓教案2
活動目標：
1、了解中國人名字中的姓，有單姓和復姓之分。
2、感受傳統姓氏文化的特點，為自己是中國人而驕傲。
3、喜歡自己的姓，樂意用繪畫的形式美化姓。
活動準備：
1、百家姓前32個、相關名人的ppt、紙、筆、幼兒的姓的漢字。
活動過程：
一、介紹自己的名字
1、t：教室里來了那么多的客人老師，誰愿意來介紹自己,你叫什么？
幼兒介紹。孩子在陌生老師面前展示自我，培養孩子的自信。
2、t:那你們知道我叫什么嗎？
一般孩子只知道是什么老師，而很少會知道老師的全名。借此機會讓孩子多知道你一點，多了解你一點，增進師生之間的感情。
二、尋找自己的姓
1、 t：剛才我們介紹的名字，是由姓和名組成的。我叫張某，所以我姓張。出示漢字張，這個就是漢字的張，你姓什么？大家一起說，為了加快活動的節奏。
t:老師已經把你們的姓的那個漢子放在后面的桌子上了，你能把它找出來嗎？
幼兒尋找自己的姓，先找到的孩子坐回位子上，教師檢查孩子找到的漢字的同時可以控維持秩序。
2、t:每個人都找到自己的那個姓的字了嗎？誰來說說，你的那個字讀什么，并且展示給大家看一看。
孩子拿到漢字會很幸奮，拿著漢字到處給周圍的小朋友看。此處可以讓孩子把漢字放在胸口用手遮住，讓孩子在介紹自己的姓的時候再把漢字拿出來，讓大家看看你的姓是怎樣的。不到可以讓孩子把注意力回到老師身上，而且在展示漢字的時候會特別的自豪。
3、教師總結：我們班級有一個人姓的，如孫、陶等只有一個人姓這個字，也有很多人姓一個字的，如陳、陸等有很多都姓這個，叫同姓。
三、同姓的秘密
�。�、t:陳雨潔、陳俊濤、陳天儀你們是同姓哦，我們伙伴之間有同姓的。那你家里有人和你同姓嗎？
幼：爸爸和我同姓……爺爺和我同姓……弟弟和我同姓……姐姐和我同姓……媽媽和我同姓……
師：一般地說，家里大多數的爺爺、爸爸、你、哥哥姐姐弟弟妹妹，和你同姓，（也有少數是媽媽和你同姓如果班上沒有與母親同姓，就不說。）
2、同姓是親人。
t：你仔細看看，你家里和你同姓的爺爺、爸爸、你，你們怎么會同姓的呢？
那是因為爺爺把姓傳給了他的后代爸爸，爸爸又把姓傳給了他的后代你、哥哥姐姐，家里那些和你同姓的人是一家人！是親人！那么，班上和你同姓的人是一家人嗎？
幼：不是。
t：其實啊，傳說很久很久以前，同姓的人是一家人，同姓的人是親人。再看看，班上同姓的人，有沒有一點像親戚的樣子？
讓孩子體會，我們中國人都是一家人，體會同姓之間那種血肉相融的感覺。
四、單復姓的介紹
t：你們知道嗎？中國有那么多的人，接下來請你說說他們叫什么？這些啊都是有名的人，因為他們做了很了不起的事情。
展示ppt1劉翔
t：他叫什么？姓什么？
ppt2王維、3周恩來、4唐三藏
t：叫什么？姓什么？
ppt5公孫策
t:他姓什么？此處孩子肯定會說姓公，教師告知孩子他的姓和我們有點不同，他姓公孫，兩個字的姓叫做復姓。
出示ppt6諸葛亮、7長孫無忌
t:他們姓什么？
當孩子們說姓諸的時候提醒他們他也是復姓的，孩子一下子就知道姓諸葛。
教師小結：我們的.姓不但有一個字的姓還有兩個字的姓叫復姓，有長孫、公孫、司馬、諸葛等。
五、細說百家姓
1、解說百家姓
t:我們中國有那么多的人會有多少個姓呢？幼兒猜測。猜差不多了，對，我們中國有五百多個姓，這五百多個姓都記錄在一本叫百家姓的書里面，因為有太多的姓了，我只能給你們看前面32個。出示ppt百家姓前32個。
t:你來找找自己的姓在不在里面？
幼兒說說自己的姓在第幾行的第幾個，讀什么？不但可以鍛煉孩子的方位意識和數數，還可以吸引孩子的注意力。
教師小結：只要你是中國名字，你的姓在《百家姓》里一定找得到。
2、深入百家姓
t:這些姓都是我們的祖先傳給他的兒子、女兒，他的兒子女兒又傳給他們的兒子女兒，一代一代、子子孫孫一直往下傳，一直傳到了你們這兒，那你們還會往下傳嗎？傳給誰呢？對，由你、你的子孫，一直傳下去。只要有中國人，就一定有百家姓；只要一叫出我們的姓名，世界上的人就知道：我們是中國人。
這里大段的內容由老師娓娓講述，所以，會有些沉悶。于是，在這里插入“你的姓傳給誰”這樣的問題，即了解孩子是否理解“傳承”，又可以調節氣氛。孩子不理解，所以紛紛要“傳給妹妹、姐姐”。于是，在這里預設“傳給后代”，孩子即刻理解，反應出“我要傳給兒子”。
一個女孩：我可以傳給兒子嗎？女的可以傳嗎？
t：可以，只要你和家里人商量好，因為一般是男的傳的。
六、設計姓
1、說說是否喜歡自己的姓
t：你們喜歡自己的姓嗎？為什么？
孩子肯定會說喜歡，但說不出為什么喜歡。教師可以自己說說為什么喜歡自己的姓，
t：我也很喜歡我的姓，主要有三點
1、我姓張，我覺得張這個字可以叫得很響亮，你們在叫我張老師的時候我老遠就聽見了。
2、這個張字是我爺爺傳給我的爸爸，我爸爸傳給我的，說明他們很愛我。
3、我還覺得長這個字可以寫的很漂亮，你們看，漂亮嗎？出示設計好的張字。
教師解說自己是怎么設計出來的，供孩子借鑒。
2、設計姓
幼兒操作、教師指導。
3、展示自己設計的姓，相互欣賞。
幼兒園百家姓教案3
一、活動目標：
1、知道姓是名字的一部分，能用完整的語言描述自己和親人的姓氏。
2、統計班級幼兒的姓氏，用一定的語言說明統計結果，發明探究中華姓氏文化的興趣。
3、大膽說出自己對百家姓的理解。
4、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。
二、活動主備：
1、活動前幼兒了解家庭成員的姓名。
2、紙、筆，寫有一些常見姓氏的卡片；幼兒每組一張寫有本組幼兒姓名的卡片。
三、活動重點：能用完整的語言描述自己和親人的姓氏。
四、活動難點：統計班級幼兒的姓氏，用一定的語言說明統計結果。
五、活動過程：
1、尋找姓的秘密，用姓和名的方式介紹自己和家人。
�。�1）請你說說你的名字的第一個字是什么？
（2）你知道你的名字是怎么來的嗎？引導幼兒說說自己的姓和爸爸的姓是一樣，爸爸的姓又和爺爺的一樣。（跟媽媽的除外）
（3）能不能把名字的第一個字改掉呢？為什么？
�。�4）教師總結：我們的名字由兩部分組成，前面是姓，后面是名。
�。�5）用"我姓"x,名xx"的句式介紹自己的名字。
2、交流活動，最佳介紹員，說說小組中有哪些姓氏，相同姓氏分別有多少人。
�。�1）你知道你們小組中有哪些姓？每一個姓分別有多少人？
（2）幼兒各自統計本組成員的姓氏情況，教師觀察、指導。
�。�3）選舉"最佳介紹員"，引導幼兒用"我們小組一共有x個姓氏，分別是……其中姓x懂得有x個人"的形式介紹。
�。�4）師幼共同點評。
�。�5）展示統計結果，并且進行全班姓氏的總結。
3、說說身邊的姓。
�。�1）你發現身邊還有誰和你的姓是一樣的？你還知道有哪些姓？
（2）幼兒舉例，進教室補充展示板上沒有的.姓氏。
�。�3 ）教師總結：我們的祖國人口眾多，有好多的姓，我們把它們叫做"百家姓"。
六、活動反思
《百家姓》作為中國的文化遺產，是極其寶貴的文化寶藏，源遠流長。此活動，并不是讓孩子們去研究，也不是讓他們去背所有的姓，而是通過引導孩子們去關注我們周圍的事物，讓幼兒感覺美好的東西在我們生活中隨處可見，讓他們用美好的心靈去關注他們，用科學的方法去感悟他們。
活動中，我讓孩子們從自己的姓名入手，通過找找自己的姓氏，發現《百家姓》的趣味，讓孩子們在整個活動中輕松地與傳統文化碰撞、對話、生發情感，讓復雜的《百家姓》變得簡單明了。當孩子們第一次找到自己姓時的欣喜，第一次發現有很多人的姓是相同時的快樂，第一次統計出班級有多少姓時的滿足，從他們在活動中的積極主動，我感到孩子們獲得了很多。
總之，我覺得這次活動有意義。幼兒感受到了祖國傳統文化的博大精深和無窮的魅力。幼兒在活動中，能力得到了提高，思想得到了升華，在對姓氏的特點有了更清晰的了解后，我想我們的孩子對家人、家庭以及家族的情感也會得到更深的熏陶和感悟。
小百科：百家姓按文獻記載，成文于北宋初。原收集姓氏411個，后增補到568個，其中單姓444個，復姓124個。
幼兒園百家姓教案4
活動目標：
1、初步了解單姓、復姓及百家姓的含義。
2、能與同伴交流自己對姓氏的認識，認真傾聽他人的觀點。
3、感受中國姓氏的豐富，萌發認識百家姓的興趣。
活動準備：
1、幼兒幾姓氏卡片、教師姓名卡片，《百家姓》音樂、水彩筆。
2、偉人、科學家、運動員等名人的圖片，《我愛你中國》。
活動過程：
1．引導幼兒了解自己的姓氏，激發幼兒對姓氏的興趣。
�。�1）出示自己名字的卡片，使幼兒知道名字的第一個字是姓。提問：老師姓什么？名字中的哪個字是老師的姓？
（2）出示幼兒姓氏卡片，讓幼兒在其中找出自己的姓，在黑板上擺成一排引導幼兒讀一讀自己的姓。
2．引導幼兒通過比較找出同姓的人，初步了解百家姓的含義。
�。�1）點數黑板上的'姓氏并與幼兒人數作比較，引導幼兒發現有人同姓。提問：數一數黑板上有多少個姓？姓x的小朋友有幾個？
小結：一般來說，家中的爺爺、爸爸、哥哥、弟弟、姐姐、妹妺和自己是同姓的。
�。�2）引導幼兒討論：有相同姓氏的小朋友是不是自己的親人？小結：傳說很久以前，中國同姓的人都是一家人。
3．引導幼兒找一找不同的姓，進一步感受百家姓的含義。
�。�1）請幼兒說出自己知道的其他的姓氏，感受中國姓氏的豐富。教師將自己知道的其他姓氏寫在白板上，請幼兒點數姓氏數量。
�。�2）播放《百家姓》音樂，請幼兒閱讀《我愛你中國》第4頁，讀一讀《百家姓》
中的前20個姓。提問：姓氏會傳下去嗎？傳給誰？你還知道其他哪些姓？
小結：《百家姓》里記載了500多個姓氏。我們的姓氏會傳給子孫。
4．了解單姓、復姓。激發幼兒作為一個中國人的民族自豪感。
�。�1）出示中國名人的圖片，請幼兒說出他們的姓和名。
（2）結合司馬光的照片，引導幼兒初步了解一個字的是單姓、兩個字的是復姓。
�。�3）請幼兒說說這些人做了哪些了不起的事情，能讓人們記住他們的名字。
幼兒園百家姓教案5
活動目標：
1.知道中國人的姓名由姓和名組成，對中國的姓氏文化及百家姓感興趣。
2.了解名字的獨特性和含義，大膽交流自己名字的意義。
3.體會父母對自己的愛和期望，增強自信心。
活動準備：
1.寫有幼兒姓名的卡片、《百家姓》課件。
2.提前請家長與孩子談談給孩子起名字的故事和含義，讓孩子了解自己名字的與眾不同以及名字里包含著長輩對自己的期望。
活動過程：
一、談話導入。
請幼兒向客人老師介紹自己的名字。
教師：今天咱們班里來了那多的客人老師，她們很喜歡大二班的小朋友，還想和你們成為好朋友呢；誰能用你喜歡的方式向大家打個招呼，并且介紹一下自己的名字呢！
小結：剛才你們介紹了自己的名字，客人老師就認識你們了，所以說名字是我們交朋友必須了解的。
二、找找自己的名字，知道名字是自己特有的。
1.教師：如果把小朋友的名字都放在一起的話，你能找到嗎？我們來試一試，瞧，這里有我們全班小朋友的名字，你的名字在哪里？
2.提問：你的名字和別人的一樣嗎？
小結：名字是每個人特有的，誰的名字就代表了誰。
3.說說自己的姓，知道名字的第一個字就是姓。
教師：那么小朋友想一想，為什么名字也叫姓名？
小結：因為我們的名字里有姓、有名，通常姓在前，名在后，姓和名和在一起才是一個完整的名字。
4.說說自己知道的姓，簡單了解中國人的復姓；欣賞課件《百家姓》，感受中國姓氏的豐富。
教師：小朋友都知道自己得姓嗎？你姓啥？
提問：除了自己的姓氏，你還知道其他人的姓氏嗎？
小結：我們中國可大了，有十多億人口，所以姓氏也就特別多，劉老師統計了一下，光我們大二班小朋友就有27個不同的姓呢，下面請小朋友和老師一起來欣賞。
三、了解我們中國的百家姓。
1.教師：這是一個字的姓，叫做單姓；像這樣兩個字的姓，叫做復姓。
提問：你身邊有沒有復姓的人�。�
2.知道自己的姓氏排在第幾位，了解中國人“姓”的傳承文化。
教師：這就是我們中國特有的百家姓，快看，還有呢，這是按照姓氏數量排序前一百位的百家姓，趕快找一找，你的'姓氏排在第幾位。
提問：為什么寶寶隨爸爸姓，爸爸隨爺爺姓呢？
小結：中國的姓是一代一代傳承下來的，按照中國人的傳統，我們都是隨爸爸姓的，也有隨媽媽姓的；有一個字的單姓，也有兩個字的復姓，這都是我們中國特有的。
四、請幼兒說說自己名字的意義，感受父母對自己的愛和期望。
1.請小朋友互相交流自己名字的故事。
教師：我們中國人的名字可有學問了，每個名字里都有特殊的含義和故事，昨天，老師請小朋友回家問問爸爸媽媽你名字的故事，你們都問了嗎？一會請你先和旁邊的小伙伴互相講一講。
2.請幼兒講述自己名字的含義和故事。
教師：誰愿意把名字的故事大聲地講給小朋友和客人老師聽一聽啊
總結：每個人的名字都有特殊的含義和感人的故事，有的是為了紀念一個出生的地方，有的是為了記住一個特別的日子，名字包含了父母對我們的愛、期望和美好的祝愿，所以小朋友長大后一定要孝順父母，關心身邊的人，做一個孝順、懂得感恩的人。
活動結束：
請幼兒和客人老師互相說說名字的故事及含義。
活動反思：
社會、語言活動《名字的故事》，這是大班《我就是我》主題背景下的一個活動。它來源于孩子的生活，因為每個人都有自己的名字，每個名字都有它獨特的含義和故事，但是，許多小朋友并不知道自己名和姓的來歷，通過組織這次活動，既讓孩子們認識到自己是中國人，中國人有中國人起名的習俗，對中國的姓氏文化感興趣，又感受到父母對自己濃濃的愛和殷切的期望。
活動一開始請幼兒向聽課教師介紹自己的名字，引出此次活動的主題。展開部分分為三個部分，開始部分讓幼兒找一找、說一說自己的名字，知道每個人都有自己的名字，誰的名字就代表了誰；第二部分讓幼兒從名字中找出自己的姓，知道名字的第一個字是姓，簡單了解中國人的復姓，通過課件《百家姓》，感受中國姓氏的豐富。第三部分是讓孩子說說自己名字的含義及名字的故事，體會父母對自己的愛和期望，教育幼兒做一個孝敬父母，學會感恩的人。
本次活動基本達到了活動目標和預期的效果，在整個活動中幼兒興趣濃厚，課堂氣氛較好，90%的幼兒都能說出自己名字的含義或故事，以及通過名字家長想表達的期望。但活動中仍存在著一些不足，例如個別知識點不夠明確，百家姓課件太小，不便于幼兒觀察。我想有時就算我們在課前準備的再充分，但組織其活動來還是會有這樣那樣的問題，這就要求我們在課前認真分析教材，課后不斷反思，把問題減到最少。
幼兒園百家姓教案6
【教學目標】
1、勇敢地溝通有關名稱的來源，清楚自個兒名稱的獨特性與涵義。
2、通過解說、探討，清楚百家姓的涵義。
3、體會我國姓氏的充實，啟發孩子認知百家姓的興致。
【教學預備】
1、預先請孩子向爸爸媽媽們清楚自個兒的名稱的寫法、涵義與起名字的故事。
2、寫著孩子名稱的海報，貼于小黑板上。
【教學過程】
一、展示寫著孩子名稱的海報道入
1、師：你能找著自個兒的名稱在哪兒嗎？
2、孩子到海報上找到自個兒的名稱。并學習用“這就是我的名稱，我叫ⅹⅹⅹ”的句式表述。
3、師：我們的名稱都相同嗎？
4、幼兒教師總結：我們人人均有一個名稱，人人的名稱均不一樣，有些名稱有2個字，有些名稱有三個字，另外還有一些是四個字的。
二、找尋姓的奧秘
1、師：名稱內的1、個字是啥？你們的姓是怎樣來的？可不可以改姓哩？為何？
2、幼兒教師總結：孩子是大人的小孩，因此，有些小孩是跟父親姓，有些小孩是跟母親姓。
3、師：你姓啥？你明白有哪一些姓嗎？
4、孩子述說，幼兒教師記錄。
三、加強認知自個兒的姓氏
1、師：你的四周有沒與你同姓的人？你明白哪一些人與你的姓一樣嗎？
2、師：我們我國的地才能大啦，總共有十幾億人口，因此有很多姓，如此多的姓在古時候就編成了本書，我們便叫它《百家姓》。
3、教師展示《百家姓》的書，并讀一讀百家姓的內容，讓孩子了解充實的姓氏。
四、探究名稱的秘密
1、師：我們孩子的姓是跟父親或母親的，不是任意起的，那你們的名稱是怎樣來的，有何小奧秘嗎？
2、勉勵孩子述說家里的親人給自個兒起名字的過程或意義。
3、教師總結：原本我們大人不是任意給我們起名字的，我們孩子的名稱是有一定意義的，表述了大人對我們的希望，與對我們幸福的祝福。
五、完結教學：《我為伙伴起名字》
師：喜愛自個兒的名稱嗎？你除這一個名稱，另外還有其它的名稱嗎？其它人會怎樣叫你？你樂意為伙伴取一個既特別有美妙的名稱嗎？
相對于這一知識的接受，孩子還是較易的。對自個兒的姓的認知，及其涵義也較有興致。一個個七嘴巴八舌的要說說。
在此一完結教學里，孩子能非常踴躍地講出于己名稱的`好，發言比較熱烈。
【教學反思】
《百家姓》原來是非常繁雜的，特別相對于小孩而言，因為知識的貧乏，更加是非常難理解這當中的來源與秘密。那作為教師應當詮釋的使它變的簡易明啦，讓小孩愉快與其摩擦、談話、并產生感情！然而我的這堂課沒達到這樣的效果，可講小孩只是在我的解說里，粗略的認識了一下，并沒真正意義上的理解，并產生興致。我想是我沒注重這堂社會課，總認為即是一堂副課，稍微講一講就行。有了這樣的心理，我就永遠沒預先去查詢閱覽有關的知識。如此一個連自個兒均不太清楚的教師還怎樣去給小孩生動有趣的講好這一課哩？我想我應當去補償一下。
【幼兒園百家姓教案】相關文章：
幼兒園教案：百家姓11-26
百家姓教案11-03
幼兒園教案：百家姓5篇11-26
幼兒園教案：百家姓(5篇)11-26
幼兒園百家姓教案（通用8篇）11-16
幼兒園百家姓教案（通用16篇）02-07
大班社會百家姓教案11-03
百家姓教案11篇11-03
百家姓教案(11篇)11-03