群雄舌戰(zhàn)展雄風(fēng)和爭鋒相對辯天下新聞稿

群雄舌戰(zhàn)展雄風(fēng)和爭鋒相對辯天下新聞稿

　　新聞專業(yè)學(xué)生們知道辯論賽新聞稿怎么寫嗎？下面小編就和大家分享群雄舌戰(zhàn)展雄風(fēng) 爭鋒相對辯天下新聞稿，希望對大家有所幫助。

　　群雄舌戰(zhàn)展雄風(fēng) 爭鋒相對辯天下

　　20xx年3月16日晚6：30到8：30，第二教學(xué)樓110階梯教室內(nèi)熱鬧非凡，新聞與傳播學(xué)院新生杯辯論賽暨鏗鏘四人行辯論賽院隊選拔賽隆重舉行。比賽特邀演講與辯論協(xié)會社長、新聞與傳播學(xué)院11級資深辯手劉陸，新聞與傳播學(xué)院11級資深辯手朱陽，播音與主持藝術(shù)學(xué)院11級自身辯手田心亮，國際文化傳播學(xué)院12級優(yōu)秀辯手張美琪，國際文化傳播學(xué)院12級資深辯手易瓊，擔任評委。參賽隊伍分別為13廣播電視學(xué)2班，13新聞學(xué)班，13傳播學(xué)班，13編輯出版學(xué)班。

　　傳播vs編輯出版

　　第一場比賽的烽火由正方13編輯出版學(xué)班與反方13傳播學(xué)班點燃。正方的

　　一、二、三、四辯分別是盧慕容、韋亞倩、姜帆、張瑞玉，反方的一、二、三、四辯則是劉博凱、徐慧芳、金玲、黃銳卿。繼正方、反方的自我介紹后，比賽進入開篇立論環(huán)節(jié)。正方編輯出版學(xué)班從老年人繼續(xù)工作可以促進就業(yè)、老人太閑會容易產(chǎn)生家庭矛盾以及年輕人贍養(yǎng)壓力大、養(yǎng)老金缺口問題為切入點，用通俗幽默的快板式語言陳述“支持當下中國實行延退政策”的觀點。反方13傳播學(xué)班則從現(xiàn)在的就業(yè)形勢、延退政策的弊端以及社會的矛盾出發(fā)，進行層層剖析，論證“反對當下中國實行延退政策”的觀點。在隨后的攻辯環(huán)節(jié)中，雙方更是爭鋒相對、步步緊逼，現(xiàn)場氣氛迅速升溫，達到白熱化階段。

　　大賽繼續(xù)進行，進入自由辯論環(huán)節(jié)。正方以二辯韋亞倩、三辯姜帆以老年人想繼續(xù)留在崗位、以及某些崗位需要年老的有經(jīng)驗的老者的例子，論證當下中國可以實行延退政策的觀點，辯手們精辟的措辭，犀利的言辭，展現(xiàn)出咄咄逼人的氣勢。反方辯手也毫不示弱，三辯金玲、一辯劉博凱通過中國青年網(wǎng)等網(wǎng)站公布的數(shù)據(jù)以及年輕人勇?lián)�重任等多角度地論證了己方觀點。隨后，比賽進入總結(jié)陳詞環(huán)節(jié)。繼短暫而精彩的觀眾提問環(huán)節(jié)后，評委們公布了比賽結(jié)果，13編輯出版學(xué)班以完美的表現(xiàn)和良好的團隊配合獲得最終的勝利，來自13傳播學(xué)班的金玲摘得最佳辯手的稱號。

　　接著，播音與主持藝術(shù)學(xué)院11級自身辯手田心亮，作為特邀評委，對本次辯論賽做了精彩的點評，總體上他對辯手們的表現(xiàn)很滿意，同時，他指出了雙方辯手存在的一個共同不足，希望辯論賽雙方辯手都可以脫稿進行辯論。他表達了

　　個人對于辯論賽的理解，辯論注重的是現(xiàn)場的表達，辯論其實和場下的交流一樣，只不過是一群好的右派和一群好的左派在現(xiàn)場討論一個問題，達到一個中間點，從而共同推動進步。

　　廣播電視學(xué)vs新聞學(xué)

　　第二場比賽中，擔當正方的是13廣播電視學(xué)2班的代表隊，擔任反方的是13新聞學(xué)班代表隊。本次辯論話題為“媒體價值在于發(fā)掘事實還是倡導(dǎo)價值”在經(jīng)過激烈的唇槍舌戰(zhàn)之后，最終由13新聞學(xué)班代表隊略勝一籌，以兩分的優(yōu)勢取得本場的勝利。13新聞學(xué)班的出戰(zhàn)的是董金迪、王丹寧、鄭博元、張金芳，13廣播電視學(xué)2班的陣容則是陳芝，呂聰，滕起，陳苑。陳苑同學(xué)以出色的表現(xiàn)成為了本場的最佳辯手。

　　辯論賽首先由各方陳述自己方的觀點，用時3分鐘，接下來由正反方提問，并且回答。首先雙方一辯用具有高度概括性的陳述為本場辯論開篇立論，正方一辯從媒體自身的定位為立足點，討論了媒體對于社會的意義，升華到了價值觀本身沒有好壞之分的高度;反方則將媒體的范圍擴大化，認為媒體的價值不僅僅是新聞媒體發(fā)掘事實的價值，這只是媒體的一種功能，并非價值的體現(xiàn)，同時從媒體倡導(dǎo)價值的緊迫性論證己方觀點。然后雙方二辯彼此反駁。雙方二辯靈活的思維和縝密的邏輯推理，不時的贏得場下陣陣掌聲。而到了比賽的第三環(huán)節(jié)自由辯論階段，可以說是本場辯論的高潮。面對13新聞學(xué)班的引經(jīng)據(jù)點，旁征博引，13廣播電視學(xué)2班的辯手們則巧用四兩撥千斤的方法，一次一次化險為夷，擊破對手的觀點。更是贏得在場同學(xué)的陣陣掌聲。在經(jīng)過激烈的言辭對抗之后，由各方派出代表來總結(jié)各自代表隊的最后成詞。最終實力相當?shù)膬申犚詷O小的比分分出了勝負。

　　比賽結(jié)束后，由本場評委，來自國際文化傳播學(xué)院12級資深辯手易瓊對本場辯論賽作出最后點評。易瓊肯定了雙方辯手的風(fēng)度，準備很充分，指出了正方二辯發(fā)言中存在的問，以及反方準備的觀點更加的偏向了上層建筑這一方面，會顯得有些浮夸。在做了點評之后，易瓊同時也發(fā)表了個人對于媒體價值的看法，從當下媒體現(xiàn)狀進行分析，更加重視媒體的發(fā)掘事實，也應(yīng)該注重受眾的反應(yīng)，引領(lǐng)良好的社會價值觀。

　　在激烈的掌聲中，結(jié)束了本場的比賽。這場比賽中，不僅僅是場上的辯手參與了辯論賽，在場下觀看辯論賽的同學(xué)們在最后觀眾提問的環(huán)節(jié)也參與了互動和交流，表達自己對于不同辯題的看法，調(diào)用自己的知識儲備，得到了一定程度的提高。本場辯論賽的主要目的就是為了鍛煉新聞學(xué)院新生的語言組織和表達，發(fā)掘思維的廣度和深度，提高團隊協(xié)作意識。其最大的意義，恰恰就在于，培育健全的理性，和健全的人格。更不用說，理性精神的背后，是自由精神。因此，一言以蔽之，辯論訓(xùn)練的價值，是啟蒙。

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