畢業(yè)論文答辯注意事項及常見的問題
難忘的大學(xué)生活即將結(jié)束，我們都知道畢業(yè)前要通過畢業(yè)論文，畢業(yè)論文是一種比較正規(guī)的檢驗大學(xué)學(xué)習(xí)成果的形式，畢業(yè)論文應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的畢業(yè)論文答辯注意事項及常見的問題，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一、答辯注意事項
(1)克服緊張、不安、焦躁的情緒，自信自己一定可以順利通過答辯。
(2)注意自身修養(yǎng)，有禮有節(jié)。無論是聽答辯教師提出問題，還是回答問題都要做到禮貌應(yīng)對。
(3)聽明白題意，抓住問題的主旨，弄清答辯教師出題的目的和意圖，充分理解問題的根本所在，再作答，以免答非所問的現(xiàn)象。
(4)若對某一個問題確實沒有搞清楚，要謙虛向教師請教。盡量爭取教師的提示，巧妙應(yīng)對。用積極的態(tài)度面對遇到的困難，努力思考做答，不應(yīng)自暴自棄。
(5)答辯時語速要快慢適中，不能過快或過慢。過快會讓答辯小組成員難以聽清楚，過慢會讓答辯教師感覺答辯人對這個問題不熟悉。
(6)對沒有把握的觀點和看法，不要在答辯中提及。
(7)不論是自述，還是回答問題，都要注意掌握分寸。強(qiáng)調(diào)重點，略述枝節(jié);研究深入的地方多講，研究不夠深入的地方最好避開不講或少講。
(8)通常提問會依據(jù)先淺后深、先易后難的順序。
(9)答辯人的答題時間一般會限制在一定的時間內(nèi)，除非答辯教師特別強(qiáng)調(diào)要求展開論述，都不必要展開過細(xì)。直接回答主要內(nèi)容和中心思想，去掉旁枝細(xì)節(jié)，簡單干脆，切中要害。
二、答辯常見問題
在答辯時，一般是幾位相關(guān)專業(yè)的老師根據(jù)學(xué)生的設(shè)計實體和論文提出一些問題，同時聽取學(xué)生個人闡述，以了解學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的真實性和對設(shè)計的熟悉性;考察學(xué)生的應(yīng)變能力和知識面的寬窄;聽取學(xué)生對課題發(fā)展前景的認(rèn)識。
常見問題的分類如下：
(1)辨別論文真?zhèn)�，檢查是否為答辯人獨立撰寫的問題;
(2)測試答辯人掌握知識深度和廣度的問題;
(3)論文中沒有敘述清楚，但對于本課題來講尤為重要的問題;
(4)關(guān)于論文中出現(xiàn)的錯誤觀點的問題;
(5)課題有關(guān)背景和發(fā)展現(xiàn)狀的問題;
(6)課題的前景和發(fā)展問題;
(7)有關(guān)論文中獨特的創(chuàng)造性觀點的問題;
(8)與課題相關(guān)的基本理論和基礎(chǔ)知識的問題;
(9)與課題相關(guān)的擴(kuò)展性問題。
拓展：本科畢業(yè)論文答辯注意事項
一、畢業(yè)論文答辯的目的意義
畢業(yè)論文考察的是學(xué)員在校學(xué)習(xí)階段全部學(xué)業(yè)的綜合成果，包括是否具有:與學(xué)歷水平相適應(yīng)的系統(tǒng)、完整的專業(yè)知識，較高的理論分析水平和較強(qiáng)的解決實際問題的能力，較強(qiáng)的文章寫作能力和語言表達(dá)能力。畢業(yè)論文答辯除了輔助考察以上內(nèi)容外，重點考察口頭語言的表達(dá)能力和思維的敏捷程度。其作用可概括為“檢查”、“交流”和“發(fā)展”。具體為:
1、檢驗論文寫作的真實程度、下工夫程度。
2、考察學(xué)員的口頭語言表達(dá)能力。
3、測驗學(xué)員思維的應(yīng)變能力和深入分析能力。
4、測評學(xué)員的記憶能力。
5、考察與論文相關(guān)知識的廣度。
6、使學(xué)員之間相互交流、相互啟發(fā)。
7、使師生之間相互交流、教學(xué)相長。
8、指出論文的不足和今后的完善意見。
9、提供答辯的標(biāo)準(zhǔn)和典范。
10、啟發(fā)學(xué)員進(jìn)一步思考，發(fā)展畢業(yè)論文。
二、畢業(yè)論文答辯的范圍內(nèi)容
(一)自我簡介部分
1、介紹論文寫作的緣由、目的、意義。
2、介紹論文寫作的基本過程，包括:選題、收集材料、分析研究、確立觀點、組織材料、安排結(jié)構(gòu)、語言的使用、文章修改、參考書。
3、介紹論文的基本內(nèi)容、主要觀點、中心觀點、主要材料。
4、介紹論文的特點、創(chuàng)新、發(fā)展。
(二)提問問答部分
1、論文本身的知識
(1)內(nèi)容上的知識:包括基本概念、名詞解釋、原理分析、原理運(yùn)用、案例分析、難點和重點分析、論文的特色分析。例如:“請從概念的內(nèi)涵和外延上解釋什么是，技術(shù)創(chuàng)新，?”“什么是司法腐敗?有什么特征?”“聘任制與傳統(tǒng)任命制的主要區(qū)別是什么?”“吸取聘任制的優(yōu)點改造、并繼續(xù)使用任命制行不行?”“這個問題前人早有研究，請談?wù)勀愕牟煌娊狻薄爱?dāng)前企業(yè)思想政治工作的難點有那些?”等。對只列出“條條”缺乏分析的可以提問:“請分析各個條條之間的關(guān)系”;對只有理論分析而缺乏實踐的可以提問:“請舉一例進(jìn)行分析”對提出各種措施方案的可以問:“請分析一下措施方案的合理性和可行性”。
(2)寫作上的知識:包括語言的準(zhǔn)確性、概括性，論點的分析化(內(nèi)化、具體化)、系統(tǒng)化，論證的嚴(yán)密性、結(jié)構(gòu)層次的清晰性。例如，如果這樣提問“在管理方略與形式多樣化的創(chuàng)新方式中有哪些應(yīng)遵循的原則?”學(xué)員可以做一般性的回答。現(xiàn)改為“請用三句話概括在管理方略與形式多樣化的創(chuàng)新中應(yīng)遵循的基本原則�！边@樣考察的是學(xué)員的語言概括能力。
2、論文的相關(guān)知識
包括與論文相關(guān)的理論、知識、案例、應(yīng)涉及的問題。例如，《金融詐騙罪的特征》一文，該文容量太小，系統(tǒng)不完整，只論述了“特征”，按理還應(yīng)論述“怎樣防治”，才與畢業(yè)論文的容量相當(dāng)。因而提出“你對防治金融詐騙罪有什么想法“，既考察了學(xué)員的知識系統(tǒng)，也使學(xué)員認(rèn)識到原文的不足。再如，《試論依法行政》一文，針對“依法”這個論題提問，“請列舉幾個需要，依，的法律文書的名稱”，以此考察對法律的熟悉程度。
3、論文存在的問題
包括漏洞、不足、錯誤。
三、教師的主導(dǎo)作用
1、教師的素質(zhì)
在答辯過程中導(dǎo)師是提問的主體，學(xué)員是答辯的主體。導(dǎo)師起著主導(dǎo)作用。導(dǎo)師自身的素質(zhì)非常關(guān)鍵。導(dǎo)師應(yīng)當(dāng)具有:
(1)學(xué)者的智慧。導(dǎo)師對畢業(yè)論文選題專業(yè)應(yīng)當(dāng)具有廣博的專業(yè)知識體系和深入的研究成果。應(yīng)當(dāng)具有很強(qiáng)的理解力和思辨性、對一個課題能夠很快就抓住實質(zhì)，明了其理論價值和實用價值，能夠縷出該論題應(yīng)該論證的框架結(jié)構(gòu)和知識系統(tǒng)，分析出論文質(zhì)量的高低和存在的問題或不足，有針對性地進(jìn)行答辯指導(dǎo)。
(2)記者的敏捷。答辯過程是一個即時性的、面對面的交鋒過程。有些文章和問題是當(dāng)場看的或聽的`，時間很短，不容長時慢慢思考。導(dǎo)師應(yīng)當(dāng)具有記者的敏捷性，思維要快，善于迅速理解、記住、并很快形成判斷，在適當(dāng)?shù)臅r候提出問題。還應(yīng)當(dāng)善于與學(xué)員溝通感情、進(jìn)行交流。
(3)主持人的協(xié)調(diào)�，F(xiàn)在的答辯，往往是許多學(xué)員同時進(jìn)行，還有主答、副主答、記錄員、甚至巡視員等，導(dǎo)師、特別是主答導(dǎo)師應(yīng)當(dāng)具有“節(jié)目主持人”的協(xié)調(diào)能力，應(yīng)善于掌握現(xiàn)場的氣氛、調(diào)動大家的積極性。使答辯在輕松、愉快、有序的氛圍中進(jìn)行。
(4)教師的風(fēng)范。教師是“園丁”“蠟燭”。導(dǎo)師應(yīng)當(dāng)是知識的象征、循循善誘的象征、與人為善的象征。
答辯不是難為學(xué)員，而是一次交流和再教學(xué)。答辯中一定要充分展示出教師的師德、才學(xué)和風(fēng)范。
2、提問的原則
(1)以論文的內(nèi)容為基礎(chǔ)，兼顧相關(guān)的知識、內(nèi)容。
(2)難易程度適中、大小適中。例如，論文《企業(yè)精神的培育必須和創(chuàng)新活動一道進(jìn)行》如果提問“為什么企業(yè)精神的培育必須和創(chuàng)新活動一道進(jìn)行”，這個問題就太大了。因為全文論述的就是這個問題。如果這樣問一“企業(yè)精神與創(chuàng)新活動有那些一致性”就比較適中。
(3)明確、具體、容易理解。例如，問題“國有企業(yè)經(jīng)營體制如何創(chuàng)新?”問題提得有些大，而且泛。改為“什么是創(chuàng)新?新的標(biāo)準(zhǔn)和模式是什么?怎樣創(chuàng)新?”3個問題，就具體、明確多了，而且提得更有深度和專業(yè)性。學(xué)員也好理解。
(4)針對學(xué)員、突出個性。學(xué)員來自不同的崗位、職業(yè)，提問題應(yīng)突出其特點、發(fā)揮其所長。
(5)適當(dāng)啟發(fā)、深入引導(dǎo)。對有些問題應(yīng)當(dāng)給予啟發(fā)、引導(dǎo)，調(diào)動學(xué)員的思維能動性，并使學(xué)員按照導(dǎo)師的思路深入思考，提高答辯的針對性和集中性。
(6)考察性而非詢問性、答辯性而非辯論性。對學(xué)員的提問是一種考察，在學(xué)員談到一些導(dǎo)師自己不了解的問題時，可以適當(dāng)?shù)膯栆稽c，但是不要形成“詢問”，而失去身份。在答辯中有時和學(xué)員意見不一至，可以適當(dāng)交換意見，但不能成為“辯論”，而模糊了答辯的主角。
(7)避免與簡介內(nèi)容相重復(fù)。有些問題在簡介中己經(jīng)談了，在提問時就不要在重復(fù)了。
(8)提關(guān)鍵性問題。例如，一篇文章提出“做人要正”。什么是“正”，文章的論述很模糊。對此提出問題:“何謂管理者做人要正?請從概念的內(nèi)涵和外延上給予解釋”，進(jìn)一步從詞法學(xué)角度進(jìn)行啟發(fā)，使問題走向深入。
3、提問的類型
可分為“事先提出”(答辯前完成)和“臨場抓題”(答辯中隨時提出);“復(fù)述型”(死題)和“引申型”(活題)兩類四種問題�！笆孪阮}”在答辯前10分鐘給學(xué)員，讓學(xué)員有個短時準(zhǔn)備;“臨場題”隨時提問，以考察學(xué)員的思維的敏捷程度�！耙觐}”的難度比“復(fù)述題”要大，可對學(xué)員進(jìn)行更深入的考察。例如，論文《淺論現(xiàn)代企業(yè)制度》，提問:“為什么建立現(xiàn)代企業(yè)制度是市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然?建立現(xiàn)代企業(yè)制度有那些要求?應(yīng)注意那些問題?”即為“復(fù)述型”問題。因為原文就是從這三個方面進(jìn)行論述的。如果提問:“請問現(xiàn)代企業(yè)制度能解決國有大中型企業(yè)的難題嗎?”即為“引申型”的問題。因為，要回答這個問題必須解決好三個問題:
一、什么是現(xiàn)代企業(yè)制度?
二、當(dāng)前國有大中型企業(yè)的難點是什么?
三、現(xiàn)代企業(yè)制度的內(nèi)容能解決這些問題嗎?顯然，這是一個很活、很有份量的問題。
4、提問的方法
(1)一次性提問法。一次性提問法適于提出較大的問題，適于考察學(xué)員系統(tǒng)思考、全面表述問題的能力。
(2)追問式提問法。有些問題可采取追問的方法，步步把問題引向深入�！白穯柗ā边m于考察學(xué)員針對性定向思維、快捷思維、深入思維的能力。例如，《試論依法治軍》一文，先問“請簡述依法治軍存在那幾種認(rèn)識上的偏差”，然后針對學(xué)員回答的“認(rèn)為依法治軍會削弱當(dāng)黨的領(lǐng)導(dǎo)的威信”，問:“會不會削弱”和“為什么不會?”
(3)啟發(fā)式提問法。答辯不僅僅是“考察”，而且是一種“教學(xué)”�！皢l(fā)式”提問是調(diào)動學(xué)員思維潛力，把答辯的“教學(xué)”功能開發(fā)出來的有效手段。例如，《對當(dāng)前企業(yè)避稅的調(diào)整與措施》一文，其標(biāo)題存在著概念與語問題。首先問“企業(yè)避稅是合理的還是不合理的?”學(xué)員回答“當(dāng)然是不合理的�！苯又鴨枴皩Σ缓侠淼臇|西用’調(diào)整，一詞是否恰當(dāng)?因為’調(diào)整，一詞是中性詞，多用于中性對象。如，對政策調(diào)整，�！睂W(xué)員一時不能理解。接著進(jìn)一步問“一般對偷漏稅行為用’防治，或，防范，那么你的文章標(biāo)題是否應(yīng)當(dāng)修改一下?”這種提問即為啟發(fā)式提問。
(4)示范式提問法。有些學(xué)員回答問題不得法，有必要給以示范演示。例如，在向?qū)W員提出“為什么要選擇，國有企業(yè)職工思想政治工作，這個選題”時，學(xué)員回答得不得法，話是講了不少，但沒有講在點子上。于是導(dǎo)師做了示范式的引導(dǎo)，“當(dāng)前企業(yè)的思想政治工作不好做，國有困難企業(yè)的思想工作就更不好做。為此，我選擇了這個很有實際意義的難題，以期盡策盡力。對下一個問題請按照這種思路回答�！睂竺娴幕卮鹛峁┝朔独�。
(5)補(bǔ)充式提問法。主要用于各位答辯導(dǎo)師提問之間的相互補(bǔ)充。
(6)歸納評價式“提問”。結(jié)束答辯時應(yīng)對學(xué)員的答辯進(jìn)行簡單的歸納或評價。
四、學(xué)生的答辯技巧
1、認(rèn)真寫作、寫好提綱、臨陣磨槍
首先，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真、下工夫撰寫論文，這是答辯好的前提。其次，在答辯前反復(fù)閱讀論文，對論文的內(nèi)容要了如指掌，記憶在心。再者，要準(zhǔn)備一些與論文有關(guān)的材料，諸如應(yīng)涉及的問題、今后的打算、最新的看法等。還要調(diào)整好精神狀態(tài)，放松情緒，使答辯有一個良好思維狀態(tài)。必要時搞一個答辯提綱，使答辯前的準(zhǔn)備落到實處。
2、弄清題意、如實回答、揚(yáng)長避短
事先應(yīng)了解答辯的基本內(nèi)容、題型和提問的方法。答辯中認(rèn)真領(lǐng)會導(dǎo)師的題意，針對問題答其所問。不能理解或答不上來的問題，應(yīng)向?qū)熑鐚嵵v明或請導(dǎo)師換個問題。不要不懂裝懂，胡亂對付。應(yīng)發(fā)揮自己的特長。諸如理論特長、實踐特長、專業(yè)特長。成人學(xué)員尤應(yīng)如此。
3、掌握方法、突出語感、強(qiáng)化效果
答辯如同寫文章，論述性文章的基本論證方法也是答辯的基本方法，應(yīng)當(dāng)熟練運(yùn)用。同時，還應(yīng)針對答辯時“口語性”，使用一些技巧。主要有以下幾種方法:
(1)理論分析法。運(yùn)用理論分析和邏輯推理的方法進(jìn)行答辯，諸如演推理、歸納推理、類比推理、對比比喻等方法。如用馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理論證加強(qiáng)企業(yè)思想政治工作的重要性。
(2)實證論述法。用工作實踐中具體事例來證實某些理論、原理、論斷的科學(xué)有效性。事實可以是他人、他單位的間接事實，也可以是本人、本單位的直接事實。成人學(xué)員應(yīng)以后者取勝。
(3)分析綜合法。分析即把一個整體分解為若干個組成部分，或把一個基本問題展開為具體細(xì)節(jié);綜合即把若干部分綜合為一個整體，或把一些具體問題抽象為一個基本原理。沒有分析，不會深入、具體;沒有綜合不能找出聯(lián)系，掌握本質(zhì)，上升為理論。
分析還是一種直接論證的方法，諸如分析特點、分析本質(zhì)、分析因果、分析意義、分析危害、分析主客觀因素、分析條件、分析聯(lián)系、分析規(guī)律等。答辯時應(yīng)充分使用。
(4)對策論證法即結(jié)合實踐經(jīng)驗?zāi)贸鼋鉀Q新問題的宏觀策略或微觀戰(zhàn)術(shù)，發(fā)揮成人學(xué)員工作經(jīng)驗豐富的特長。但需要指出的是，既然是論文，就必須在“論”字上做文章，不僅要拿出對策方案說明怎樣做，還要說明為什么要這樣做，論證其合理性與可行性。
(5)以綱帶目法在展開論述一個問題之前，先把這個問題的主要綱目分條列項地述說一遍。然后再逐一展開。該方法對口頭答辯有著特殊的效果�？稍鰪�(qiáng)條理性、強(qiáng)化記憶力、引導(dǎo)答辯定向展開、使觀點與材料有機(jī)統(tǒng)一。
(6)適當(dāng)重復(fù)法答辯如同演講。其口頭語言說過即逝。為強(qiáng)化聽覺效果，適當(dāng)?shù)闹貜?fù)有關(guān)內(nèi)容，是答辯的有效技巧。結(jié)尾總結(jié)全文是一種特殊的重復(fù)，更有歸納全文、突出整主題、強(qiáng)化效果的作用。
五、答辯的組織工作
1、答辯人員的組合
有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)充分認(rèn)識畢業(yè)論文答辯的重要性，作好組織工作。其中最主要的是答辯小組人員的組合。答辯小組一般由主答、副主答、秘書等組成。應(yīng)有合理的專業(yè)結(jié)構(gòu)、層次結(jié)構(gòu)和職能結(jié)構(gòu)。專業(yè)結(jié)構(gòu)方面:應(yīng)以畢業(yè)論文的學(xué)科專業(yè)為依據(jù)。由專業(yè)基礎(chǔ)課(包括寫作課的教師)、專業(yè)課、相關(guān)專業(yè)課的教師和實際工作者構(gòu)成。其中實際工作者也非常必要，對于考察理論聯(lián)系實際的能力有不可或缺的作用。層次結(jié)構(gòu)方面:應(yīng)有教授、副教授、教師、助教等不同層次的人員為好。便于從不同層次角度考察學(xué)員。職能結(jié)構(gòu)方面:主要是主答、副主答、秘書的分工應(yīng)科學(xué)合理，是答辯工作高效、有序地進(jìn)行。當(dāng)前的畢業(yè)論文答辯中，人員結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)象很突出，應(yīng)著重解決。
2、答辯程序的制定
應(yīng)當(dāng)制定嚴(yán)密、有序、全方位的畢業(yè)論文答辯程序。把答辯的前的畢業(yè)論文的執(zhí)筆寫作和答辯后的總結(jié)列入答辯的程序之中。答辯的具體環(huán)節(jié):諸如答辯前的指導(dǎo)、答辯組織的建立、人員的確定、答辯的出題、答辯的現(xiàn)場管理、答辯的提問、學(xué)員的解答、內(nèi)容的記錄、成績的評定、答辯工作的總結(jié)等都應(yīng)科學(xué)化、規(guī)范化、制度化，對保證答辯工作的順利進(jìn)行和提高答辯質(zhì)量有著舉足輕重的作用。
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