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對高職高�！豆ど唐髽I管理》課程創新建設的思考
摘要：從培養高職高專學生的創新能力、實踐能力的要求入手，提出了《工商企業管理》課程創新建設的一些思路。
關鍵詞：高職高專教育;工商企業管理;課程建設
1、《工商企業管理》課程建設沿革
《工商企業管理》是一門系統地研究管理過程的普遍規律、基本原理和一般方法的科學。本課程運用理論與實際相結合的方法，汲取了古今中外人類在社會活動中所積累的管理思想和管理理論的精華。系統地研究了管理學的基本原理和工商企業管理的實務�！豆ど唐髽I管理》是經濟與管理系各專業必修的跨專業基礎課、主干課，也是其他各類專業必修的跨專業基礎課《管理基礎》的姊妹課程。
目前，該門課程的改革也在不斷進行。各高校不斷調整教學方法，同時不斷有新的思路提出。國家精品課程建設成為改革的推動器。在高職高專院校，該門課程的改革雖有了較大的進展，但是只是停留在減少課時，增加案例實訓的層面上。把黑板搬到計算機投影儀上，沒有實質上的突破和變革。對于高職高專學生，要基于學生自身特點，理論要求不是很強，同時對于實際動手能力要求突出的特點，突出表現其操作性能，這就要求講授該門課程的教師根據本學校實際特點，不斷進行課程創新。
目前，在該課程教學上最突出的不足是在對學生的能力培養，尤其是學生創新思維的挖掘和創新能力的培養方面注重不夠。作為管理類課程的教學，應該順應管理學科的發展、社會發展和學生自身發展的需要。
在此提出對《工商企業管理》課程進行創新建設的一些思考。
2、《工商企業管理》課程創新建設全面總結《工商企業管理》課程的理論與實踐教學過程的客觀規律，重新確定教學內容和實踐教學原則，以教學內容和課程體系改革創新為基礎，以多種多樣的新穎教學方法相結合，重點突出學生參與和自主式學習，達到培養社會需要的真正人才的目的。
2.1 課程創新建設宗旨為達到對學生能力的培養目的，要明確“以教學方法創新為重點，以培養學生創新能力為目的”的宗旨。在教學目標上樹立以培養創新精神為靈魂、以培養實踐能力為根本的教學理念。
2.2 教學內容與課程體系改革與創新建設在課程內容體系上，《工商企業管理》課程要按先進、實用的標準選擇內容，按技能培養為主線構建體系，并建立動態更新機制。對于高職高專層次的學生。在該課程內容的學習中應以培養基層管理崗位綜合管理技能為主線，同時輔以人力資源、生產、營銷、財會等管理實務技能的學習。在教學內容體系上突出“新、實、能”三大特色。所謂“新”，就是建立不斷更新的機制，及時引進國外先進的管理理論和我國改革的新鮮經驗，將學科前沿的最新發展成果及時補充進來;所謂“實”，就是內容選擇以應用為目的，以學生未來目標崗位需要為標準;所謂“能”，就是課程內容體系按照原理與實務結合，注重能力的培養。
2.3 教學方法創新課程教學方法的創新應以調動學生的積極性為核心。以參與式、體驗式、交互式和模擬教學等實踐教學為基本形式，建立紙質、聲音 電子、網絡等多種媒體構成的立體化教學載體。
一是教案設計創新。對傳統教案欄日“教學目標、教學重點與難點、教學主要內容、授課方法、作業”進行改進。結合本課程案例與實踐教學的特點，對原有部分欄目賦予其新含義，如將“教學重點與難點”改為“本節點睛”，由教師用生動、鮮明的語言，對本節所講重點內容進行高度濃縮概括或是精彩的描述，能引起學生學習的興趣。并給學生一個鮮明的印象。每個單元開始，都向學生提供一個與該單元相關的簡短案例“走進管理”，使學生們進入某種管理情境之中，引導學生從實際管理的角度認識與學習管理知識與技能;為保證至少2/3的課堂時間進行交互式、參與式教學，另外增添“管理幽默、管理游戲、實踐訓練”等欄目，有利于激發學生學習和思考、動手的興趣，激活課堂。
二是教學方法創新。課程教學方法的創新以調動學生的積極性為核心，除講授、提問、學生分析、討論等常用的方法外，結合管理課程的特點，適應高職高專教學的要求，探索并完善以參與式、體驗式、交互式和模擬教學等實踐教學為基本形式的多種方法。對于案例教學，需要對學生分組，除了一般的案例討論分析等手段外，還可根據章節內容的特點分配各組以各項不同的專題，讓學生采用角色扮演、情景劇等方式運用所學知識，使學生對不斷變化與發展的管理問題進行動態的分析與決策，培養學生的創新思維、訓練學生的管理意識與實際管理技能，并通過小組訓練的形式培養學生的團隊創新精神。同時，根據教學進度需要，引導學生登陸有關網站。了解現實企業狀況，搜集最新信息，學習最新管理知識，思考與分析現實管理問題三是多媒體教學與網絡教學。本課程要大力加強信息化教學手段建設，建立紙質、聲音、電子、網絡等多種媒體構成的立體化教學載體。課程教學大綱、教材、教案、習題等全部在網上發布;制作課程講授和學生自學的多媒體課件，并在網上發布。
2.4 教學基本建設創新一是在教學資料方面。現在。不少學校已經自己編寫了適合自身學生特點的教材，同時制作了電子教案。目前的教材中不少在突出學生創新上還有不好不足;已有的電子版案例集大多是國外尤其是大企業的實例。脫離了我國現階段經濟發展實際。在重新修訂過程中應盡可能地加入，針對高職高專學生的特點，增加動手操作環節，把實踐思辨引入課堂上來，能讓學生多維度地思考問題;多媒體課件、習題和試題庫也應做相應修改，注意有新穎的案例、習題等增加。
二是師資隊伍的建設應與課程創新建設相結合。不僅教師的理論水平需要提高，其實踐能力的提高也應納入師資培訓體系，這樣才能有更好地將自編案例應用于教學。教師需要有更強烈的把握教學內容和實際應用的能力，能在課堂內外熟練地應用相關理論不斷教育學生;能有自己的該門課程的體系，熟悉和了解企業管理學原理的同時，對如人力資源管理、生產管理等相關管理門類的管理方法和思路有較清楚的了解。
三是課程的考試改革應注重學生管理能力的考核。將學生從死讀書本中解教出來，減輕期末集中考試對學生的壓力，為學生創造寬松的環境。要把各種形式的實踐訓練納入成績，取消期中考試。減少期末考試的分數比重。實踐與理論的比例以6：4為宜。
3、結語
上述《工商企業管理》課程創新建設思路重點在于授課方式的不斷創新上，保證至少2/3的課堂時間進行交互式、參與式教學，看似老師上課輕松了，實則對老師的素質要求更高了，因為這時課堂上的不確定因素增加，需要老師具有高超的掌控全場的能力，授課老師需要花費比平時更多的時間來備好每堂課。
老師們要根據新的教育理念和素質教育的要求，結合自己的知識結構研究探索多種有效的教學方法并積極在課堂教學中進行大膽實踐，形成靈活多樣的教學方法體系。要強調以學生為中心，師生互動。因材施教，培養學生的創新能力和意識，調動學生學習的積極性和主動性。激發學生的學習興趣和創造力。
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