讓小學(xué)生積極有效參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)
教學(xué)過(guò)程既是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的認(rèn)知過(guò)程，又是學(xué)生能力發(fā)展的過(guò)程。因此，教師要把主要經(jīng)歷放在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，提供信息，引導(dǎo)學(xué)生積極思維上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)和幫助學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的過(guò)程中，自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
創(chuàng)設(shè)情境引入，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣"興趣是最好的老師。"當(dāng)一個(gè)人有某種需要時(shí)，就會(huì)對(duì)有關(guān)事物引起注意，并產(chǎn)生興趣。教師要根據(jù)學(xué)生的心理特征，巧設(shè)情境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。小學(xué)生年齡小，注意力不容易集中，堅(jiān)持性較差。因此，教師在導(dǎo)人新課時(shí)要新穎獨(dú)特，一下能吸引學(xué)生的注意力。"良好的開端是成功的一半。"要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須重視導(dǎo)入新課肘的趣味性。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)課題的引人，一開課就把學(xué)生的興趣勾起來(lái)。例如，曾昕一位教師講"分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)"一課時(shí)，她是這樣導(dǎo)人新課的?同學(xué)們，老師今天給你們講一個(gè)很精彩的故事。一天，在動(dòng)物王國(guó)里小猴子過(guò)生日，它請(qǐng)了好朋友小熊來(lái)慶賀自己的生日，小猴子準(zhǔn)備了2個(gè)桃和l個(gè)大蛋糕。小熊到后，小猴子把1個(gè)桃分給了小熊，自己吃l個(gè)。吃完桃后，它們就準(zhǔn)備吃蛋糕，小猴子拿起蛋糕剛想分給小熊，忽然一想:不對(duì)呀，一個(gè)蛋糕2個(gè)人分，一人得不到l個(gè)，如果這個(gè)蛋糕分給小熊我不是沒(méi)有了嗎?小熊看到蛋糕直流口水，恨不得馬上吃到嘴，催促小猴快分，小猴急得抓耳撓腮，不知道怎么分。同學(xué)們，我們能不能幫小猴分一分?兩只小動(dòng)物分4個(gè)蛋糕，在得不到整個(gè)蛋糕的情況下就產(chǎn)生了另外一種分泣，這種分法就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容一才女?dāng)?shù)的認(rèn)識(shí)。"這個(gè)導(dǎo)入，形象生動(dòng)地描繪了分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生，打開了學(xué)生思維的閘門，富有吸引力，使學(xué)生盡快的進(jìn)入了角色，學(xué)的有趣，記得牢固，從而為整堂課教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。學(xué)生個(gè)體是千差萬(wàn)別的，針對(duì)學(xué)生個(gè)體2.營(yíng)造寬松、民主、和諧的課堂氛圍一位教育家凜說(shuō)過(guò)?沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。"學(xué)生的心理，年齡決定了他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中更需要?jiǎng)e人的愛(ài)，尤其是教師的愛(ài)，這種愛(ài)無(wú)疑是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種推動(dòng)力。"親其師，而信其道。"學(xué)生由愛(ài)教師進(jìn)而愛(ài)他所教的學(xué)科，對(duì)他所教學(xué)科產(chǎn)生興趣。學(xué)生在參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，探索數(shù)學(xué)知識(shí)的積極情緒對(duì)探索所獲、所悟、所感的熱情交流等等，都需要良好的課堂氣氛來(lái)支撐。教師要為學(xué)生營(yíng)造寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，這種氛圍源于教師對(duì)學(xué)生真摯的愛(ài)。教師要把愛(ài)撒向全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)中的'情緒、困難與收獲。課堂上，運(yùn)用不同的方式激發(fā)、保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，特別是在學(xué)生遇到困難時(shí)，給予熱情的、耐心的幫助，師生共同越過(guò)學(xué)習(xí)中的障礙。在學(xué)生交流展示自己的發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)肘，給予客觀的評(píng)價(jià)，熱情的激勵(lì)，珍視學(xué)生的點(diǎn)滴收獲與進(jìn)步。良好的學(xué)習(xí)氛圍中洋溢著教師對(duì)學(xué)生的理解、尊重和信任，它帶給學(xué)生溫暖和鼓勵(lì)，讓學(xué)生的潛能和主體作用得到最大限度的發(fā)揮。
3正視學(xué)生個(gè)體差異，分層施教，讓每個(gè)學(xué)生都積極地參與到整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去學(xué)生個(gè)體是千差萬(wàn)別的，針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異分層施教，是提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的前提條件。教師提供的信息要有利于各層次學(xué)生展開思維，讓每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。同時(shí)，又要注意學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，所以在課堂上必須做到"上不封頂，下要保底"。在教學(xué)中，針對(duì)各種內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)，讓不同認(rèn)知水平的學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，有題可做。在教學(xué)"工程問(wèn)題應(yīng)用題"時(shí)，要讓學(xué)生獨(dú)立嘗試、獨(dú)立解決這個(gè)問(wèn)題。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，怎樣把具體的工作總量看作抽象的單位" 1 "，把工作效率用抽象的分?jǐn)?shù)表示，因?yàn)閷W(xué)生的抽象思維能力相對(duì)較弱，離不開具體形象來(lái)支撐。因此，將例題改為:修一條600米長(zhǎng)的水渠，甲工程隊(duì)單獨(dú)f~需要6天，由乙程隊(duì)單獨(dú)修需要3天，兩隊(duì)合修需要多少天?這樣學(xué)有困難的部分學(xué)生就能借助具體數(shù)量關(guān)系列出算式，從而為不同層次的學(xué)生創(chuàng)造了同等的參與機(jī)會(huì)，并獲得相應(yīng)的成功，得到相應(yīng)的發(fā)展，提高了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。這樣的分層次因材施教，相信全體學(xué)生都能自始至終主動(dòng)、積極地參與到課堂教學(xué)的全過(guò)程之中，充分發(fā)揮課堂教學(xué)在實(shí)施素質(zhì)教育中的主渠道作用，讓學(xué)生真正在民主、和諧、友善、合作的氣氛中學(xué)習(xí)文化知識(shí)。
4小組合作，資源共事，有效提高學(xué)生主動(dòng)參與、交流的能力在課堂教學(xué)中，選擇有合作需要的內(nèi)容，組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在多向交流中參與，學(xué)生興趣昂然，參與積極性高，這種方式有利于學(xué)習(xí)資源的共享，突出了學(xué)生闊的相互協(xié)作，共同發(fā)現(xiàn)知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題等特點(diǎn)。培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)參與、交流的能力。如教學(xué)"三角形的面積"后，讓學(xué)生比較兩個(gè)三角形的面積，看看哪個(gè)三角形的面棋大，哪個(gè)三角形的面積小，讓學(xué)生分組討論、匯報(bào)，A組學(xué)生代表說(shuō):
"兩個(gè)主角形的面積一樣大，都是10平方米，因?yàn)閮蓚�(gè)三角形的底一樣長(zhǎng)，都是5cm， HB組的同學(xué)代表說(shuō)?兩個(gè)三角形的面積肯定一樣，因?yàn)樗鼈兊母呦嗟取e組同學(xué)代表指著圖說(shuō)?因?yàn)檫@兩個(gè)三角形的底和高相等，所以他們的面積相等。H'大家圍繞問(wèn)題，積極思考，在相互協(xié)作、交流、補(bǔ)充中，加深了對(duì)知識(shí)的理解。這樣的合作學(xué)習(xí)，既發(fā)揚(yáng)了教學(xué)民主又為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。人人參與，個(gè)個(gè)發(fā)言、各抒己見、互相啟發(fā)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、資源共事，活躍了課堂氣氛，有效地促進(jìn)了學(xué)生知識(shí)的發(fā)展和能力的提高，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。5巧設(shè)作業(yè)，維系學(xué)生參與課堂教學(xué)的熱情作業(yè)設(shè)計(jì)要從實(shí)際出發(fā)，對(duì)練習(xí)的層次、方式等做科學(xué)的安排。在教學(xué)中，通過(guò)作業(yè)學(xué)生才能將所獲得的知識(shí)逐步內(nèi)化為動(dòng)作技能和心智技能，才能評(píng)價(jià)學(xué)生參與1學(xué)習(xí)的效果，維持學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。多|種多樣形式的作業(yè)，既能達(dá)到讓學(xué)生將知識(shí)內(nèi)化為動(dòng)作技能和心智技能的目的，培養(yǎng)學(xué)生各方面的素質(zhì)，也能讓學(xué)生積極參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，使之成為.學(xué)習(xí)的主人。
實(shí)踐證明，這樣做不僅可以激勵(lì)不同層次的學(xué)生從不同角度去積極參與教學(xué)，同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，讓學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅，從而維系了學(xué)生參與課堂互動(dòng)教學(xué)的積極性。
在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要采用多種多樣的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，創(chuàng)造良好的問(wèn)題情景和學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中去，在輕松愉快的課堂氛圍中獲取知識(shí)，全面發(fā)展。
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