如何培養中學生英語語感英語語感

如何培養中學生英語語感英語語感

　　對英語教學和英語的應用起著重要作用，它來自于語言實踐又指導語言實踐，正如運動員要打好球必須熟悉球性，游泳運動員要有良好的水性J高音樂的人要有良好的樂感一樣。要學好英語應該具備良好的話感，這樣我們就可以從別人的話音、語調、說話時的表情和動作，準確把握別人要表達的超出文字本身的含義。那么在教學中如何培養學生的語感呢?下面談談我對培養英語語感的認識和方法

　　一、對英語語感的認識i吾感是人們對語言的一種豐富而敏銳的感知，是對語言直接自由的感覺。

　　我們在學習英語對話或閱讀一篇英語文章時，不是讀一個詞想一個詞，讀一個詞語想一個詞語，也不是對文章中的每一個詞或每一個句子都平均使用力量而逐個苦苦推敲，通常情況是比較快速地逐句讀下去，甚至不加思索地一氣呵成讀下去，雖然速度快嚕但有些詞語、有些提法、有些語言描寫引起了我們的注意，促使我們發現值得認真思考的問題。這里，我們能一氣讀下去甚至發現問題，就是語感起了作用工i吾感不強的人往往在說話或昕別人說話時，或在閱讀時嘈表現出語言接受或理解方面產生障礙或因難、無法深入理解。而語感較強的人，閱讀一篇文章或昕別人說話時，可以迅速地了解內容，捕捉信息，領會要領，迅速發現關鍵所在。由此可見重視語感培養是何等的重要，它不僅直接影響學習的進程，而且直接制約學習的質量。因此在英語教學中，培養語感符合學習語言的規律，是十分正確的。

　　二、培養英語語感的方法中學生學習語言一般是經過感受(聽取)語言一領悟語言(形成語感)一積累(記住)語言一運用(說、寫)巧言等環節二同時，學生對語音、語法、語義等蘭方面的感知是形成英語語感的基礎3學生在聽別人講英語或在閱讀英語文章時，在接受信息輸入中根據其語音語調、句子結構、詞匯表達的意思，按照一定的規律去分析、判斷理解，去捕捉信息，去感知它，領悟它，最后達到建立語感的目的。因此，培養英語語感應從以下幾點入手。

　　1.從標準語段的昕說入于。對中學生而言，標準語段可以是課文中的精影片段，也可以是課外讀物中的典型語段，訓練和培養語感進行大量的語言輸入是必要的δ第一步是引導學生有意識地昕標準語段和精影片段，感受其韻律，體會抑揚頓挫，這是進行語感訓練的有效信息途徑。有意識地去感知信息，才能有效地捕捉信息，可以說，聽不準就說不準，也說不出。第二步是聽懂。根據己有知識面和語言環境去判斷、去分析，爭取達到目的，并用英語反映出來。在聽懂的基礎上認真模仿語音語調，感知其音質高低，語調抑揚，這樣才有助于語感的形成。

　　2.從創造環境租開展活動中入手。英語是交流思想、獲取信息的E具之英語語感的形成離不開交際活動。強調英語活動的開展，就是要引導學生走向生活，培養學生用英語進行交際的能力。有利于學生吸收和運用材料。吸收的材料越多，運用語言材料的頻律越高，語感能力的形成就越有基礎，形成就越快，語感就越強在教學中開展多種活動，努力為學生創設學思結合和行知統一的環境，這樣可以規他學生的語言習慣.提高學生運用英語交際的能力，從而在一定程度上促進學生話感的形成每節課拿出10分鐘進行形式多樣的Dailvsph。開始時由于學生掌握的語言信息量少，教師可把"輪流值日報告制度可入課堂，但日報告的內容僅限于日期、天氣、之類的事，隨著詞匯量的擴大，知識的豐富，要求也隨之越高，要求學生自己獨立選題組材，可以是即興演講、表演講故事、詩朗誦等形式，并根據所說內容提一些問題，請大家回答。這樣，既活躍了課堂氣氛，使多數學生參與進來，學生們躍躍欲試，形成了良好的學習氛圍，學生在評議運用中增強了話感。

　　3.從閱讀入手閱讀是一種語言信息輸入，我們在閱讀時.詞語的話音、意義，句子的結構都是我們感知的對象二感知得越多越正確，就越有利于信息的儲存、經驗的積累和良好話感的儲存二因此，教學時要充分注意識門材料適量，有效地輸出與積累. 且要下功夫，實踐練習。從初一下學期開始，適可增加閱讀材料. 一些短文、對話二閱讀過程對每篇短文理解，也回答，這些都有助于語言材料的積累理解隨著知識有技能的提高，可適當增加難度，使學生感受的材料更多，次理解更深.i吾感形成也更快�？傊�，培養語感是英語教學的目的之一，提高培養話感的認識，研究培養語感的途徑和方法，是教育工作者的重要任務之一。

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