建筑節(jié)能下土木工程材料課程改革研究
結(jié)合土木工程材料課程多年的雙語教學(xué)實踐，對目前高等院校土木工程材料課程雙語教學(xué)的教學(xué)模式深入探討。對雙語教學(xué)的教材選用、教學(xué)手段、教學(xué)過程的實施、考核方式和輔助教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)置等進(jìn)行了分析，探討了雙語教學(xué)中存在的問題，并提出了改進(jìn)措施。下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要:以“建筑節(jié)能”為導(dǎo)向的土木工程材料的發(fā)展趨勢成為當(dāng)前土木工程材料發(fā)展的主流方向。為了適應(yīng)新的發(fā)展方向，培養(yǎng)滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的合格大學(xué)生，有必要對土木工程材料課程進(jìn)行相應(yīng)的改革，以適應(yīng)當(dāng)前建筑節(jié)能市場的需求。從課程教材的適用性，教師知識結(jié)構(gòu)水平和實驗，課程設(shè)計環(huán)節(jié)出發(fā)，探討了建筑節(jié)能材料發(fā)展對土木工程材料課程帶來了的影響和應(yīng)對措施。
關(guān)鍵詞:土木工程材料，建筑節(jié)能，課程改革
引言
當(dāng)前可持續(xù)發(fā)展，環(huán)境保護(hù)，生態(tài)平衡等在建筑領(lǐng)域產(chǎn)生了巨大的影響，對土木工程材料的發(fā)展提出了客觀的要求。以“建筑節(jié)能”為導(dǎo)向的土木工程材料的發(fā)展趨勢成為當(dāng)前土木工程材料發(fā)展的主流方向[1]。高校應(yīng)盡早適應(yīng)當(dāng)前科技發(fā)展需求，積極促進(jìn)土木工程材料的發(fā)展，對于土木工程材料課程。它是土木工程類相關(guān)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，該課程的內(nèi)容龐雜，涵蓋知識較多。如何讓學(xué)生能夠在有限的學(xué)時內(nèi)學(xué)好土木工程材料這門課程，在實踐中加深對這門課程的認(rèn)知，獲得更多的知識，對應(yīng)用型本科院校的教師整體能力提出了較高的要求。因此有必要進(jìn)一步對該課程進(jìn)行認(rèn)識，及時解決一些在教學(xué)中存在的一些問題。
一、當(dāng)前教學(xué)過程中面臨的問題
當(dāng)前，土木工程材料主要的課程體系是以材料學(xué)科為主的課程體系，主要側(cè)重點是在材料科學(xué)領(lǐng)域方面的研究[2]，建筑節(jié)能方面的介紹和研究相對校少，對于應(yīng)用型本科院校的學(xué)生來說，存在教材的適用性差，教師對節(jié)能材料認(rèn)識較少，以及對實驗和課程設(shè)計環(huán)節(jié)的重視程度低等問題。
1.1教材適用性差
土木工程材料課程的通用編排體系是講述材料的結(jié)構(gòu)與性能以及在此基礎(chǔ)上涵蓋的材料的使用性能。當(dāng)前，節(jié)能減排已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展，生活服務(wù)的重要組成，以建筑節(jié)能為理念的土木工程材料的研究廣泛的深入到了我們生活的周圍，如節(jié)能墻體材料[3]，外墻保溫材料，相變建筑節(jié)能材料[4]等。其生產(chǎn)所用的原料盡可能少用天然材料，而使用可回收利用的廢渣，尾礦所含的`資源，另外，低能耗，少污染的生產(chǎn)技術(shù)也為土木工程材料的節(jié)能發(fā)展提供又一條發(fā)展途經(jīng)。課程中對節(jié)能材料，節(jié)能的方法，節(jié)能的應(yīng)用只占有很小的一些篇幅，滯后于當(dāng)前發(fā)展的大環(huán)境，教材的編排與建材的節(jié)能理念意識不接軌。學(xué)生從一大段的理論學(xué)習(xí)中只是知道這部分知識，但是卻不知道該怎么運用。如何讓學(xué)生能夠盡快的適應(yīng)當(dāng)前土木工程材料的發(fā)展，做到學(xué)有所用，學(xué)以致用，對應(yīng)用型本科院校的學(xué)生顯得尤為重要。所以，對教材的修改顯得非常重要和及時。
1.2教師對節(jié)能材料的認(rèn)識少
因為土木工程材料是門涵蓋各種材料的一門通識課程，土木工程材料研究的是在建筑領(lǐng)域中使用著的材料，通常這些材料包括有鋼筋、混凝土、水泥、磚、涂料等，而這些土木工程材料之間具有著千差萬別的性質(zhì)。對于教師來講，區(qū)別這些不同材料，而且能夠深入了解到各種材料間的性能是非常重要的，而且節(jié)能材料是綜合了各種材料的新生事物。目前存在的問題是教師的現(xiàn)有水平不能充分滿足課堂教學(xué)的需要，適應(yīng)不了當(dāng)前節(jié)能材料發(fā)展的新要求。在現(xiàn)行教學(xué)體系下，教師僅僅研究的是土木工程材料中其中一類材料，而對于其他類的材料，教師的基礎(chǔ)就顯得很薄弱，在教學(xué)過程中就很難將課本中的知識講細(xì)，講透，讓學(xué)生能夠明白這些內(nèi)容間的關(guān)聯(lián)。
1.3實驗環(huán)節(jié)不足
土木工程材料的使用，一方面是建筑結(jié)構(gòu)的設(shè)計，另一方面是土木工程材料的組成。一個好的設(shè)計，可以節(jié)約土木工程材料的使用，另外，具有優(yōu)異性能的土木工程材料能夠滿足不同使用條件下的建筑物的需求。當(dāng)前，土木工程材料的實驗設(shè)置多數(shù)還是沿用材料領(lǐng)域的性能測試分析，看材料的力學(xué)，熱學(xué)，耐環(huán)境性等實驗，不能夠很好地體現(xiàn)出當(dāng)前土木工程材料的新的發(fā)展趨勢。土木工程材料課程的實驗實訓(xùn)環(huán)節(jié)不能很好的體現(xiàn)建筑節(jié)能理念，對于節(jié)能材料的應(yīng)用還偏少。
二、對土木工程材料課程改革的措施
上面提到的是當(dāng)前土木工程材料課程改革所面臨的一些問題，如何能夠理論與實踐有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生能夠了解到當(dāng)前土木工程材料的發(fā)展，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，要從三個方面做起。
2.1對課程進(jìn)行改革，發(fā)展精品課程
針對課程與教材之間問題，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，制定符合學(xué)生實際水平的教學(xué)計劃，對教材進(jìn)行重新的編排，更新內(nèi)容。以當(dāng)前土木工程材料的實際情況出發(fā)，介紹土木工程材料領(lǐng)域內(nèi)被接受了的新的理論與實際應(yīng)用。通過大量的實例展現(xiàn)建筑節(jié)能材料的發(fā)展，對知識體系進(jìn)行梳理的同時，新增節(jié)能材料章節(jié)，以介紹各類節(jié)能材料的基本原理和當(dāng)前一些新的進(jìn)展為重點，如砌體結(jié)構(gòu)中的透水磚[5]，高分子材料中的聚氨酯高性能保溫材料[6];另外對現(xiàn)有知識進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐貙�，因為�?jié)能材料的廣泛應(yīng)用歸根結(jié)底是與當(dāng)前的城鎮(zhèn)規(guī)劃，工業(yè)設(shè)計的需求緊密聯(lián)系在一起的。同時，在每一章結(jié)束后，將本章的重點與難點列出，便于學(xué)生加深理解本章的核心內(nèi)容。同時，積極發(fā)展精品課程的建設(shè)，將講授的知識搬到網(wǎng)絡(luò)上去，用多媒體的優(yōu)勢來促進(jìn)土木工程材料這門課程的發(fā)展建設(shè)。讓學(xué)生在課堂之后，能夠從網(wǎng)絡(luò)中獲取與自己所學(xué)知識更多的信息，也加深了學(xué)生的積極性和參與感，通過有效的信息反饋，進(jìn)一步促進(jìn)精品課程的建設(shè)。
2.2加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)
要在教學(xué)環(huán)節(jié)中充分體現(xiàn)節(jié)能的理念，就需要當(dāng)前高校教師在知識體系和教學(xué)環(huán)節(jié)中不斷充實豐富自己，樹立節(jié)能發(fā)展理念，轉(zhuǎn)變現(xiàn)有觀念[7]，講授相關(guān)節(jié)能的基本原理和應(yīng)用方法，同時對節(jié)能材料的研究新進(jìn)展進(jìn)行探索。在實踐中豐富教學(xué)，在教學(xué)中促進(jìn)實踐的發(fā)展。針對教師對建筑節(jié)能材料之間了解較少這一問題，一方面是要“鉆進(jìn)去”，教師應(yīng)積極擴(kuò)充自己的知識面，主動適應(yīng)課程發(fā)展的新要求，掌握不同的材料的組織結(jié)構(gòu)與所表現(xiàn)出來的各種特性之間的關(guān)系。另一方面，要鼓勵教師“走出去”，和同事進(jìn)行交流，認(rèn)識不同建筑節(jié)能材料間的差異，了解建筑節(jié)能材料的發(fā)展，參加一些學(xué)術(shù)交流會議，掌握建筑節(jié)能材料的發(fā)展前沿，并將所學(xué)所得及時總結(jié)，傳授給學(xué)生，在精品課程的建設(shè)中進(jìn)一步優(yōu)化課程體系，促進(jìn)課程改革。
2.3注重實驗環(huán)節(jié)和課程設(shè)計
在大學(xué)生的實驗實訓(xùn)環(huán)節(jié)中要加強(qiáng)學(xué)生對節(jié)能建材的認(rèn)識，通過具體實驗和生產(chǎn)實習(xí)的參觀學(xué)習(xí)加深對建材節(jié)能的感性認(rèn)識。在畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)中，通過學(xué)生查閱資料，動手試驗，多方面掌握節(jié)能材料的制備工藝和使用[8]。在講授理論知識的同時，注重實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中將基本理論與熟悉的生活現(xiàn)象聯(lián)系起來，讓學(xué)生能夠?qū)χR的理解更加透徹。實驗環(huán)節(jié)中增加1~2個節(jié)能建材實驗，讓學(xué)生能夠感知到建筑節(jié)能材料已經(jīng)融入到我們生活中。對于學(xué)生的課程設(shè)計，鼓勵學(xué)生通過自己查找資料，探索不同土木工程材料間會給對建筑物帶來什么樣的影響，如何才能夠讓土木工程材料更加節(jié)能，環(huán)保，并通過一些實驗數(shù)據(jù)加以證明。
三、結(jié)束語
土木工程材料是一門注重理論和實踐相結(jié)合的課程。由于建筑行業(yè)的迅速發(fā)展，新型的建筑節(jié)能材料的發(fā)展對土木工程材料帶來了巨大的變化，為了主動適應(yīng)這種新的情況，進(jìn)行這門課的教學(xué)改革和探索是非常必要的。這些改革增強(qiáng)的教師對于新課程的認(rèn)識，拓寬了知識的學(xué)習(xí)，促進(jìn)了學(xué)科的發(fā)展;增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果，增強(qiáng)了學(xué)生解決實際問題的能力，從而有利于工程應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)
[1]江億.我國建筑耗能狀況及有效的節(jié)能途徑[J].暖通空調(diào),2005,35(5):30-40.
[2]靳正國，郭瑞松，侯信，等.大材料專業(yè)“材料科學(xué)基礎(chǔ)”課程的教改認(rèn)識與實踐[J].高等工程教育研究,2005(Z1):31-35.
[3]顧天舒，謝連玉，陳革.建筑節(jié)能與墻體保溫[J].工程力學(xué),2006,23(Z2);167-184.
[4]閆全英，王威，于丹.相變儲能材料應(yīng)用于建筑圍護(hù)結(jié)構(gòu)中的研究[J].材料導(dǎo)報,2005,19(8):102-105.
[5]龍惟定，白瑋，梁浩，等.建筑節(jié)能與低碳建筑[J].建筑經(jīng)濟(jì),2010,(2):38-40.
[6]楊輝，楊闖，郭興忠，等.建筑節(jié)能門窗及技術(shù)研究現(xiàn)狀[J].新型建筑材料,2012,39(9):84-89.
[7]封金鵬.高校教改背景下教師角色轉(zhuǎn)換研究[J].課程教育研究,2014(3)：185.
[8]戴洪萍.以就業(yè)為導(dǎo)向的工科畢業(yè)設(shè)計教改實踐[J].高等理科教育,2005(6):98-100.
【建筑節(jié)能下土木工程材料課程改革研究】相關(guān)文章：