淺談工科專業(yè)紡織材料學(xué)課程教學(xué)新模式論文
1 理論課教學(xué)內(nèi)容調(diào)整與優(yōu)化
在大學(xué)教學(xué)中每門課程主要培養(yǎng)學(xué)生的某一方面能力，因此應(yīng)與其他課程有很好的協(xié)調(diào)銜接，才能系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的工程能力。課程體系就是指同一專業(yè)的不同課程按照門類順序排列，是教學(xué)內(nèi)容和進程的總和，且決定了學(xué)生通過學(xué)習(xí)將獲得怎樣的知識結(jié)構(gòu)。依據(jù)培養(yǎng)方案紡織工程專業(yè)的紡織材料學(xué)是第五學(xué)期開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，雙語教學(xué)共64課時。先修課程都是一些科類基礎(chǔ)課如高等數(shù)學(xué)、無機化學(xué)、有機化學(xué)等，而紡紗學(xué)、機織學(xué)、織物組織與結(jié)構(gòu)、紡織品印染都是其后續(xù)的專業(yè)核心課和專業(yè)選修課程。所以紡織材料學(xué)是紡織工程專業(yè)學(xué)生最早介入的一門專業(yè)課程，其教學(xué)內(nèi)容應(yīng)是最核心的理論和技能，在課程體系中的作用舉足輕重。授課時主要闡述各種紡織材料的基本結(jié)構(gòu)、基本性能，材料結(jié)構(gòu)和性能之間的關(guān)系及基本檢測方法，從而為紡織產(chǎn)品質(zhì)量控制和新產(chǎn)品設(shè)計奠定基礎(chǔ);授課采用中英文PPT和中文講解相結(jié)合，同時介紹國外一些紡織類學(xué)校，推薦學(xué)生閱讀英文資料，以拓展學(xué)生的.英語應(yīng)用能力和國際視野。
林學(xué)材料科學(xué)與工程專業(yè)的紡織材料學(xué)是在第六學(xué)期開設(shè)共40學(xué)時，其前修課程有高分子材料學(xué)、高分子化學(xué)與物理、復(fù)合材料學(xué)、植物纖維化學(xué)，后續(xù)課程有化學(xué)纖維概論、功能性纖維，且課程性質(zhì)屬專業(yè)方向課。由于課時縮減，課程受眾不同，且在前修課程中已學(xué)習(xí)了不少與纖維有關(guān)的知識;因此教學(xué)內(nèi)容側(cè)重于植物纖維的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，化學(xué)纖維特別是高性能、高功能纖維的制造、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。同時還根據(jù)紡織材料的發(fā)展趨勢和市場需求變化，及時吸收先進的科技成果，與時俱進地更新理論教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生掌握紡織新理論、新工藝、新設(shè)備及新型紡織材料。
2 實踐課教學(xué)內(nèi)容調(diào)整與優(yōu)化
為幫助學(xué)生理解一些抽象的理論知識，讓學(xué)生了解紡織材料的結(jié)構(gòu)和性能測試方法、測試儀器及檢驗標準，實驗環(huán)節(jié)必不可少。這也為學(xué)生今后開展科學(xué)研究、學(xué)好后續(xù)課程奠定了基礎(chǔ)，為培養(yǎng)高素質(zhì)、實踐能力、創(chuàng)新能力強的業(yè)務(wù)與管理人才提供了保證。紡織工程專業(yè)的紡織材料學(xué)實驗共40學(xué)時，開設(shè)13個實驗，主要有紡織纖維鑒別、纖維、紗線和織物的性能測定。而材料科學(xué)與工程專業(yè)的紡織材料學(xué)實驗共15學(xué)時，開設(shè)5個實驗;除紡織纖維鑒別外，側(cè)重于化學(xué)纖維的紡絲成形和短纖維紡紗加工等設(shè)計性、綜合性實驗，包括滌綸纖維熔融紡絲、腈綸/絲素共混濕法紡絲、聚氨酯纖維靜電紡絲實驗，黏膠短纖的紡紗成形。經(jīng)過理論和實驗教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整優(yōu)化，更加契合了功能性纖維方向?qū)W生的培養(yǎng)目標。
3 教學(xué)新模式探索
紡織材料學(xué)的教學(xué)突出了紡織和材料學(xué)科的特色，即以結(jié)構(gòu)和性能為主線，挖掘結(jié)構(gòu)與性能之間的關(guān)系，強化“形、性、能”的表征與相互之間的內(nèi)在聯(lián)系。在教學(xué)過程中依托多媒體課件、校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理平臺等現(xiàn)代教學(xué)手段，將相關(guān)教學(xué)資訊、網(wǎng)絡(luò)課件、仿真實驗實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)開放，并借助BBS和電子郵箱使學(xué)生獲得大量的學(xué)習(xí)資源和行業(yè)發(fā)展動態(tài)。如課后及時上傳多媒體教學(xué)課件，便于學(xué)生復(fù)習(xí)課堂講授內(nèi)容;圖片庫幫助學(xué)生對纖維的微觀結(jié)構(gòu)獲得感性認識;提供新纖維、新理論、新技術(shù)和新應(yīng)用資料及鏈接，使學(xué)生在最短的時間內(nèi)接觸到紡織材料發(fā)展的最新信息，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性和主動性;定期布置一些討論題目，在網(wǎng)絡(luò)課堂發(fā)起討論，以促進學(xué)生對知識的理解和增進師生間的交流;上傳實驗錄像等資料，對實驗教學(xué)起到了良好的輔助作用。
除網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺外，還將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)延伸到實驗室、科技報告廳、商場、企業(yè)、展會、權(quán)威檢測機構(gòu)。實驗室全天候開放，鼓勵學(xué)生課余時間多參與大學(xué)生科技創(chuàng)新實踐、挑戰(zhàn)杯、興農(nóng)杯等科技活動和教師的科研活動。為讓學(xué)生課外時間遇到問題能得到老師的及時輔導(dǎo)，紡織系白天、晚上都安排有一名教師值班，每周六下午召開一次交流會，讓學(xué)生匯報一周的收獲、心得及后期的計劃安排。邀請校內(nèi)外知名專家、教授、杰出校友做科技報告，讓學(xué)生了解紡織行業(yè)的最新動態(tài)，拓展視野提高學(xué)習(xí)興趣。定期參加纖維面輔料展覽，到商場、企業(yè)進行調(diào)研，了解當(dāng)今流行的面、輔料材質(zhì)，并分析其組織結(jié)構(gòu)、測試其基本性能。在去企業(yè)調(diào)研的過程中學(xué)生能親臨生產(chǎn)一線，了解紡織材料的制造、加工過程，增加感性認識，這有助于學(xué)生對理論知識的理解和掌握。每年組織學(xué)生去安徽省纖維檢驗局、安徽出入境檢驗檢疫局參觀，了解紡織材料結(jié)構(gòu)和性能測試的先進設(shè)備和相應(yīng)的檢測方法、標準。
學(xué)生在學(xué)習(xí)完紡織材料學(xué)理論與實驗課程后，自主選擇開發(fā)一種紡織面料。通過市場調(diào)研、資料檢索、實驗方案設(shè)計、實驗、撰寫設(shè)計報告等多個環(huán)節(jié)，最終提交作品給指導(dǎo)教師。該過程有助于學(xué)生了解市場面料流行趨勢，培養(yǎng)新產(chǎn)品開發(fā)能力，也為以后的畢業(yè)設(shè)計和工作打下良好的基礎(chǔ)。
4 結(jié)語
根據(jù)學(xué)生專業(yè)不同，在課程體系中的角色不一，對紡織材料學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容做出相應(yīng)調(diào)整;同時讓教學(xué)手段、模式與時俱進，不斷突破創(chuàng)新，使得在兩年的教學(xué)實施過程中學(xué)生學(xué)習(xí)更加積極主動，其實踐能力、創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作能力得到極大提高;教學(xué)效果顯著，能夠達到人才培養(yǎng)方案的既定目標。
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