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案例教學法在建筑材料課程中的應(yīng)用論文
1案例教學法在建筑學理論課程中的實施
建筑學專業(yè)案例教學法的應(yīng)用雖然早已開始，但主要集中在實踐課程，理論課程的案例應(yīng)用還存在較大不足。各專業(yè)理論課程設(shè)計缺乏聯(lián)系，無系統(tǒng)性，各自孤立地完成教學工作，有些課程設(shè)計工作重復(fù)，使建筑學專業(yè)理論系統(tǒng)條塊分割，案例教學的應(yīng)用性被大大削弱，不能滿足專業(yè)理論課程幫助學生構(gòu)建完整的專業(yè)知識體系，以理論指導(dǎo)實踐，提高專業(yè)應(yīng)用能力的要求。因此，研究建筑學專業(yè)理論課程的應(yīng)用性案例教學模式，有助于優(yōu)化建筑學專業(yè)課程體系，改革教學內(nèi)容，有效整合理論課程和實踐課程，使之成為一個有機整體;有利于提高學生學習專業(yè)知識的興趣，使其接受較為系統(tǒng)的專業(yè)技能訓練，得到更有效的理論實踐鍛煉，并對所學課程的內(nèi)容及其關(guān)系有更深入的認識和理解。
2“建筑材料”課程運用案例教學法的優(yōu)點
2.1“建筑材料”課程的特點
“建筑材料”是建筑學專業(yè)的理論基礎(chǔ)課之一。該課程共包括32課時(16周)，分26個講授課時和6個實驗課時。“建筑材料”課程結(jié)合結(jié)構(gòu)和建筑知識，遵循循序漸進、因材施教的教學方針，從課程設(shè)計和課程內(nèi)容上總體統(tǒng)籌，引導(dǎo)學生自主學習，幫助學生梳理材料知識。“建筑材料”課程的特點是理論性強、知識點分散。課程涉及材料幾十大類、上百品種，經(jīng)驗性的知識也很多，難以在短期內(nèi)憑記憶全部掌握。因此，學生在學習過程中普遍感覺對知識不理解或者理解不透徹，抓不住重點，不能將繁雜的內(nèi)容理出條理清晰的層次，學習難度大，效率不高，有些學生甚至產(chǎn)生厭學情緒。
2.2案例教學法的使用方法及步驟
1)選擇案例。案例的選擇是以教學為目的，因此必然與理論知識相聯(lián)系。“建筑材料”課程的案例選擇應(yīng)該具有真實性、廣泛性和針對性。以第五章節(jié)“磚石”為例，磚部分的案例選擇以大師作品為主，注重磚的砌筑方式及其營造出的肌理，而石材部分的案例選擇以常州本地的建筑為主，如新城首府樓盤的外墻干掛石材，以方便學生日后參觀調(diào)研。
2)學生預(yù)習和教師展示案例。學生在課前必須熟悉課程內(nèi)容。首先，按照教師要求閱讀相關(guān)書籍，了解基本知識點，為課程內(nèi)容做好鋪墊;其次，對自己的閱讀做相關(guān)的筆記和摘要，培養(yǎng)良好的閱讀習慣;第三，將預(yù)習中的疑難問題一一列出，帶著問題聽課，為課堂討論打下良好基礎(chǔ)。教師將相關(guān)案例圖文并茂地分類展示給學生，適當準備若干思考問題，以便課堂討論。
3)課堂討論。此部分是案例教學的重點部分，是區(qū)別于以往教學模式的重要內(nèi)容。教師展示案例結(jié)束提出教學問題后，學生可以在課堂分組討論。例如，教師給出干掛石材的案例分析后，提出若干問題:干掛石材相比普通石材飾面有何優(yōu)點，干掛石材的剖面圖紙如何繪制，干掛石材的不足之處等。此時學生分組后各選一題進行討論，得出結(jié)論。分組討論結(jié)束后開展集體討論，選出幾位學生提出問題，如干掛石材的討論中有同學提出干掛石材在使用過程中如何清潔和維護，干掛石材的造價問題等，然后共同討論，解決問題。教師在其中應(yīng)起到良好的協(xié)調(diào)作用，適當?shù)亟o學生以提示和引導(dǎo)，幫助學生分析問題，推動其主動思考，得出結(jié)論。
4)總結(jié)。討論結(jié)束后，教師就課堂中提出的問題和討論的結(jié)果一一總結(jié)歸納，得出關(guān)于某一種材料的若干特征，再結(jié)合理論知識點，幫助學生一一梳理材料的幾種基本特點。
2.3教學成效
“建筑材料”課程使用案例教學法以后，課堂氣氛活躍，學生之間和師生之間的課堂溝通與交流大大增加，學生的學習熱情得到了較大提高，對建筑材料的興趣得到極大提升，對建筑節(jié)點設(shè)計也充滿熱情，這些對“建筑材料”課程學習起到了推動作用。同時，學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力有很大提高，方式方法趨向多元化，例如上網(wǎng)找資料、現(xiàn)場調(diào)研等。
2.4現(xiàn)存問題
案例教學中存在的問題一是案例的選擇需要深思熟慮，既要有一定的深度和延展性，以便學生討論，又不能難度太大;二是強調(diào)案例的同時也不能忽略理論知識，要將理論知識巧妙融入案例教學中。這些都有待于在今后的教學中改進。
3結(jié)語
案例教學法是以學生為主體的教學方法，注重提高學生的學習能力，激發(fā)學生的學習積極性，讓學生成為學習的主角。“建筑材料”課程是一門實踐性較強的理論課程，學生難以僅靠記憶來理解知識點。二者相結(jié)合，能幫助學生充分利用課堂時間，深刻理解各種建筑材料的性質(zhì)、特征和適用范圍，幫助學生進一步理解各種節(jié)點詳圖設(shè)計，提高建筑學專業(yè)學生的圖紙表達和理解能力，進而提高學生的建筑素養(yǎng)，以適應(yīng)社會對建筑學專業(yè)學生的多元化需求。
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