卓越計劃背景下的電子信息技術(shù)體驗式教育論文
一、前言
中國應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)質(zhì)量與發(fā)達國家存在很大差距，課堂“灌輸式”教學(xué)目前仍是主流方式，實踐與設(shè)計環(huán)節(jié)嚴重缺乏，改革已勢在必行。以培養(yǎng)技術(shù)技能人才為己任的應(yīng)用技術(shù)大學(xué)應(yīng)該通過深化校企合作，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)，強化工程實踐能力與工程創(chuàng)新能力，使之成為行業(yè)企業(yè)急需的高技能人才。在市場經(jīng)濟環(huán)境下，建立企業(yè)實習(xí)基地存在諸多困難，有必要與行業(yè)企業(yè)在校內(nèi)共建體驗式實踐教育基地，將行業(yè)企業(yè)的教育資源引入校園，實現(xiàn)校內(nèi)外實習(xí)基地接軌和互動，以改善應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)效能與質(zhì)量。體驗式教育的生成與發(fā)展建立在構(gòu)建主義基礎(chǔ)之上[1]，注重主體在實踐過程中的心理變化，并通過親身體驗，使受教育者獲得新認知、新經(jīng)驗和新技能，非常適合學(xué)生工程素質(zhì)和專業(yè)技能的培養(yǎng)，因此，體驗式實踐教育基地和技術(shù)體驗課程體系建設(shè)應(yīng)盡早提到應(yīng)用型本科院校的議事日程。
二、卓越計劃與技術(shù)體驗教育
1.卓越計劃。卓越計劃（卓越工程師教育培養(yǎng)計劃）是我國高等工程教育改革的重大舉措。行業(yè)企業(yè)深度參與卓越工程師培養(yǎng)過程，按照通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)實施卓越工程師培養(yǎng)，強化工程能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)是卓越計劃的三大特點。應(yīng)用技術(shù)大學(xué)在實施卓越計劃過程中，應(yīng)該努力突出卓越計劃的特點，著重改革傳統(tǒng)的“灌輸式”的教學(xué)方式，深化校企合作關(guān)系，加大綜合性實驗比重，增強工程訓(xùn)練力度，讓學(xué)生深入行業(yè)企業(yè)，學(xué)習(xí)生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)設(shè)備、檢測控制方法以及操作技能，深入了解行業(yè)企業(yè)的技術(shù)研發(fā)流程、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)以及測試規(guī)范，著重于培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的作風(fēng)，培養(yǎng)分析和解決實際問題的能力，使其盡快成長為行業(yè)企業(yè)急需的卓越應(yīng)用技術(shù)人才。
2.技術(shù)體驗實踐教育。應(yīng)用技術(shù)大學(xué)實施卓越計劃應(yīng)著眼于卓越技術(shù)技能人才培養(yǎng)，具體來講，就是培養(yǎng)卓越的現(xiàn)場工程師或應(yīng)用工程師[2]，要求熟悉行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)設(shè)備以及典型產(chǎn)品，能夠適應(yīng)行業(yè)企業(yè)相關(guān)崗位工作，具有與行業(yè)企業(yè)相關(guān)崗位相適應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。培養(yǎng)這樣的卓越工程技術(shù)人才，通過傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以及校內(nèi)工程實訓(xùn)和一般化企業(yè)實踐活動是難以完成的，最有效的辦法就是采用技術(shù)體驗實踐教育方式，讓學(xué)生置身于行業(yè)企業(yè)的實際情境之中，通過親身感受、親自體驗以及實際工程項目訓(xùn)練，樹立現(xiàn)代工程理念，提升工程素質(zhì)，培養(yǎng)工程實踐能力，從而達到內(nèi)化于心，外化于行的培養(yǎng)效果。
三、電子信息技術(shù)體驗式教育基地建設(shè)
實踐教育基地通常有校內(nèi)和校外之分，校外實踐教育基地通常指在合作企業(yè)建立的實習(xí)基地，它既是學(xué)生開展工程實踐能力訓(xùn)練、專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的場所，也是高校教師進行實踐鍛煉、開展應(yīng)用研究、開發(fā)技術(shù)及推廣新技術(shù)的場所，對應(yīng)用技術(shù)大學(xué)建設(shè)和發(fā)展具有不可替代的作用。在市場經(jīng)濟環(huán)境下，企業(yè)注重經(jīng)濟效益以及知識產(chǎn)權(quán)保護，由于企業(yè)實踐教育基地不能夠給企業(yè)帶來實際利益，難以達成校企共贏目標(biāo)，企業(yè)對建立企業(yè)實踐基地逐漸變得消極，致使高校畢業(yè)生的技術(shù)技能與行業(yè)企業(yè)的要求差距越來越大。應(yīng)用技術(shù)大學(xué)與企業(yè)在校內(nèi)共建體驗式教育基地，實現(xiàn)校內(nèi)外實踐教育的無縫對接，可以將行業(yè)企業(yè)技術(shù)開發(fā)及應(yīng)用推廣與高校的人才培養(yǎng)、科技開發(fā)以及服務(wù)社會緊密結(jié)合在一起，把企業(yè)的教育資源與高校的教育資源融為一體，充分利用行業(yè)企業(yè)的資源（技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、生產(chǎn)工藝、測試規(guī)范、研發(fā)流程、技術(shù)團隊等），對于提升學(xué)生的工程素質(zhì)和工程實踐能力以及促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的成長都是非常必要的。
2013年以來，天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)（TUTE）借助通信工程專業(yè)卓越工程師教育計劃，與中興通信股份公司、貝加萊自動化公司以及京津地區(qū)的多家現(xiàn)代電子信息企業(yè)合作，率先建立了移動通信網(wǎng)絡(luò)，智能交通監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)、工業(yè)以太網(wǎng)（POWERLINK）、車聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、汽車電子檢測技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、智能家居等多個電子信息技術(shù)體驗式教育基地。這些體驗式教育基地具有以下3個方面的特點：一是集行業(yè)技術(shù)體驗、專業(yè)技能訓(xùn)練、綜合能力培養(yǎng)三種功能于一身，不僅適應(yīng)于電子信息技術(shù)體驗課程教學(xué)要求，也能夠滿足行業(yè)技術(shù)培訓(xùn)要求；二是按照行業(yè)企業(yè)實際進行場地布局、設(shè)備配置以及文化氛圍營造體驗式教育基地，使受訓(xùn)者如同置身于現(xiàn)代企業(yè)之中，以利于內(nèi)化于心、外化于形的體驗；三是適應(yīng)系統(tǒng)化技術(shù)體驗教育，便于行業(yè)技術(shù)展演與專業(yè)技能訓(xùn)練交替，實行課堂理論教學(xué)與技術(shù)體驗教育協(xié)同推進，實現(xiàn)行業(yè)企業(yè)指導(dǎo)教師與學(xué)校指導(dǎo)教師聯(lián)合指導(dǎo)。
四、電子信息技術(shù)體驗課程體系
天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)（TUTE）的.電子信息技術(shù)體驗課程體系由初級體驗、分項體驗和綜合體驗三種類型的技術(shù)體驗課程構(gòu)成，以下結(jié)合電子信息專業(yè)具體說明各類課程的教學(xué)對象、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。
1.初級體驗課程。初級體驗課程系面向全體電子信息類學(xué)生開設(shè)的行業(yè)認知課程，屬于第一階段技術(shù)體驗式教育作為《專業(yè)概論》課程的重要組成部分。采用多種教育資源（視頻、動畫、圖片、模型、實物等）相結(jié)合的形式，展示行業(yè)概況、典型工藝、典型設(shè)備、典型技術(shù)、典型產(chǎn)品、典型崗位，介紹行業(yè)技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢等，并安排若干操作體驗環(huán)節(jié)，讓學(xué)生全面了解電子信息技術(shù)發(fā)展歷程，全面了解電子信息行業(yè)企業(yè)典型工作崗位，充分了解這些崗位所采用的各種技術(shù)手段和從業(yè)人員應(yīng)具有的技能，幫助學(xué)生增強專業(yè)興趣，把握專業(yè)學(xué)習(xí)方向，引導(dǎo)他們制訂專業(yè)學(xué)習(xí)計劃（選修）乃至職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。
2.分項體驗課程。分項體驗課程系面向不同專業(yè)學(xué)生開設(shè)的專業(yè)技能訓(xùn)練課程，屬于第二階段技術(shù)體驗式教育，可與相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)課程教學(xué)相互配合（與其配套的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)或獨立開設(shè)的實踐類課程）。針對當(dāng)前行業(yè)企業(yè)相關(guān)崗位采用的技術(shù)手段以及必須具備的專業(yè)技能，科學(xué)劃分教學(xué)單元模塊，采用項目教學(xué)法開展技術(shù)技能訓(xùn)練。針對電子信息相關(guān)專業(yè)學(xué)生，分項體驗課程可劃分為單片機應(yīng)用技術(shù)、FPGA應(yīng)用技術(shù)、嵌入式系統(tǒng)、移動通信網(wǎng)絡(luò)、工業(yè)控制網(wǎng)絡(luò)、智能交通網(wǎng)絡(luò)、物聯(lián)網(wǎng)、智能家居等教學(xué)模塊，使學(xué)生在各種專業(yè)訓(xùn)練項目中，獲得相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)體驗，提升專業(yè)實踐能力。
3.綜合體驗課程。綜合體驗課程系面向各專業(yè)學(xué)生開設(shè)的專業(yè)綜合能力訓(xùn)練課程，屬于第三階段技術(shù)體驗式教育，在修完主要專業(yè)技術(shù)課程或某專業(yè)技術(shù)課程群教學(xué)完成之后進行，著重于培養(yǎng)行業(yè)企業(yè)相關(guān)崗位所要求的專業(yè)綜合能力。綜合體驗課程大量引入行業(yè)企業(yè)典型工程案例，所設(shè)置的訓(xùn)練項目具有綜合度較高的特點，不僅注重專業(yè)技術(shù)綜合能力的培養(yǎng)，而且注重培養(yǎng)團隊協(xié)作精神，感受行業(yè)企業(yè)實際工作流程以及企業(yè)管理和市場營銷等。針對電子信息相關(guān)專業(yè)學(xué)生，系統(tǒng)體驗課程可以選擇某種典型電子信息處理或通信網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)作為訓(xùn)練項目，例如智能交通監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)中的車庫管理子系統(tǒng)、智能家居中的門禁監(jiān)控子系統(tǒng)，車聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)中WIFI網(wǎng)絡(luò)子系統(tǒng)等，讓若干名學(xué)生遵照CDIO理念[3]，協(xié)作完成某系統(tǒng)的總體設(shè)計、硬件電路設(shè)計、軟件開發(fā)、系統(tǒng)聯(lián)調(diào)以及設(shè)計文檔的整理和設(shè)計說明書的撰寫等一系列工程化工作。
五、結(jié)束語
天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)與相關(guān)行業(yè)企業(yè)共建的技術(shù)體驗教育基地，將企業(yè)教育資源引入校園，實現(xiàn)了校內(nèi)外實習(xí)基地的接軌和有效互動，在電子信息類專業(yè)開展的工程技術(shù)體驗式教育，對提高學(xué)生的行業(yè)認知水平、增強專業(yè)興趣、提升專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能水平起到了很好的作用，對提升工程技術(shù)人才培養(yǎng)效能與質(zhì)量非常有益，既是實現(xiàn)校企互動雙贏的重要途徑之一，也是應(yīng)用技術(shù)大學(xué)擺脫傳統(tǒng)說教式教育方式，面向行業(yè)企業(yè)需求培養(yǎng)技術(shù)技能人才的有效途徑之一。應(yīng)用技術(shù)大學(xué)開展技術(shù)體驗式教育，首先須找準(zhǔn)學(xué)科專業(yè)行業(yè)定位，并主動與當(dāng)?shù)鼐哂写硇缘男袠I(yè)企業(yè)建立長期的合作關(guān)系，共同規(guī)劃和建立校內(nèi)體驗式教育基地，實現(xiàn)與企業(yè)實踐基地的無縫接軌；其次要針對應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，構(gòu)建符合行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)體驗課程體系，如此才能使技術(shù)體驗式教育順利開展并取得成效。
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