談高校電子信息專業(yè)課程教學(xué)的特點論文
電子信息專業(yè)本科教學(xué)的主要幾個方向包括：電路系統(tǒng)、通信系統(tǒng)。而信號處理類課程如信號與系統(tǒng)、數(shù)字信號處理等均為電子信息專業(yè)的基礎(chǔ)課程，如何將其與平行開設(shè)的課程以及前期與后續(xù)專業(yè)課程之間的關(guān)系在教學(xué)中很好地體現(xiàn)出來，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和明確學(xué)習(xí)方向的重點所在。信號處理類課程是電子信息專業(yè)的核心課程，筆者在多年的教學(xué)中總結(jié)了以下特點。
一理論性——強(qiáng)調(diào)以數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)的理論性學(xué)習(xí)
以數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)是信號處理類課程的共同特點。本科階段經(jīng)典的數(shù)字信號處理課程的教學(xué)在教材編排體系中必須首先以復(fù)變函數(shù)的傅里葉變換為基礎(chǔ)，快速傅里葉變換（FFT）為理論依據(jù)，經(jīng)典的數(shù)學(xué)圖形分析方法——頻譜分析法為手段，針對兩類經(jīng)典濾波器——無限長單位脈沖響應(yīng)（IIR）濾波器和有限長單位脈沖響應(yīng)（FIR）濾波器的設(shè)計方法的學(xué)習(xí)和基礎(chǔ)應(yīng)用。哈爾濱工業(yè)大學(xué)趙希文等人在該校多年的實踐應(yīng)用中得出，大學(xué)生在創(chuàng)新性學(xué)習(xí)培養(yǎng)中需要以厚重的基礎(chǔ)理論知識來突破思維的束縛。數(shù)字信號處理作為電子信息專業(yè)的核心課程，其理論基礎(chǔ)知識也是需要加強(qiáng)理解的。
二實踐性——課堂教學(xué)內(nèi)容以實踐應(yīng)用為導(dǎo)向
數(shù)字信號處理課程重點學(xué)習(xí)數(shù)字信號在通信電子系統(tǒng)中需要增強(qiáng)或者濾除的方法和實際應(yīng)用中可能遇到的問題，注重實踐性和可操作性。傳統(tǒng)教學(xué)課程需要革新的幾個方面，內(nèi)容上突出新的研究成果，形態(tài)上突出以問題為中心，實施中注意課程的生成性，結(jié)構(gòu)中加大課外科研課程。根據(jù)以上的課程革新要求，在課堂內(nèi)容中需要加入與信號處理相關(guān)的新的研究成果，在課時要求上需要加設(shè)課外教學(xué)時間。
三關(guān)聯(lián)性——注重教學(xué)內(nèi)容的橫向與縱向關(guān)聯(lián)
數(shù)字信號處理課程的內(nèi)容建立在數(shù)學(xué)以及信號與系統(tǒng)、電路等課程的基礎(chǔ)上，同時與同時期開設(shè)的高頻電路、通信原理等一些課程有著不可分割的聯(lián)系，比如：濾波器的設(shè)計與應(yīng)用在本課程中是重點講解的內(nèi)容，其在電路系統(tǒng)中的作用非常重要；無限脈沖響應(yīng)數(shù)字濾波器在數(shù)據(jù)通信的時鐘恢復(fù)中也有重要作用；濾波器還有對含噪圖像去噪的功能，等等。在授課過程中，若只顧及到本課程的內(nèi)容，顯然是不能充分展示出數(shù)字信號處理課程的重要作用，同時也不能夠充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，在理論知識和實踐應(yīng)用知識中充分考慮數(shù)字信號處理課程的前期基礎(chǔ)課程、后續(xù)實踐課程中相關(guān)聯(lián)的知識點以及相關(guān)課程涉及的實踐應(yīng)用。實踐證明，理論的講解中穿插實際應(yīng)用的`例子，學(xué)生的課堂表現(xiàn)會有很大不同。
四創(chuàng)新性——教學(xué)以鍛煉學(xué)生創(chuàng)新思維為目標(biāo)
創(chuàng)新是一個發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的過程。學(xué)生通過興趣選題、小組討論、文獻(xiàn)資料查閱、分析知識點、設(shè)計思路的形成、小組協(xié)調(diào)合作完成。在此過程中不僅檢驗了學(xué)生對已學(xué)理論知識的掌握和理解程度，還學(xué)習(xí)到了其他人對本課題的不同思路，在汲取了他人方法的基礎(chǔ)上，通過小組討論，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，在長期的教學(xué)過程中使創(chuàng)新思考成為一種習(xí)慣，同時教育學(xué)生做一個科學(xué)上誠實守信的人。
五實踐性——不拘泥于幾本固定教學(xué)參考書的教學(xué)內(nèi)容和理念，努力鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生對課程內(nèi)容在實際應(yīng)用中使用的主動性
作為教學(xué)過程本身不只是對知識的傳授，更多的是教授學(xué)生在合適的時候應(yīng)用所學(xué)知識合理地解決面臨的問題。數(shù)字信號處理課程的課堂內(nèi)容設(shè)計方面，建議教師不論所學(xué)內(nèi)容的難易程度如何，應(yīng)在課前充分地實踐，在課堂中分享實踐感想，激發(fā)學(xué)生對實踐的興趣和思考，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生主動實踐的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從這一點來說，要求教師充分將教學(xué)內(nèi)容作為一項教學(xué)研究工作，融入到平時的工作和教學(xué)思考中去。教學(xué)過程的提升不僅是一項理論研究，更多的是應(yīng)用實踐過程。數(shù)字信號處理課程以其在通信、信息處理、智能學(xué)科等學(xué)科所占有的重要地位，需要教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中融入實踐課程的輔助，包括高級語言的應(yīng)用能力、數(shù)學(xué)建模仿真能力的培養(yǎng)。以此為基礎(chǔ)，最終能夠做到創(chuàng)新思想的成功實現(xiàn)。
總結(jié)以上特征，信號處理課程的高等教育教學(xué)改革和課程建設(shè)工作既要保持傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)勢，又要注重信號處理課程不斷發(fā)展的特征，保證其知識點內(nèi)容的完整性、系統(tǒng)性和創(chuàng)新性，能夠針對不同基礎(chǔ)的大學(xué)生，在不同教學(xué)目的指導(dǎo)下，做到教學(xué)課堂的靈活性、課下練習(xí)的時效性、課余實踐的自主性。本文通過對信號處理課程特征的分析和探討，突出教學(xué)方式的重要性，在深化課堂教學(xué)改革和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才方面，需要高校教師不斷更新專業(yè)知識，注重知識的實用性，勇于鉆研專業(yè)的同時，把更多的精力集中在如何傳授知識的研究上來，教學(xué)過程不僅包含課前的教學(xué)設(shè)計、課堂的教學(xué)過程，更加重要的是課后的教學(xué)反思，要不斷積累課堂教學(xué)經(jīng)驗，提升教學(xué)能力。
電子信息技術(shù)專業(yè)是一門注重實踐應(yīng)用型的學(xué)科，以上所分析的五個特點，對專業(yè)教師和學(xué)生來說，都需要通過努力和相互的配合才能達(dá)到預(yù)期的目的。教師在教學(xué)過程中要勤于思考和探索新的方法，通過課堂和課后多種方式吸引學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)興趣，并能夠使學(xué)生形成主動思考知識點的實踐應(yīng)用的習(xí)慣性思維。在教師的科研中帶動一部分學(xué)生提前學(xué)習(xí)和了解電子信息科學(xué)技術(shù)專業(yè)的前沿研究狀況，使學(xué)生不茫然，而且對本專業(yè)的學(xué)習(xí)前景有充分的認(rèn)識和自信。電子信息專業(yè)在目前的就業(yè)形勢中表現(xiàn)出它本身的優(yōu)勢，尤其在新疆等經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，工業(yè)、農(nóng)業(yè)、商業(yè)等領(lǐng)域逐步表現(xiàn)出對電子信息專業(yè)人才的較高需求，部分就業(yè)單位對畢業(yè)生的要求直接、目的性強(qiáng)，針對這種就業(yè)局勢，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的一線專業(yè)教師在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，需要不斷地探索社會信息化歷程中的變化，從而準(zhǔn)確地判斷社會對人才培養(yǎng)的需求，對教學(xué)內(nèi)容和手段進(jìn)行大刀闊斧的改革，以適應(yīng)和跟上社會對人才要求的步伐。
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