高中地理學生創新思維能力培養分析

高中地理學生創新思維能力培養分析

　　高中地理教育，在傳授地理知識的同時更要注重學生的創新思維能力的培養，鼓勵學生自主學習、主動思考，提高學生運用地理的思維方法分析問題和解決問題的能力。下面是小編為大家精心推薦的相關句子，希望大家會喜歡!

　　摘要：創新是社會發展的源泉，在新環境下，社會各界對學生創新思維能力的要求越來越高，這就需要在教學過程中，加強對學生創新思維能力的培養。在高中地理教學過程中，教師要引導學生樹立創新理念，激發學生的創新意識，不斷培養學生的創新思維能力，以此促進學生的全方位發展。

　　關鍵詞：高中地理;學生;創新思維能力;培養

　　一、前言

　　對于高中地理，其思維能力有創新思維能力、邏輯思維能力、地理空間思維能力三種情況，其中創新思維能力是指創造性的對問題進行思考、解決，是學生智力活動最高層次的表現。創新能力是新環境下，社會對學生提出的要求，學生只有掌握良好的創新能力，才能立足于社會，才能滿足社會對人才的要求，因此，在高中地理教學中，特別注重培養學生的創新思維能力是很重要的。

　　二、引導學生樹立創新理念

　　近年來，高考題目中，考查學生創新思維能力的題目越來越多，而學生越來越感到答題困難，取得的成績也不盡如人意，其根本原因在于，學生的創新思維能力比較差，為改變這種情況，在高中地理教學中，教師必須注重引導學生樹立創新理念。對高中地理教學而言，創新的主要特征在于教學上的啟發，教師要充分調動學生的學習主動性，為學生構建一個輕松的學習場所，逐步引導學生進行獨立性思考，提高學生對地理知識的學習能力，逐步培養學生的創新思維能力。在新環境下，學生的創新思維能力顯得越來越重要，教師在進行高中地理教學時，必須結合實際情況，選擇有效的教學方法，幫助學生掌握地理規律及本質，而不是讓學生死記硬背地理知識，學生只有掌握了地理知識的規律，才能更好的學習和應用地理知識。

　　三、激發學生的創新意識

　　每一個學生都有良好的自主創新潛能，對于這一點教師要充分的肯定，在高中地理教學中，教師應該充分利用學生的學習主動性，鼓勵學生大膽的想象，通過發散性思維解決高中地理問題。為全面激發學生的創新意識，教師應該構建一個平等、自主的學習環境，這對學生創新思維能力的發展有極大的幫助，在這樣的環境中，學生敢于思考，能大膽的提出自己的不同意見。對于學生，在這樣的學習環境中，會感覺學習更加輕松，更加自主，學生能更加自由的表述自己的觀點，這就促進了學生的個性發展。在高中地理教學中，教師應該充分提高學生的學習興趣，讓學生積極主動的投入高中地理學習中，以此激發學生的創新意識。由于高中地理知識比較抽象，因此教師在組織教學活動時，可以采用現代化教學方式來讓學生直觀、形象的學習地理知識，這一方面能極大的提高學生對地理知識的學習興趣，另一方面還能有效地促進學生主動思考，讓學生的思維更加靈活，在促進學生思維發展的同時，提高了學生的創新思維能力。另外，教師還應該采用多元化的教學方式，來激發學生的創新意識，如問題情景、演講、辯論等，全面促進學生創新意識的提高。

　　四、培養學生創新思維能力的具體措施

　　1.學好基礎知識

　　堅實的基礎知識是培養學生創新思維能力的基礎，學生只有掌握了良好的基礎知識，才能持續、全面、系統的提高自身的創新思維能力，因此，在高中地理教學中，教師應該特別注重學生基礎知識的學習情況，加強基礎知識教學，確保每一個學生都能明白基本的地理概念、原理，這樣才能保證學生地理思維的流暢，才能為創新思維能力的培養提供保障。

　　2.改革教學方法

　　對于創新思維能力，其最顯著的特點就是探索不同的知識點，對于傳統的教學方法，只是簡單的將知識傳授給學生，并沒有看重學生創新思維能力的培養，導致學生的思維成為一個固定的模式，這就限制了學生的地理思維，因此，在進行高中地理教學時，教師必須積極的改革傳統的教學方法，利用先進的、開放的、靈活多變的教學方法開展高中地理教學活動，在教學中啟發學生的智力，培養學生多元化的思維，從而在各個方面實現學生的創新思維培養。

　　3.加強思維訓練

　　知識是創新的基礎，但這并不意味著學生掌握了知識就學會了創新，學生要想真正的將知識轉變成創新能力，還需要從多個角度、多個層次進行練習，因此，在高中教學活動中，教師還需要注重對學生進行思維訓練，以此突破學生的思維常規，讓學生加強地理知識的聯系，將學到的地理知識和地理現象有效地聯系在一起。例如教師在講解“地球的圈層結構”時，教師可以先啟發學生地球內部受到各種成分的阻擋，那么我們是如何知道地球的內部結構的?這時學生會回答說利用先進的科學技術勘探的，此時教師再問學生科學設備是如何得出地球內部結構的?學生會說到通過地球內部產生的振動。這樣就能引出地震波的概念，通過地震波對地球內部圈層結構進行講解。通過教師的逐步引導，學生就能對更深層次的對地球內部圈層結構有認識。

　　4.打破“思維定勢”

　　在以往的高中地理教學中，教師采用的教學模式經常將學生的思維固定在教材中，使得學生的思維處于一個休眠的狀態，這就對學生的創新思維造成了極大的扼制。因此，在新環境下，教師在進行高中地理教學時，必須鼓勵學生敢于走出教材，要幫助學生打破“思維定勢”，這樣學生才能從另一個角度發現問題，并對其進行分析。在高中地理教學中，教師要注重通過“變式”教學，來幫助學生改變思維定勢的現象，要引導學生從不同的角度對事物進行分析，這樣才能讓學生更多的提出獨立的見解。

　　五、總結

　　創新是社會發展進步的重要力量，在社會經濟快速發展的今天，學生的創新能力越來越受社會各界的關注，因此，在高中地理教學中，教師必須加強學生創新思維能力的培養，從而全面提高學生的綜合素質。

　　參考文獻：

　　[1]李志強.高中地理教學中學生創新思維能力的培養[J].考試周刊，2013(32)：111-112.

　　[2]車貴安.分析高中地理教學中學生創新思維能力的培養[J].新課程(中旬)，2013(09)：130-132.

　　[3]李吉祥.高中地理教學中學生創新思維能力的培養探析[J].讀寫算：教育導刊，2014(08)：74-75.

　　[4]陳方艷.淺析高中地理教學中學生創新思維能力的培養[J].新課程(上)，2011(08)：267-268.

【高中地理學生創新思維能力培養分析】相關文章：

高中地理教學中學生創新思維能力的培養03-21

培養小學生創新思維能力 培養創新素質人才03-20

探索英語教學,培養學生創新思維能力11-28

談英語教學中培養學生創新思維能力03-07

談對學生直覺思維能力的培養03-20

充分利用物理演示實驗 培養學生創新思維能力.doc03-06

探索如何培養學生的英語思維能力03-19

數學教學中對學生思維能力的培養03-14

高中地理教學中讀圖能力的培養分析03-27

學生數學創新能力的培養03-06