高中地理教學(xué)指導(dǎo)方法
研究性學(xué)習(xí)體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本,以學(xué)生人人成功為目標(biāo),以學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為中心,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為核心”的教育思想。下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：地理是高中教育的重要組成部分，是獲取知識(shí)的研究性學(xué)科，通過學(xué)習(xí)，可以使得學(xué)生的知識(shí)水平和自身素質(zhì)都得到提高。本文主要通過兩個(gè)部分來論述高中地理教學(xué)的反思。第一部分，列出教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的問題，以及廣大學(xué)生老師對(duì)于地理學(xué)科認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，總結(jié)概括出地理學(xué)科的整體特點(diǎn)。第二部分，針對(duì)上述問題給出直接性的解決辦法，系統(tǒng)論述地理學(xué)科的復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)。
關(guān)鍵詞：地理教學(xué);認(rèn)識(shí)誤區(qū);學(xué)科特點(diǎn);指導(dǎo)方法
一、高中地理學(xué)科教學(xué)中存在的問題
通過高一到高三整個(gè)高中階段的教學(xué)觀察，發(fā)現(xiàn)大部分的學(xué)生對(duì)于地理學(xué)科的認(rèn)知上存在一定的問題，在學(xué)習(xí)方法上也存在一定的誤區(qū)。是因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生還是沒有深入的了解到地理學(xué)科。將學(xué)生的誤區(qū)整理總結(jié)為以下幾點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)思維方面：大部分學(xué)生認(rèn)為地理學(xué)科是文科類學(xué)科，只要死記硬背就可以，只要考前突擊就能得高分。然而這種方法不僅被實(shí)踐證明是行不通的，同時(shí)也違背了地理學(xué)科教育的初衷。
2.學(xué)習(xí)方法方面：因其認(rèn)為是文科學(xué)科，所以便像歷史、政治學(xué)科一樣，更多情況下大家是以應(yīng)試的心態(tài)去學(xué)習(xí)地理知識(shí)，不注重理解，因此使得本身很有趣的地理學(xué)科也變得枯燥起來。
3.地理教學(xué)方面：教師們?cè)诘乩斫虒W(xué)方面仍然沒有找到一個(gè)適合的方法，去帶動(dòng)大家的積極性，同時(shí)，傳授地理知識(shí)的時(shí)候也并不注重理解教學(xué)。地理學(xué)是一門研究地理、氣象、人文等等多方面的綜合性學(xué)科，具有綜合性、實(shí)踐性等特點(diǎn)，因此它的學(xué)科知識(shí)不僅局限于課本和文字內(nèi)容，說的小一點(diǎn)，地理學(xué)科學(xué)的是地理知識(shí)，了解自然規(guī)律的學(xué)科，說的大一點(diǎn)，地理學(xué)科屬于“社會(huì)科學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域”“人文要素學(xué)習(xí)領(lǐng)域”“自然科學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域”。這樣一門包羅萬象、豐富多彩的學(xué)科，無論是學(xué)生還是教師都不應(yīng)該是單單以“文科”這樣一種身份來對(duì)待，而應(yīng)“文理兼容”，既學(xué)習(xí)文字上的內(nèi)容，又應(yīng)該用理科的思維來理解與發(fā)現(xiàn)地理學(xué)科，并且學(xué)會(huì)思考，這些都是非常重要的。如果教師只是靠文字講授去傳授地理知識(shí)，而學(xué)生只是自己硬背的學(xué)習(xí)，去應(yīng)試教育和應(yīng)試學(xué)習(xí)，這樣太單調(diào)，太狹隘，學(xué)不了地理學(xué)科的精髓。
二、地理學(xué)科復(fù)習(xí)指導(dǎo)方法
1.對(duì)紀(jì)實(shí)的地理內(nèi)容的學(xué)習(xí)辦法地理學(xué)科中，有相當(dāng)大一部分的內(nèi)容是紀(jì)實(shí)性的。通過圖片、文字等內(nèi)容，生動(dòng)形象的描繪記錄地球的樣貌分區(qū)、大自然的風(fēng)光現(xiàn)象、人文社會(huì)的差異互動(dòng)，例如：“在什么地方”“都有什么樣的現(xiàn)象”“這些事物有什么樣的特點(diǎn)”，具有廣泛性和真實(shí)性。因此，這部分知識(shí)是以記憶為主的，但是怎樣能夠記憶這絕大部分的地理內(nèi)容，就需要講求一定的方法技巧了。如果單純以學(xué)習(xí)歷史、政治這樣的方法去記憶地理學(xué)科，首先，地理學(xué)科與這兩門學(xué)科是有很大不同，它并不是大篇幅的文字記錄，其次，通過實(shí)踐證明，此方法確實(shí)行不通。例如：太陽高度、地球公轉(zhuǎn)自轉(zhuǎn)、晝夜時(shí)間的長短的、大氣熱力作用、地殼的組成、巖石層、等知識(shí)點(diǎn)，雖然是概念性比較強(qiáng)，多靠記憶來學(xué)習(xí)，但是如果僅僅是死背硬記的話，效果是不理想的，好所知識(shí)點(diǎn)背起來不是那么容易，但是如果理解了記憶的話，那就事半功倍。因此，學(xué)習(xí)地理學(xué)科一定要學(xué)會(huì)找尋規(guī)律。地理學(xué)科與社會(huì)人文學(xué)科有著緊密聯(lián)系，它通過自然事物之間所具有的規(guī)律來聯(lián)系到人文社會(huì)，探究其對(duì)人類的認(rèn)識(shí)和生產(chǎn)生活所帶來的影響，進(jìn)一步通過所得結(jié)論總結(jié)經(jīng)驗(yàn)知識(shí)更好的服務(wù)于人類生活。理解了這一大規(guī)律之后，學(xué)習(xí)地理就變得容易的多。
2.利用地圖來培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維地圖是地理學(xué)科的代表性語言，比文字更有發(fā)言權(quán)。新課標(biāo)改革之后，地理課本上的圖像比重又有所增加，表達(dá)方式更加多樣化，這對(duì)發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性思維有著神奇的功效。例如：“世界地圖”，一大張世界地圖攤開在眼前，整個(gè)世界便很形象的映入眼簾。可以看到七大洲各個(gè)國家的位置、包括經(jīng)緯度，五大洋以及所有重要海域、通行要道，各地的'氣候條件等，尤其是通過地圖可以觀察到各地區(qū)、海域、河道的形狀，這樣，在以后的學(xué)習(xí)或者考試當(dāng)中對(duì)地區(qū)很好辨識(shí)，很方便。通過地圖來學(xué)習(xí)地理，既可以了解某一地區(qū)的地理知識(shí)，又學(xué)習(xí)了它與周圍地區(qū)的發(fā)展聯(lián)系，將抽象的事物形象化，這是一種很實(shí)用的學(xué)習(xí)方法。
3.教師要注重培養(yǎng)學(xué)生分析并解決實(shí)際問題的能力觀察、比較、綜合分析這是學(xué)習(xí)地理知識(shí)常用的方法，而想要學(xué)好地理知識(shí)，必須始于觀察。教師在日常的教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系周圍實(shí)際的事物現(xiàn)象去認(rèn)識(shí)地理學(xué)科知識(shí)。例如：觀察身邊的事物，如晝夜長短、四季更替、住宅交通、人文活動(dòng)，觀察宇宙事物的變化，如出現(xiàn)日食、月食現(xiàn)象。觀察氣候現(xiàn)象的變化，如臺(tái)風(fēng)、暴雨、暴雪現(xiàn)象。觀察災(zāi)害的發(fā)生，如某地區(qū)發(fā)生了洪澇、干旱、滑坡、泥石流等災(zāi)害，等等。這些生活中可以觀察到的現(xiàn)象，都可以聯(lián)系到地理知識(shí)。因此就要求老師培養(yǎng)這種地理現(xiàn)象的敏感性，養(yǎng)成善于思考的好習(xí)慣。觀察之后，便要結(jié)合地理知識(shí)來分析這些現(xiàn)象。分析是要綜合地理現(xiàn)象的各個(gè)方面，包括事物屬性、成因、地域特點(diǎn)、解決方法等。例如：“福建等東南沿海地區(qū)有臺(tái)風(fēng)登陸”，看到這個(gè)現(xiàn)象之后，首先要了解福建等東南地區(qū)的地域特征，屬于沿海地區(qū)，同時(shí)要看是什么時(shí)間臺(tái)風(fēng)會(huì)登陸，具體是幾月份，結(jié)合到地理知識(shí)，看這一時(shí)期的洋流流向。緊接著便向周圍發(fā)散，觀察臺(tái)風(fēng)的來向和特點(diǎn)，并分析形成原因。最后，通過分析得到的結(jié)論，來總結(jié)預(yù)防措施和解決辦法。其實(shí)，地理學(xué)科是很實(shí)用的一門學(xué)科，因此，在學(xué)習(xí)的時(shí)候不必搞得很枯燥費(fèi)勁，結(jié)合實(shí)際情況來學(xué)習(xí)，便能輕松又愉快。
三、總結(jié)
地理學(xué)科綜合性實(shí)用性強(qiáng)，并且學(xué)科跨度很大，兼文理雙科。新課標(biāo)改革以來，為學(xué)生傳遞一種理念，不斷強(qiáng)調(diào)地理學(xué)科的重要性。另一方面，要求改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，注重教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂。俗話說“教無定法”，同理而言，學(xué)習(xí)也無定法。通過文章的論述，我們總結(jié)出學(xué)生和老師們對(duì)于地理學(xué)科認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，首先要解決這個(gè)問題，改變大家將地理學(xué)科歸類為文科學(xué)科的看法，同時(shí)又針對(duì)所提出的問題給出解決方法。“金無足赤，人無完人”，任何一件事情都不是完美的，我們還要繼續(xù)在教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)問題，反思問題，改正缺點(diǎn)，補(bǔ)充不足，使得學(xué)生能都有更大的收獲，這才是每一位人民教師的責(zé)任。
參考文獻(xiàn)：
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