高中地理教學的環(huán)境教育滲透的論文
【摘要】在開展高中地理教學的過程中，將環(huán)境教育滲透進去可以培養(yǎng)學生的環(huán)保觀念，滿足新課改對高中地理教學的要求。因此，在明確環(huán)境教育目標的前提下，通過循序漸進的方式將環(huán)境教育貫穿其中，增強了高中地理教學的趣味性，有利于學生環(huán)保觀念的養(yǎng)成。
【關鍵詞】環(huán)境教育;高中地理;環(huán)保意識
在開展高中地理教學過程中，環(huán)境教育滲透是重要的環(huán)節(jié)，也是開展地理教學的重要內容，在進行高中地理環(huán)境教育的過程中，教師要結合地理教學實際，在遵循教育的基本規(guī)律的基礎上，提升高中地理環(huán)境教育的滲透效率，從而能夠真正幫助學生構建環(huán)保知識體系。
一、在高中地理教學中滲透環(huán)境教育的意義
1.1提升地理認知，培養(yǎng)環(huán)保素養(yǎng)在高中地理教學實踐中，學生的考試水平和考試技巧成為老師教學的重點內容，而環(huán)保素養(yǎng)的培養(yǎng)老師卻很少關注，這顯然不符合素質教育的主流趨勢，長此以往，不僅影響學生綜合地理素質的全面提升，而且會使高中生失去學習地理知識的興趣，對以后的深入學習產(chǎn)生不利影響。在高中地理課堂教學中滲透環(huán)境教育，可以在一定程度上擺脫傳統(tǒng)教育觀念的束縛，在提升學生環(huán)保素養(yǎng)的同時，幫助高中生理解和掌握所學知識，不斷深化地理教學效果，提升地理環(huán)境意識，進而為今后的地理學習奠定堅實基礎。1.2順應教育改革，提升教育實效在高中地理課堂教學實踐中，環(huán)保素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)逐漸成為教師關注的主要問題，這也是素質教育的大勢所趨。環(huán)保觀念是高中生在學習地理知識過程中應該重點培養(yǎng)的.內容，良好的環(huán)保意識也是提升學生綜合素養(yǎng)的基本要素，由于傳統(tǒng)高中地理教學過于重視知識的講解和灌輸，忽視學生環(huán)境教育的滲透，導致學生普遍缺乏環(huán)保認知，因此，在高中地理課堂教學中重視培養(yǎng)學生的環(huán)保觀念，符合當前課程改革發(fā)展和素質教育的本質要求，同時對于提升高中地理教學質量也具有重要作用。
二、在高中地理教學中滲透環(huán)境教育的策略
2.1明確地理環(huán)境教育目標在高中地理教育實踐中，老師在滲透地理環(huán)境教育的過程中，應該遵循目標性原則。也就是說，老師在教學滲透過程中應該具有相對明確的教學目標，樹立培育學生環(huán)保思維的教育意識，并且將其貫穿到高中地理教育的全過程中，不斷創(chuàng)新和改進環(huán)保教學模式，解決影響學生環(huán)保意識提升過程中的主要問題，為高中生環(huán)保意識提升掃清障礙，所有教學活動的開展都圍繞這一教學目標進行，對于提高學生的環(huán)保意識將起到十分積極的推動作用，也能從根本上提高學生的環(huán)保素養(yǎng)，幫助學生更好的接受和理解環(huán)保知識，實現(xiàn)地理教學效率的整體提升。2.2注重環(huán)境教育滲透的循序漸進在高中地理教學過程中，環(huán)境教育并不是一蹴而就的，需要經(jīng)過一個相對漫長的過程，并且在此過程中需要老師的強化與引導，這樣才能達到預期的目的，實現(xiàn)學生環(huán)保素質的全面提升。因此，在高中地理教學過程中培養(yǎng)學生的環(huán)保意識時，老師不應該操之過急，應該在學生充分理解知識的基礎上，對于學生加以有效引導，循序漸進的提升學生的環(huán)保認識。也就是說，老師應該重點夯實學生的基礎知識，然后讓學生領悟其中的環(huán)保知識與環(huán)保理念，這樣不但能夠幫助學生樹立學習環(huán)保知識的興趣，長此以往，還能促進學生逐漸形成一定的學習能力，為以后的地理學習奠定堅實基礎。2.3注重環(huán)境教育的趣味性為了有效提高高中地理教育質量，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，注重提升教學的趣味性是非常重要的，這也是影響教學質量的關鍵因素。在傳統(tǒng)的高中地理教學過程中，由于老師的課程壓力較重，并且面臨傳統(tǒng)教學評價方式的不利影響，老師在教學過程中將主要精力都集中在知識的講解和灌輸之上，在這樣的教學模式之下，要想滲透環(huán)保教育是非常困難的。因此，老師在滲透環(huán)保教育的過程中，應該對地理教育的趣味性給予重點關注，并且積極采取行之有效的方式，提升環(huán)境知識的趣味性，從而有效發(fā)揮預期作用，實現(xiàn)教學質量的提升。2.4環(huán)境教育滲透要注重啟發(fā)性在傳統(tǒng)高中地理教學過程中，老師都是教育的主導者，在教學過程中缺乏啟發(fā)性，一味的向學生灌輸知識，沒有給學生留有充足的思考時間，并不利于環(huán)境教育的滲透。因此，在新的高中地理教育發(fā)展趨勢下，為了有效解決這一問題，老師在高中地理環(huán)境教育滲透中應該注重教學的啟發(fā)性。也就是說，老師應該在講解環(huán)境知識的過程中不斷創(chuàng)造機會啟發(fā)和引導學生，調動學生的學習積極性，引導學生對問題進行主動思考，及時提出自己的問題或者對問題的看法和意見，這樣可以使學生在學習過程中逐漸養(yǎng)成獨立思考能力，切實提升環(huán)境教育效果。
結語：
綜上所述，在開展高中地理教學中，教師要應該注重環(huán)境教育的重要意義，在融入滲透環(huán)境教育過程中，必須遵循一定循序漸進的教學原則，提升環(huán)境教育的針對性和實效性，提升高中地理綜合教學的效果，幫助學生形成正確的環(huán)保價值觀念。
參考文獻
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[2]吳昊，論如何在高中地理教學中滲透環(huán)境教育[J]，中國校外教育，2014（04）
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