高中地理課堂質(zhì)量提升思路論文

高中地理課堂質(zhì)量提升思路論文

　　一、高中地理教師要創(chuàng)建和諧的師生關系

　　只有民主才能解放大多數(shù)人的創(chuàng)造力，所以教師要想激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，一定要實行民主，因為教師是高中地理課堂心理環(huán)境的直接創(chuàng)造者。如果教師的情緒良好，學生就能形成良好的學習心態(tài)。我們的課堂學習氛圍民主、和諧、寬松，學生的學習熱情才會被喚起來，從而產(chǎn)生積極參與到課堂中來的激情，從而敢想、能說、會問、增長能力。1.高中地理教師要從多角度來賞識學生。學會傾聽，學會賞識，鼓勵學生獨立學習，積極探索，從而達到整體提高學生綜合素質(zhì)的目的。優(yōu)秀的教師一定是一位出色的賞識者，我們要關注每一個學生，認識到每一件小事背后的閃光點，在情感、態(tài)度和價值觀等方面進行積極地評價，讓學生在充滿愉悅的環(huán)境中學習。只有這樣，教師和學生之間才會建立尊重和理解的關系。教師不應該把知識傳授當作授課的首要任務，而是要更多地關注一下學生的個體存在，讓其在輕松的氛圍中長大，在不斷地成功中建立自信，健康成長。我們不希望教師在課堂中填鴨授課，讓學生一直猜測自己的心中所想，猜不中就一直猜下去，這樣，會讓學生失去學習地理的興趣，從而產(chǎn)生厭學情緒，以至于棄學。同時，教師要讓每個學生都感受到持之以恒的激勵，從而更好地發(fā)揮自己的聰明才智，切實提高自身的實踐能力。2.師生間營造一種平等合作的民主氛圍。在高中地理的課堂上，教師和學生是平等的相互學習的關系，只有這樣，才能達到教學相長。教師一定要放下師道尊嚴的架子，從傳道授業(yè)解惑的權威中走出來，成為學生的指揮官、參謀者，成為學生永遠不竭的動力源。如果教師能夠蹲下身來，放平心態(tài)，全身心地融入到學生中去，就更好地調(diào)動學生的積極性，使課堂真正成為交流的寶地。

　　二、高中地理教師要運用多種方法激發(fā)學生的學習興趣

　　興趣是最好的老師，教學法一旦觸及了學生的情緒及意志領域，這種教學法一定能發(fā)揮高度有效的作用。這就表明，只要激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生的學習主動性，他們就會對此產(chǎn)生很高的熱情，思維也會感覺活躍。在高中地理課堂中，筆者經(jīng)常會創(chuàng)設一些自主學習的活動，讓學生主動去探討，將傳統(tǒng)的填鴨式教學轉化為生動形象的情境教學。有條件時，筆者還會把學生帶出學校，走入社會，去親身體驗一下生活中的地理。這樣，學生的積極性被激發(fā)了出來，對地理學科產(chǎn)生了很大的興趣，并能積極地去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并尋求各種途徑去解決問題。在這樣的教學中，學生的總結歸納、分析綜合、抽象概括能力均能得到很好的提升。

　　三、高中地理教師要讓課堂生活化，提升學生的學習樂趣

　　毫無疑問，高中地理是非常有用的學科，是與我們的生活息息相關的學科，讓地理回歸生活，用地理的眼光來看待生活，就可以更好地激發(fā)學生的潛能。筆者就經(jīng)常帶學生去游覽本地區(qū)的高樓、街道、小河和田地等，并教給學生用地理的眼光來看待生活中存在的現(xiàn)象，使抽象的地理知識變得具體、形象可感。如筆者就用放風箏的事例講解了風的相關知識。學習地理是為了更好地服務于生活的。如果我們在生活中加深對所學知識的鞏固理解，如讓學生經(jīng)過親自考察當?shù)氐沫h(huán)境后，寫一份倡議書。這樣的地理知識是形象可感的，既拓展了學生的知識，又激發(fā)了學生的學習熱情，同時也達到了高效教學的目的。

　　四、高中教師要改進對學生的評價方式，點燃學生自主學習的火花

　　傳統(tǒng)的評價方式是以否定批評為主，以結果和分數(shù)的正確與否作為評價學生的標準。但這樣做的弊端就是不能全方面地理解學生的地理學習情況，也沒有辦法更好地激發(fā)學生的學習熱情。所以，新的教學評價方式一定要既關注學生的學習結果和分數(shù)，又關注學生的學習過程，并且在學習的過程中，善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，找到其不足，結合這些情況，最后作出總評，從而給學生更合理的評價，使其學習的方向更明確。只有這樣的評價，才能幫助學生了解、分析自己的優(yōu)缺點，從而更有利于其進步。筆者在每一堂課的結束時，都會問學生幾個問題：

　　1.你今天在課堂上的收獲怎樣？感覺快樂嗎？

　　2.你認為自己在哪一方面表現(xiàn)良好，在哪一方面還需要再提升？

　　3.你覺得自己進步了嗎？

　　綜上所述，為了培養(yǎng)能適應當代社會發(fā)展需要的高素質(zhì)人才，高中地理課一定要進行改革，改變之前的那種封閉式的知識集中營式的教授方式，在新課改的情況下，高中地理課必將是折射出高智慧學習方式和能力的一面鏡子。我們的高中地理課堂要激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，要讓學生的思維得以飛揚，讓其靈感得到激發(fā)。教師還要拓展第二課堂的空間，讓學生有學以致用的理念，學有用的地理，把地理知識真正地運用到生活中去，這樣會讓學生切身體會到地理的奧妙，從而提升高中地理的教學效果。

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