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      2. 初中地理教學(xué)生活的探析論文

        時(shí)間:2024-06-18 19:44:13 地理畢業(yè)論文 我要投稿
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        初中地理教學(xué)生活的探析論文

          一、激發(fā)興趣

        初中地理教學(xué)生活的探析論文

          濃厚的學(xué)習(xí)興趣才是有效開展教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)某項(xiàng)事物感興趣,自然會(huì)全身心投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中,從而降低學(xué)習(xí)難度,提高學(xué)習(xí)效率。而教師需要轉(zhuǎn)變自己的角色,拋棄自己在傳統(tǒng)教學(xué)中的“地位”,發(fā)揮自己的能力為學(xué)生設(shè)計(jì)一些讓他們能夠心動(dòng)的教學(xué)活動(dòng),從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我堅(jiān)信優(yōu)秀的教師都是具有善于發(fā)現(xiàn)與觀察的眼睛。尤其是地理學(xué)科,生活中有很多元素與地理知識(shí)有關(guān)系,身為教師更加要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),并且要善于融入到自己的教學(xué)方法,從而引導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)地理不僅僅只是為了考試,而是要會(huì)靈活運(yùn)用地理知識(shí)去解決生活中的問(wèn)題。

          例如:在教學(xué)“地球和地球儀”這部分知識(shí)時(shí),初中地理第一堂課就需要學(xué)生觀察地球儀。從學(xué)生角度來(lái)看,觀察地球儀本身是一件比較有趣的事,但是僅僅存在于第一次以學(xué)習(xí)的角度去觀察,一旦涉及到地球儀上的經(jīng)度、緯度這些知識(shí)的時(shí)候,對(duì)于他們來(lái)說(shuō)難度就比較大,通常都會(huì)產(chǎn)生一定的畏難情緒。為了讓學(xué)生能夠正確理解地球儀上的經(jīng)度與緯度,初中地理教師可以將地理學(xué)科與數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行整合,然后將學(xué)生現(xiàn)在坐的位置進(jìn)行定位,每一個(gè)學(xué)生都有自己的坐標(biāo),這樣就非常形象的了解到經(jīng)度與緯度的定位。以這樣的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生,能夠促進(jìn)學(xué)生舉一反三,讓學(xué)生聯(lián)想到自己所坐的位置其實(shí)就是一個(gè)坐標(biāo),而地球上的每一個(gè)地方都像我們現(xiàn)在坐的位置一樣都有屬于自己的坐標(biāo),只要明確說(shuō)出經(jīng)度與緯度就能夠定位,一定程度上讓學(xué)生體會(huì)到地理知識(shí)的現(xiàn)實(shí)意義。

          二、聯(lián)系實(shí)際

          在我們的生活中很多地方都有著地理知識(shí)的影子,因?yàn)槌踔袑W(xué)生之前沒有涉及到地理知識(shí),所以沒有關(guān)注多這方面。而現(xiàn)在接觸到地理知識(shí),教師則要重視培養(yǎng)學(xué)生的地理思維,要不斷訓(xùn)練學(xué)生用地理思維去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。目的是讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)地理不僅僅知識(shí)應(yīng)付考試,更加重要的是如何運(yùn)用知識(shí)去解決實(shí)際中遇到的問(wèn)題。學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)的學(xué)習(xí)與理解,很多時(shí)候都停留在教材、課堂上,導(dǎo)致學(xué)習(xí)停留在表面,主要還是因?yàn)榈乩碇R(shí)沒有生活取得直接的聯(lián)系,導(dǎo)致學(xué)生會(huì)質(zhì)疑地理知識(shí)的實(shí)用性,而如果拉近知識(shí)與生活的距離恰恰能夠讓學(xué)生在這種潛移默化的氛圍下提高學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的認(rèn)識(shí)。最后,最好選擇一些生活實(shí)際例子,融入到地理教學(xué)中。

          例如:在教學(xué)“中國(guó)地理”這部分知識(shí)時(shí),教師可以引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備一張中國(guó)地理的模塊拼圖,讓學(xué)生嘗試著去拼了拆、拆了拼,反反復(fù)復(fù)慢慢的就會(huì)掌握中國(guó)地區(qū)的特征,而且印象尤其深刻,而且也可以引導(dǎo)學(xué)生親自做一做這樣的拼圖,不是要精益求精,但是要盡可能的準(zhǔn)確,嘗試著進(jìn)行手繪,對(duì)祖國(guó)每一寸土地都親自動(dòng)手丈量一番。通過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng),比起讓學(xué)生是死記硬背的效果要好很多。同時(shí),這種教學(xué)還附帶了一定的情感教育,讓學(xué)生感受到國(guó)家地大物博,有助于學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀以及價(jià)值觀。

          三、動(dòng)態(tài)模擬

          在初中地理課堂教學(xué)中使用動(dòng)態(tài)模擬方法是讓地理知識(shí)與現(xiàn)象運(yùn)動(dòng)起來(lái)的一種教學(xué)手段,更是地理教學(xué)生活化的有效途徑。動(dòng)態(tài)模擬需要結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備,目前我國(guó)大部分初中學(xué)校都已經(jīng)安裝這樣的設(shè)備,例如投影儀等等多媒體教學(xué)設(shè)備。

          例如,在學(xué)習(xí)“板塊的運(yùn)動(dòng)”這部分知識(shí)時(shí),在課堂講解的過(guò)程中,教師可以在投影儀上先放出一個(gè)原始的古大陸板塊構(gòu)造圖,然后經(jīng)過(guò)各大板塊的運(yùn)動(dòng),慢慢的將整塊大陸分離出來(lái),逐漸形成了我們現(xiàn)在所看到的世界。這個(gè)動(dòng)態(tài)的演示過(guò)程,需要通過(guò)計(jì)算機(jī)在旁邊操作,也可以直接在互聯(lián)網(wǎng)上下載這樣的食譜,在講解到重要的環(huán)節(jié),將畫面暫停下來(lái)為學(xué)生進(jìn)行分析,幫助學(xué)生理解板塊運(yùn)動(dòng)。學(xué)生們?cè)谟^看整個(gè)動(dòng)態(tài)視頻之后,加之教師在旁邊的講解能夠快速的掌握板塊運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)。

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