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論高中地理教學(xué)中板書的運用的論文
【摘要】多媒體技術(shù)以其信息容量大、形象直觀、圖文并茂等優(yōu)點在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用日益廣泛，而傳統(tǒng)的黑板板書被忽略。本文認為黑板在地理教學(xué)中具有不可替代的作用，著重論述了黑板板書的優(yōu)勢，以及在地理教學(xué)中如何有效進行板書。
【關(guān)鍵詞】地理教學(xué)黑板板書優(yōu)勢有效板書
【中圖分類號】G633.55【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】2095-3089（2018）03-0173-02
近幾年，大部分教師過分依賴多媒體，幾乎每節(jié)課都借助多媒體，導(dǎo)致遇到突發(fā)情況時，課堂只能中斷。粉筆字作為教師的基本功，卻被越來越多的教師所忽略，黑板也逐漸成為擺設(shè)，這是一種非常可怕的現(xiàn)象。筆者認為，黑板板書在地理教學(xué)中具有不可替代的作用。
一、與多媒體相比，黑板板書的優(yōu)勢
1.更好地展示教學(xué)內(nèi)容和重難點
多媒體的播放速度往往較快，學(xué)生看得過多，知識在腦海里印象不深刻。黑板能夠保留重要的板書、板畫，能較好地展示一節(jié)課的知識體系，脈絡(luò)清晰，便于結(jié)課時梳理知識，進行總結(jié)。由于黑板篇幅有限，需要邊寫邊擦，最后保留的是教學(xué)中的主要知識點和重難點，而且教師在板書過程中可以用不同顏色的粉筆區(qū)分，便于學(xué)生掌握。
2.靈活方便，更好地展示思維過程
黑板靈活好用，寫錯易擦，方便修改補充。[1]對教師來說，黑板既能板書預(yù)設(shè)好的教學(xué)內(nèi)容，也便于呈現(xiàn)偶發(fā)的靈感，可以拓展學(xué)生思維。例如，在學(xué)習(xí)“地方時計算”時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一步步演算，詳細展示整個計算過程，得出最后答案，這樣學(xué)生領(lǐng)悟更透徹。同時，可以根據(jù)學(xué)生的反映情況，多板畫幾個經(jīng)緯網(wǎng)地球簡圖，多設(shè)置幾個點，讓學(xué)生計算時間。
3.更好地促進師生互動
在課堂教學(xué)中，教師可以適時地讓學(xué)生在黑板上畫圖，有不完整的地方，其他學(xué)生可以補充、修改，也便于教師及時了解學(xué)生對知識的理解和掌握程度，可以有效進行針對訓(xùn)練。在必修1自然地理學(xué)習(xí)過程中，特別是地轉(zhuǎn)偏向力、熱力環(huán)流、鋒面系統(tǒng)、氣旋與反氣旋、洋流、背斜和向斜等知識，可以隨時讓學(xué)生上黑板畫示意圖，多畫多糾正，原理自然也就理解透徹了。
4.更利于學(xué)生記筆記
老子曰：“少則得，多則惑。”多媒體信息容量大、圖片多，要在有限的45分鐘完成教學(xué)，時間很緊促，這就會造成很多教師為了完成教學(xué)進度，無意識地一直播放幻燈片。多媒體信息容量大，給人感覺很充實，其實學(xué)生整節(jié)課只顧著看，只顧著寫，來不及思考，來不及消化。而一節(jié)課下來教學(xué)內(nèi)容很多，能夠在黑板上呈現(xiàn)的往往是教師精心設(shè)計的需要保留的重要知識，教師板書的過程，學(xué)生也可以跟著做筆記，還有時間思考和消化，課堂上學(xué)生更容易跟著教師的思路走。
二、地理教學(xué)中如何有效進行黑板板書
1.精心設(shè)計，去粗存精，突出重點
與其他學(xué)科不同的是，地理教學(xué)經(jīng)常運用地圖，黑板不僅僅用于板書知識點，演算過程，更多地用于板圖和板畫，這是地理教學(xué)的傳統(tǒng)“三板”。教師要精心設(shè)計板書、板圖和板畫，板書寫哪些內(nèi)容，畫哪些圖，用什么顏色的粉筆都要提前設(shè)計好，切不可臨時在黑板上亂涂亂畫。
地理板書應(yīng)簡潔明了，條理分明，位置適中，突出知識體系；地理板圖要簡潔易記，去掉不必要的內(nèi)容，減少干擾因素，突出教學(xué)重點；地理板畫對象多為示意圖，要把握整體，忽略細節(jié)，突出特征。[2]圖像與文字有機結(jié)合，同時呈現(xiàn)，以圖解文，用文釋圖，圖文結(jié)合，可以使學(xué)生整體地認知地理事物和現(xiàn)象。使用不同顏色的粉筆，學(xué)生可以區(qū)分不同知識，更容易分清重難點。需要注意的是，地理教學(xué)中能用圖表表達，盡量不要用文字，板書的文字要簡潔明了。
2.教師板圖，學(xué)生跟畫，化解難點
在必修1自然地理學(xué)習(xí)過程中，教師時常需要在黑板上板圖，講解地理原理及形成過程。這時，最好要求學(xué)生拿出作業(yè)本或練習(xí)本，教師畫的過程中要求學(xué)生跟著一起畫，可以加深學(xué)生的理解，突破難點。
3.邊畫邊講，化靜為動，演繹過程
地理原理不宜直接用教材上面的示意圖直接講解，教師需要在黑板上繪制示意圖、簡圖等，最好按照地理過程，結(jié)合學(xué)生的認知規(guī)律，邊畫邊講，邊講邊畫，還可以通過不同顏色刺激學(xué)生的視覺器官，化靜態(tài)為動態(tài)，使學(xué)生詳細了解地理事物和現(xiàn)象分布規(guī)律、相互關(guān)系、形成原因和過程、時空變化等。
值得注意的是，地圖作為地理的第二語言，繪制地圖是地理教師的基本功，隨著多媒體的使用，越來越多的年輕教師基本不會。我們時刻要求學(xué)生學(xué)好地理，自己卻連中國地圖輪廓都不會畫，在信息化的今天，如果一味地使用多媒體技術(shù)肯定是不可取的，正如葉瀾教授所說：“在一個充斥技術(shù)資源和誘惑的時代，我們十分需要在技術(shù)工具面前的清醒。”黑板作為傳統(tǒng)的教學(xué)工具，能有效突出重點，呈現(xiàn)教學(xué)過程。當(dāng)然，若能實現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)工具與現(xiàn)代技術(shù)的有效整合，各司其職，揚長避短，靈活切換，既能增大課堂時空容量，又能提高課堂教學(xué)效率，何樂而不為？
參考文獻：
[1]徐天國.地理教學(xué)不可或缺的載體——黑板.中學(xué)地理教學(xué)參考，2016（9）：29
[2]黃道才.融合理念下地理“四板”手法的運用策略.中學(xué)地理教學(xué)參考，2016（10）：39-41
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