高中地理課程改革中創(chuàng)新教育的嘗試論文
[摘要]：國家在新一輪高中地理課程改革中明確指出，教育要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新一代，必須建立現(xiàn)代教育觀念、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法，改變教師灌輸、學(xué)生死記硬背；崇尚書本知識、輕視實(shí)踐活動；重視課本教學(xué)、忽視課外活動的封閉式教學(xué)，轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體的開放性教學(xué)，培養(yǎng)具有創(chuàng)造力的人才。
[關(guān)鍵詞]：高中地理、課程改革、創(chuàng)新教育
國家在新一輪高中課程改革中明確指出，教育要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新一代，必須建立現(xiàn)代教育觀念、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法，改變教師灌輸、學(xué)生死記硬背；崇尚書本知識、輕視實(shí)踐活動；重視課本教學(xué)、忽視課外活動的封閉式教學(xué)，轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體的開放性教學(xué)，培養(yǎng)具有創(chuàng)造力的人才。
作為中學(xué)地理教師，更應(yīng)積極參與教育的創(chuàng)新，以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育。而實(shí)施創(chuàng)新教育的突破口，是構(gòu)建多維互動的課堂教學(xué)體系。大家都知道，很多學(xué)生喜歡玩游戲機(jī)，游戲機(jī)之所以對學(xué)生有吸引力，是因?yàn)槠渚哂谢有�，給人一個挑戰(zhàn)的機(jī)會。如何使課堂教學(xué)變得象游戲機(jī)一樣具有吸引力，這就要改變過去教師獨(dú)占課堂、學(xué)生被動接受的單一的、填鴨式的教學(xué)方式，促成課堂教學(xué)向互動的（教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間）方向發(fā)展，通過師生多種感官的全方位參與，促進(jìn)認(rèn)知與情感的和諧發(fā)展和多維互動的教學(xué)關(guān)系的形成，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動發(fā)展。近兩年來的教學(xué)實(shí)踐中，我有以下幾點(diǎn)嘗試與體會：
一、激發(fā)學(xué)習(xí)動力和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
經(jīng)幾次高考的改革，我校報考文科的.學(xué)生人數(shù)較理科多，大部分學(xué)生不是因?yàn)閷Φ乩砀信d趣才報讀地理，而是各科成績不理想，沒有什么特長，寄希望于相對“冷門”科目中“搏一搏”，但又對地理科前途憂慮重重。而且他們在初二時已通過地理中考，初三停開地理課一年，對地理是既熟悉又陌生。面對這些問題，如何調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的自信心呢？，在第一節(jié)地理課，我沒有急于趕時間講課，而是先從地理科本身的特點(diǎn)入手，指出地理科具有的綜合性、實(shí)用性，又引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系報紙上的內(nèi)容，如當(dāng)前報紙中通常有大篇幅的旅游、房地產(chǎn)等的廣告，指出當(dāng)今社會需要地理方面人才，增強(qiáng)學(xué)生對未來的信心。接著，帶領(lǐng)學(xué)生在校園內(nèi)走了一圈，有目的地觀察了校內(nèi)小山崗上的生物（主要是植物）、土壤（紅壤）、巖層（基建時削開的山體剖面，具有明顯的層理構(gòu)造，不同部位顆粒大小不同）以及砌石山用的石灰?guī)r、裝修用的大理巖、花崗巖等，使學(xué)生真正體會到地理知識在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用。同時，還要求每個學(xué)生課后找一個生活中與地理知識有關(guān)的問題寫出來，留待下一節(jié)課發(fā)言。第二節(jié)課，同學(xué)們都踴躍發(fā)言，他們的題目很多，如“現(xiàn)有了青山，但還沒有綠水”、“我家后山坡為什么會滑下來”等，很多同學(xué)還分析了地理現(xiàn)象形成的原因。在此基礎(chǔ)上，我向?qū)W生明確提出“只求人人進(jìn)步，不求人人高分”的要求。事實(shí)上，經(jīng)過這二節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣有了較大提高，并且把老師當(dāng)作知心朋友，時常拿一些植物或揀到的奇石等與老師共同探討、質(zhì)疑問難，在得到老師的肯定后，學(xué)生更是積極大膽地思考、想象和探索。此后，據(jù)有關(guān)的課題，多次帶學(xué)生外出觀察活動，進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)興趣。
二、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，創(chuàng)造濃厚的創(chuàng)新氛圍。
隨著信息社會的不斷發(fā)展，教師作為中心信息源的地位開始改觀，其作用更多是作為一個組織者、輔導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者，傳統(tǒng)上的“你問我答”式的單向交往已顯得呆板，取而代之的是民主、平等、自由、尊重、信任、友善、理解、寬容的雙向交往。這幾年我校學(xué)生地理基礎(chǔ)較差，但他們有一個共同的特點(diǎn)是目標(biāo)明確，這給了我很大信心。怎樣才能有效地使他們學(xué)好地理，我的做法是：
作為一個組織者，我經(jīng)常與學(xué)生談心，交流，做學(xué)生的朋友、引導(dǎo)者，通過優(yōu)化師生關(guān)系，使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自立、主動學(xué)習(xí)，能自我激勵、循序漸進(jìn)。由于師生關(guān)系的改善，即使基礎(chǔ)較差的學(xué)生，也大膽思考、敢想敢言，沒有以往那種被人遺忘的感受。
作為輔導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者，我采用多種啟發(fā)式的教學(xué)。過去教師提問，雖然有目的、有側(cè)重點(diǎn)地去問不同的學(xué)生，但所問內(nèi)容、難易度均掌握在教師手中。有時提問甚至只是為了提醒個別學(xué)生集中精神、對學(xué)生加以約束。教師的提問，只是了解個別學(xué)生的掌握情況。因此，要想更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在教學(xué)上多采用了學(xué)導(dǎo)式教學(xué)、自學(xué)輔導(dǎo)式教學(xué)、讀圖啟發(fā)式教學(xué)方式，讓學(xué)生有充足的時間自學(xué)，在教師的啟發(fā)下去發(fā)現(xiàn)問題，提出疑問。學(xué)生問教師，是學(xué)生針對自己不懂的地方發(fā)問，主動權(quán)在學(xué)生，學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主人，在民主、寬松、和諧的教學(xué)氣氛中，其學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性得到了充分的調(diào)動。
三、巧妙設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力
問題是思維的起點(diǎn)，問題探究教學(xué)模式是從提供背景、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、交流成果等幾個方面來組織和實(shí)施教學(xué)的。其實(shí)質(zhì)就是在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生參與和體驗(yàn)知識技能由未知到已知或由不掌握到掌握的過程，并在這一過程中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立探究能力。
眾所周知，高中地理必修1第二章有關(guān)大氣運(yùn)動及形成等內(nèi)容是教學(xué)上的難點(diǎn)，許多學(xué)生學(xué)起來往往感到很吃力，普遍存在著老師講時明白，課后一塌糊涂的現(xiàn)象。為了解決這些問題，我嘗試通過小實(shí)驗(yàn)去加深學(xué)生的理解，上課時用一個電熱鍋燒開水，首先用較小的火力加熱，然后逐漸調(diào)大火力，水溫上升越來越快，當(dāng)接近燒開時，再將火力略為調(diào)低，但水溫仍然繼續(xù)升高并達(dá)到沸騰。這時向?qū)W生提出：為什么在調(diào)低火力之后，仍會有沸騰現(xiàn)象發(fā)生？而在最大火力的時候卻沒有沸騰？通過學(xué)生的積極思考，指出雖然火力小了，但水得到的熱量比散失的多，因而繼續(xù)升溫，并將結(jié)論與書本知識聯(lián)系起來再分析“為什么一天中最高氣溫出現(xiàn)在午后2時左右，而不是太陽輻射最強(qiáng)的正午�！睂W(xué)生就比較容易理解。“燒開了的水”還可用來說明大氣運(yùn)動最簡單的形式。當(dāng)打開電熱鍋蓋時，學(xué)生能清楚看到熱氣上升（相反，如果夏天時打開冷庫的門，能觀察到流出來的冷氣下沉）。這些日常生活事例學(xué)生時常觀察到，用來說明熱空氣膨脹上升、冷空氣收縮下沉而形成的熱力環(huán)流，學(xué)生會比較感興趣。此由于地理學(xué)科本身所具有的特點(diǎn)，與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，只要我們稍加留意，就可以發(fā)現(xiàn)許多生活事例可應(yīng)用于教學(xué)上，使學(xué)生感到地理知識的實(shí)用性與趣味性。平時通過發(fā)動學(xué)生收集報紙雜志上有關(guān)地理方面的材料，用來說明課本中的理論知識，或者作為分析材料，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識去解釋各種事象，能很好地調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的判斷思維和創(chuàng)新活動的能力。
四、應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，豐富學(xué)生的創(chuàng)新手段
目前教材內(nèi)容多、難度大，只有優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，才能在完成繁重的教學(xué)任務(wù)的同時，騰出更多的時間給學(xué)生思考、創(chuàng)新。如果還是單靠老師使用一張嘴巴、一支粉筆、一塊黑板在課堂上包打天下，滿堂灌，就會使學(xué)生象現(xiàn)代化飼養(yǎng)場里的牲畜，失去尋覓食物的能力一樣，失去了學(xué)習(xí)熱情、探究欲望和創(chuàng)新精神。以現(xiàn)代教育技術(shù)為核心的多媒體教學(xué)正逐漸地進(jìn)入課堂，為改變落后的教學(xué)技術(shù)和手段，激活課堂教學(xué)，提供了現(xiàn)實(shí)可能性。我校設(shè)有多媒體教室、電腦室（已上網(wǎng)），為了更好地提高課堂效率：①我常自行設(shè)計課件，在班級進(jìn)行多媒體的教學(xué)。②自行先上網(wǎng)瀏覽有關(guān)地理網(wǎng)頁的內(nèi)容，后指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)。這樣，運(yùn)用投影、計算機(jī)等多媒體教學(xué)手段使學(xué)生獲取更多、更新鮮的地理知識，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)內(nèi)容的密度與容量。實(shí)踐證明，學(xué)生的知識面大大拓寬，基礎(chǔ)知識更加牢固，成績有了長足的進(jìn)步。
教育呼喚創(chuàng)新，作為培養(yǎng)人的教師，首先自己必須具有創(chuàng)新的本領(lǐng)和能力，以新思想、新觀念武裝自己，積極主動地吸取新信息，特別是要加強(qiáng)以計算機(jī)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)未來高素質(zhì)的、具有創(chuàng)新能力的人才而努力。
[參考文獻(xiàn)]：
1、《普通高中地理課程改革標(biāo)準(zhǔn)》
2、《智能培養(yǎng)的教學(xué)策略與方法》丁明主編
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