淺談漫畫(huà)在職中地理課堂教學(xué)中的運(yùn)用論文
論文關(guān)鍵詞：漫畫(huà) 職業(yè)中學(xué) 地理 課堂教學(xué)
論文摘要：漫畫(huà)是具有哲理性、幽默性及諷刺性的繪畫(huà)方式，是一種特殊的信息形式，學(xué)生對(duì)它特別感興趣。本文針對(duì)職中地理課的特點(diǎn)以及教學(xué)現(xiàn)狀，就如何運(yùn)用漫畫(huà)，發(fā)揮其在地理課堂上的教學(xué)功能進(jìn)行了闡述。
地理學(xué)作為一門(mén)重要的基礎(chǔ)學(xué)科．對(duì)社會(huì)的發(fā)展起著巨大作用而地理課作為文化課．雖然已經(jīng)在職中課程里開(kāi)設(shè)，但卻出現(xiàn)了學(xué)生普遍不重視、不愿學(xué)的狀況。漫畫(huà)是一種以愉快的方式打動(dòng)人們心靈的不拘一格的繪畫(huà)方式．它或夸張，或幽默．或唯美．或簡(jiǎn)潔。其中，地理漫畫(huà)以夸張和擬人的手法，幽默和諷刺的筆觸揭示了人地關(guān)系．把它作為課堂教學(xué)中的刺激物，既直觀．又形象。因此，在職中地理課堂教學(xué)中．教師若能把與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的漫畫(huà)巧妙地與授課內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到教學(xué)中去、不僅可使抽象的地理概念形象化、直觀化，激發(fā)學(xué)生興趣．而且可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考、積極探索。
漫畫(huà)在職中地理課堂教學(xué)中的運(yùn)用
精心挑選的地理漫畫(huà)如何融人整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程．發(fā)揮它的功能．最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)呢?
以漫畫(huà)導(dǎo)入．激發(fā)學(xué)習(xí)興趣郭沫若說(shuō)：“興趣出勤奮，興趣出天才”學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性的直接動(dòng)力。當(dāng)一個(gè)人對(duì)某種事物產(chǎn)生興趣時(shí)．他就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，主動(dòng)、積極地探索該事物的奧妙。喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愿望，是學(xué)好地理課的重要因素地理漫畫(huà)既夸張．又幽默，能很好地吸引學(xué)生的注意．引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．并使他們認(rèn)真探究其意義。因此。在課堂教學(xué)中，如何利用一幅或幾幅生動(dòng)有趣而義與所學(xué)知識(shí)緊密相連的地理漫畫(huà)來(lái)導(dǎo)入新課．點(diǎn)燃學(xué)生的興趣．將學(xué)生的注意力吸引到學(xué)習(xí)新課的內(nèi)容上來(lái)，起到先聲奪人和引人人勝的教學(xué)效果．就需要教師研究探討。例如．在講“可持續(xù)發(fā)展”的內(nèi)容時(shí)，可以先給學(xué)生出示一幅叫《所剩無(wú)幾》的漫畫(huà)．畫(huà)面上的地球被畫(huà)成一個(gè)奶瓶，有一個(gè)嬰兒手執(zhí)奶瓶，身上掛著“人口增長(zhǎng)”的招牌．．他正用力地吮吸著裝在地球里面的“資源”．而奶瓶里的“資源”已經(jīng)被吮吸得所剩無(wú)幾了。妙趣橫生的畫(huà)面．使學(xué)生興趣大增．馬上就能夠把注意力集中到課堂中來(lái)了。此時(shí)．教師抓住這個(gè)契機(jī)，導(dǎo)人正課，提出問(wèn)題，課堂教學(xué)可收到事半功倍的效果
以漫畫(huà)講授．加深學(xué)生理解。地理課是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科。對(duì)于職中生來(lái)說(shuō)。讓學(xué)生對(duì)其感興趣、弄明白不是一件容易事傳統(tǒng)的授課講解不易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更難以調(diào)動(dòng)學(xué)生深入思考的積極性．而漫畫(huà)是～種特殊的信息符號(hào)，對(duì)人的感知活動(dòng)有調(diào)節(jié)和支配的作用巧用漫畫(huà)．可以使抽象問(wèn)題具體化．枯燥問(wèn)題趣味化．深?yuàn)W問(wèn)題淺顯化．便于學(xué)生感知和理解教材內(nèi)容地理課堂教學(xué)中用漫畫(huà)結(jié)合知識(shí)講解，有助于理論聯(lián)系實(shí)際．化抽象為形象，變復(fù)雜為簡(jiǎn)單．往往能把不容易理解的知識(shí)通俗化，使學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生興趣。例如，在講授“人類與環(huán)境”的內(nèi)容時(shí)，可展示這樣一幅漫畫(huà)：在一個(gè)以地球?yàn)橹c(diǎn)的蹺蹺板上．一端是只梅花鹿，另一端是個(gè)獵人。梅花鹿驚惶失措，渾身發(fā)抖．兩眼呆呆地注視著獵手，眼里閃動(dòng)著淚光，蹺蹺板的下面是萬(wàn)丈深淵．而另一端的獵手正舉槍對(duì)準(zhǔn)這只可憐的梅花鹿。漫畫(huà)一展示出來(lái)，學(xué)生就開(kāi)始討論，課堂氣氛馬上活躍起來(lái)．大家都積極地進(jìn)行思考漫畫(huà)中梅花鹿的遭遇立刻引起了學(xué)生的共鳴，同時(shí)也加深了對(duì)知識(shí)的理解：隨著一聲槍響，梅花鹿倒下了．而獵人也南于失去平衡掉人萬(wàn)丈深淵。漫畫(huà)說(shuō)明如果人類破壞自然．自然也將無(wú)情地報(bào)復(fù)人類。通過(guò)對(duì)漫畫(huà)的理解．給學(xué)生敲響了警鐘：地球需要我們的保護(hù)，人與自然必須和諧發(fā)展再如．在講“城市”一章時(shí)�？蛇\(yùn)用漫畫(huà)展示有關(guān)問(wèn)題這幅漫畫(huà)是這樣的：一個(gè)人被四周急劇增高的房子所包圍，如陷入井底．那些高樓上分別標(biāo)有“污染”、“噪音”、“住房阿題”、“擁擠”等字樣．題為“救救我”學(xué)生在饒有興致地看完漫畫(huà)后．耳目一新，再留給學(xué)生一些時(shí)間思考，聯(lián)系自己周圍的環(huán)境問(wèn)題．分成小組進(jìn)行討論．討論下列問(wèn)題：環(huán)境問(wèn)題是否嚴(yán)重存在7環(huán)境問(wèn)題存在的原岡7自己身邊的環(huán)境問(wèn)題有哪些?這樣一來(lái)．使得學(xué)生既聯(lián)系了實(shí)際，又深入、形象地理解了所學(xué)習(xí)的知識(shí)。
以漫畫(huà)結(jié)束．鞏固所學(xué)知識(shí)地理知識(shí)比較枯燥-與抽象，一節(jié)課講下來(lái)．學(xué)生一般都會(huì)顯得較為疲憊．如果教師能用生動(dòng)形象的漫畫(huà)作練習(xí)式結(jié)尾．既可松弛神經(jīng)、消除疲勞，又能鞏固新課、升華主題．使結(jié)尾再掀高潮。在講完“森林資源的利用”這一問(wèn)題時(shí)，筆者展示漫畫(huà)《小鳥(niǎo)的悲哀》，其大意是：在一片只見(jiàn)得著樹(shù)樁的土地上．一位砍伐者正要離開(kāi)的時(shí)候．小鳥(niǎo)飛到他的斧頭上．哀求著“請(qǐng)把我也帶走吧”。結(jié)合漫畫(huà)。提出問(wèn)題作為練習(xí)：這幅漫畫(huà)反映了什么問(wèn)題?請(qǐng)就漫畫(huà)反映出的問(wèn)題談?wù)勀愕目捶ǎ窈髴?yīng)如何預(yù)防這類問(wèn)題的'發(fā)生。學(xué)生們興趣高漲．紛紛參與問(wèn)題的回答，在討論中，學(xué)生主動(dòng)聯(lián)系實(shí)際．積極歸納與總結(jié)，最后都能悟出漫畫(huà)當(dāng)中寓意，而總結(jié)出“隨意破壞地球的生態(tài)環(huán)境．亂砍濫伐．終會(huì)招來(lái)無(wú)情的報(bào)復(fù)”這樣的練習(xí)結(jié)尾，給入耳目一新的感覺(jué)，也達(dá)到對(duì)本課知識(shí)的鞏同和運(yùn)用可見(jiàn)．漫畫(huà)式的練習(xí)結(jié)尾．既可變抽象枯燥的知識(shí)為形象生動(dòng)的知識(shí)便于記憶．又可提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力這樣既能完成教學(xué)目標(biāo)．又能提高和鍛煉學(xué)生觀察、分析、比較、歸納等多方面的能力，創(chuàng)造出良好的課堂教學(xué)效果。
漫畫(huà)在職中地理課堂教學(xué)運(yùn)用中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題
漫畫(huà)在地理課堂教學(xué)中不能濫用．要用得恰當(dāng)．才能收到事半功倍的效果．否則適得其反因此．在使用地理漫畫(huà)進(jìn)行教學(xué)時(shí)需要注意以下幾個(gè)問(wèn)題
要選擇寓意與所授課內(nèi)容相符的漫畫(huà)一幅有趣和切人所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的漫畫(huà)會(huì)使教學(xué)產(chǎn)生許多意想不到的效果．學(xué)生會(huì)喜聞樂(lè)見(jiàn)但如果漫畫(huà)寓意與所學(xué)內(nèi)容相脫節(jié)，就會(huì)使學(xué)生不能真正領(lǐng)悟知識(shí)的內(nèi)涵．只是停留于膚淺的觀察嘻笑而已。要讀懂漫畫(huà)的直觀意義主要是讀標(biāo)題、主體(即人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情等)構(gòu)成的畫(huà)面整體和對(duì)漫畫(huà)情境的提示與注解．．只有讀懂漫畫(huà)．才能更好地用所學(xué)知識(shí)分析漫畫(huà)。
要透過(guò)畫(huà)面挖掘漫畫(huà)蘊(yùn)含的深刻道理聯(lián)系教材．結(jié)合畫(huà)而進(jìn)行傘面分析．挖掘漫畫(huà)蘊(yùn)含的深刻道理．漫畫(huà)所揭示的寓意要與教材中所講的觀點(diǎn)相吻合．要以學(xué)生為主體使用漫畫(huà)進(jìn)行課堂教學(xué)．教師要徹底改變以往的“滿堂灌”、“一言�！钡慕虒W(xué)方式．把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，為學(xué)生提供充分的時(shí)間去思考、去討論、去發(fā)言，使他真正成為常的主人、
總之．漫畫(huà)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)．有助于養(yǎng)成樂(lè)于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
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