淺談轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念構(gòu)建地理高效學(xué)堂
在高中地理教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把新課程標(biāo)準(zhǔn)要求作為教學(xué)的依據(jù)，從學(xué)生的興趣出發(fā)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在創(chuàng)新教學(xué)模式的同時(shí)，教師要關(guān)注教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們通過積極的思考和探究掌握地理知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。在以學(xué)生為主體的教學(xué)過程中，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，使他們的探究能力在課堂學(xué)習(xí)中不斷提高，促進(jìn)他們地理綜合能力的發(fā)展。
一、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用，培養(yǎng)自學(xué)能力
高中地理教學(xué)中，教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和開展教學(xué)時(shí)，要始終把學(xué)生放到學(xué)習(xí)主體的位置上，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感。通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生能主動(dòng)進(jìn)行地理知識(shí)的探究，發(fā)揮學(xué)習(xí)主體作用。在地理教學(xué)中，要讓學(xué)生始終堅(jiān)持積極的探究，教師需要激發(fā)他們對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和掌握的地理知識(shí)，根據(jù)他們的興趣和薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)，使學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，通過探究提高他們的地理綜合能力。隨著地理知識(shí)的不斷積累，學(xué)生在探究過程中的分析理解能力也在不斷提高，使他們有效地完成了自主探究學(xué)習(xí)，提高了自學(xué)能力。在新的教學(xué)模式中，教師針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況要多進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)，用教師的關(guān)心和愛護(hù)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力，讓他們產(chǎn)生學(xué)好地理知識(shí)的信念，在教學(xué)活動(dòng)中積極地完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、創(chuàng)設(shè)問題情境，發(fā)展學(xué)生的地理思維
問題情境的創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生的積極思維，使他們?cè)趩栴}的引導(dǎo)下不斷深入分析教材內(nèi)容，使他們?cè)诮鉀Q問題的同時(shí)掌握教材中的內(nèi)容。在創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)，教師要深入挖掘教材中的內(nèi)容，根據(jù)教材中的內(nèi)容設(shè)計(jì)趣味性、開放性的問題，讓學(xué)生擺脫思維定式的束縛，從多個(gè)角度對(duì)問題進(jìn)行分析和思考，使他們的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維獲得發(fā)展。例如，在教學(xué)“地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)”時(shí)，在讓學(xué)生掌握了地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的概念后，教師提出問題：如果讓地球反向進(jìn)行自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，自轉(zhuǎn)一周和公轉(zhuǎn)一周的時(shí)間和正向旋轉(zhuǎn)一樣嗎？在問題的引導(dǎo)下，學(xué)生展開了積極的分析和討論，他們紛紛發(fā)表了自己的看法，使課堂教學(xué)氛圍在討論中活躍起來，有助于促進(jìn)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解掌握。通過具有創(chuàng)意、與定式思維不同的問題創(chuàng)設(shè)，激活了學(xué)生的思維，促進(jìn)了他們創(chuàng)新思維的發(fā)展。在創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)，教師要結(jié)合社會(huì)現(xiàn)象和生活中的問題來進(jìn)行，把學(xué)生的目光引到生活中，使他們把地理知識(shí)和生活相聯(lián)系起來，結(jié)合地理知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)來分析問題，提高他們運(yùn)用知識(shí)的能力。
三、開展積極的教學(xué)互動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率
隨著新課程改革的進(jìn)行，在教學(xué)模式上，教師改變了灌輸式的教學(xué)方法，學(xué)生由被動(dòng)的學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變成了知識(shí)的主動(dòng)探究者。在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，作為教和學(xué)的雙方，教師和學(xué)生都需要積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，通過雙方的交流和信息傳遞，完成高效的課堂教學(xué)。在新的教學(xué)模式中，教師不再對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸，而是改為了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生通過分析總結(jié)法、歸納法、圖標(biāo)法等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，使他們提高了對(duì)地理知識(shí)的記憶效率，使他們的學(xué)習(xí)效率大大提高。在互動(dòng)過程中，教師要發(fā)揮對(duì)教學(xué)的'組織和引導(dǎo)作用，通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)，使課堂教學(xué)環(huán)節(jié)能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們?cè)谏险n一開始就投入新知識(shí)的探究中，促進(jìn)他們地理綜合能力的不斷提高。
四、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的探究習(xí)慣
經(jīng)過初中地理學(xué)習(xí)，高中生已經(jīng)具備了一定的地理知識(shí)和學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，激發(fā)學(xué)生的探究積極性。在學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中，教師要發(fā)揮好教學(xué)引導(dǎo)者的作用，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行關(guān)注，并在他們遇到困難時(shí)進(jìn)行啟發(fā)，使學(xué)生能找到解決問題的方法，高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。為了提高學(xué)生的探究能力，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)，要對(duì)他們的探究方法進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生通過分析和思考加深對(duì)知識(shí)的理解。高中地理教材中包括很多抽象的知識(shí)，在讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)，要使他們深刻地理解這些知識(shí)具有一定的難度，教師在讓學(xué)生探究教材內(nèi)容的重難點(diǎn)時(shí)，要對(duì)他們的探究方法進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生在分析教材內(nèi)容時(shí)一邊閱讀一邊思考，抓住重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行分析，并在教師的引導(dǎo)下深入到知識(shí)內(nèi)部，加深讀知識(shí)的理解和掌握。
五、開展合作學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解
隨著教學(xué)改革的逐步深化，在高中地理教學(xué)中，教師要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，可以開展合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生提出一些開放性的地理探究問題，讓學(xué)生積極參與到合作學(xué)習(xí)中。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)探究的問題充滿了興趣，他們能大膽說出自己對(duì)問題的理解和看法，并認(rèn)真傾聽其他學(xué)生的闡述。在相互交流合作過程中，學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的認(rèn)識(shí)更全面，能從不同的角度對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行分析，有利于掌握地理知識(shí)的本質(zhì)。在合作學(xué)習(xí)中，小組中的每個(gè)成員都是學(xué)習(xí)的主體，在合作交流中，學(xué)生要學(xué)會(huì)尊重他人，認(rèn)真傾聽每一個(gè)人的看法，使合作學(xué)習(xí)順利開展。地理教材中包括很多自然和人文知識(shí)，使地理問題的答案具有不確定性。在開展合作探究時(shí)，教師要利用地理學(xué)科的這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出開放性的探究題目，讓小組成員展開積極的思考和討論，在交流探究中使學(xué)生互相影響、互相借鑒、互相促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)高效課堂的目標(biāo)。
總之，在高中地理教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強(qiáng)師生互動(dòng)，通過積極的交流和溝通了解學(xué)生的興趣，設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極主動(dòng)地探究地理知識(shí)。在讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)，教師要擺脫知識(shí)灌輸者的思想，把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主體，充分發(fā)揮教學(xué)指導(dǎo)者的作用，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行關(guān)注和指導(dǎo)，使他們高效完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，體會(huì)到學(xué)習(xí)的成就感，激發(fā)他們進(jìn)一步探究地理知識(shí)的積極性，使課堂教學(xué)在學(xué)生的積極參與中高效進(jìn)行。
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