試析法學教育中的職業(yè)倫理教育
法律倫理，從廣義上說，包括法律制度倫理與法律職業(yè)倫理；從狹義上說，僅指法律職業(yè)倫理。法律職業(yè)倫理是法律職業(yè)者在其職務生活與社會生活中應當恪守的道德行為標準。法律職業(yè)倫理的內容主要包括法律職業(yè)者忠實于法律、公平看待當事人、廉潔自律等等。普通以為法律職業(yè)人應具有三種素質，一為法律學問，一為社會常識，一為法律道德。其中，法律職業(yè)道德是法律職業(yè)人應該具備的素質之一，是構成法律職業(yè)人整體素質的重要內容。關于法律職業(yè)者而言，法律職業(yè)道德請求其做到信仰法律、心存正義、廉潔公正、忠于職守，這種道德人格是完成司法公正的基石。正如中國政法大學校長徐鮮明教授2003年12月9日在山西大學所作“法學教育”專題報告中說：“法學是價值之學，真正的法學教育應是價值觀的教育，應是法律正義觀的教育，高等法學院校應是法律價值觀的集散地�！狈陕殬I(yè)人的道德倫理素養(yǎng)決議著我國法治建立的進程和前景，因而，必需予以注重。
一、注重法學職業(yè)倫理教育之理由
法學職業(yè)倫理是法學教育中的一個重要組成局部，法學教育乃是一國法律制度最根本的外型要素之一。作為培育決議社會最終公平正義的法律職業(yè)人士的法學教育必需注重職業(yè)道德教育，筆者以為注重法學倫理教育的理由主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1.法律職業(yè)倫理是公民道德素養(yǎng)的高度概括。在任何一個社會，都有一定的道德倫理請求，這些根本的道德倫理請求標準著公民的行為，使社會在有序的狀態(tài)下運轉。在中國，這種道德倫理的標準作用尤為突出。中國古代幾千年的封建儒家倫理對當今社會依然有宏大的影響，倫理型文化是我國文化的特質，是我國文化與西方文化的一個重要區(qū)別。在注重倫理道德的中國，國度和社會對公民的道德素養(yǎng)有比擬嚴厲的請求。公民的道德規(guī)范是法律職業(yè)倫理的基石。法律倫理是倫理肉體的集中表現(xiàn)，它根植于我國社會的普通倫理之中。分開社會普通倫理，不可能構成法律倫理。作為法律職業(yè)人士首先應當具有普通公民所具有的根本道德素養(yǎng)。這是作為公民而言，應當做到的最根本的為人原則。普通公民具有的道德素養(yǎng)，法律職業(yè)人士當然應當具有。由于法律職業(yè)倫理無非是公民的普通道德規(guī)范在法律范疇的高度概括，是從事法律職業(yè)的公民在特殊范疇應當遵照的社會普通道德原則。在國度注重和倡導進步全社會公民的道德素養(yǎng)的大環(huán)境下，注重和進步法律職業(yè)人士的道德素養(yǎng)是注重公民道德素養(yǎng)的必然請求。
2.法律職業(yè)倫理是法律職業(yè)人必備的職業(yè)道德。法律職業(yè)人首先必需具備合格公民的道德底線，但僅止于此是不夠的。法治是法律職業(yè)人之治，法律職業(yè)人作為完成法治的關鍵要素，必需具有其他公民所不具備的職業(yè)道德素養(yǎng)。好像醫(yī)生應當遵照醫(yī)德、教員應當遵照師德一樣，法律職業(yè)人也同樣應當信守特殊的法律職業(yè)道德。著名法學教育家孫曉樓早在為民國法律教育所做的規(guī)劃中就提出：“有了法律學問，而沒有法律道德，那是不符合法律的實質意義，也不符合法律教育的目的�！狈▽W院校培育的法律人才須具有剛直不阿的操行，要“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”，要不秉公情，不畏高壓，尊崇法律。而疏忽法律倫理和法律理想的法學教育只能向社會保送高級渣滓，以至成為毀壞良好社會次序的害群之馬。法律職業(yè)人的法律倫理素養(yǎng)在一定水平上影響著法律的實效。由于“當一條規(guī)則和一套規(guī)則的實效因道德上的抵抗而遭到要挾時，它的有效性就可能變成一個毫無意義的外殼�！笨梢�，法律職業(yè)人的法律倫理素養(yǎng)對完成社會公平和正義具有重要作用。
3.法律職業(yè)倫理教育是防備司法糜爛的重要手腕。當今，司法糜爛現(xiàn)象嚴重，形形色色的司法糜爛在社會中普遍存在。司法糜爛眾多的理想使人們開端深思招致司法糜爛的深層緣由，在對司法糜爛追根溯源的時分，人們發(fā)現(xiàn)法律職業(yè)人的道德倫理素養(yǎng)是招致司法糜爛的一個重要要素。在司法理論中，法律職業(yè)者享有較大的自在裁量權，相關于外部監(jiān)視限制而言，職業(yè)道德和自律是更為重要和有效的控制司法糜爛的重要防線。法律職業(yè)人的整體素質不高、欠缺法治國度所請求的法律職業(yè)道德素養(yǎng)是招致司法糜爛的直接要素，這一要素比制度不完善等要素更為直接和關鍵。因而，化解和遏制司法糜爛，必需從注重法學倫理教育開端，從源頭上堵截司法糜爛的產生�？梢�，法律倫理教育是遏制司法糜爛的一個重要途徑。
基于以上理由，筆者以為法律職業(yè)倫理教育必需在法學教育中給予足夠的注重。那么，我國當今法學教育中的法律職業(yè)倫理教育是怎樣的呢?這需求對我國法律職業(yè)倫理教育的現(xiàn)狀予以概覽。
二、法學職業(yè)倫理教育之現(xiàn)狀
從我國當前法學教育中的職業(yè)倫理教育現(xiàn)狀看，在我國當今法律教育中普遍存在無視法律倫理教育位置的`傾向。法律職業(yè)倫理培育的缺失是我國當前法學教育存在的問題之一。這主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1.高校法學教育缺乏法律職業(yè)倫理教育。高等法學教育應當承當傳授法律理論學問，培育學生處理法律問題的才能和停止法律價值觀教育，樹立法律正義兩方面的任務。但是，我國現(xiàn)今高校法學教育只注重法律學問的傳授，一直未對法律正義價值觀的教育給予足夠的注重，短少法律倫理方面的研討，也沒有開設法律倫理方面的課程。截至1999年，我國高等法學教育的本科、碩士和博士的培育規(guī)則中都沒有把法律倫理作為培育請求。固然在1999年修訂的《法律碩士專業(yè)學位培育計劃》中，初次明白地把“法律職業(yè)倫理”作為一門課程單獨設置，但其運用的教材內容空泛，難以到達培育法律職業(yè)倫理素質的目的。目前在我國只要少數(shù)高等法學院校開設了《司法職業(yè)道德》選修課程，至今還沒有高校特地從法律倫理角度開設課程。高等法學教育長期沒有把法律倫理作為學生的必修課程之一，法律職業(yè)倫理教育不斷為我國法律教育所無視，這無疑是高校法學教育的一個嚴重缺陷。而在法治興旺的西方高校法學教育中，大都設有司法和倫理之類的法律職業(yè)道德訓導課程。比方英國的《律師職業(yè)行為指引》一書每年都出版一本，在法學院的教學中是重頭戲。而我們的高校法律教育至今在這方面還是空白，不能不說是一個遺憾。
2.司法考試無視對司法與倫理的調查。國度司法考試作為公民進入法律職業(yè)圈的門檻，在調查法律職業(yè)人對法律專業(yè)學問控制的同時，卻沒有將職業(yè)倫理作為一個調查內容在考核中予以重點考核。固然在司法資歷考試中，有關于職業(yè)道德和職業(yè)紀律的考試內容，但是，法律職業(yè)是理論性極強的活動，法律理論中請求的法律職業(yè)倫理不能經過書面考試的方式調查出來�？刂品蓪W問、經過書面考試的人并不用然在司法理論中具有較高的道德倫理素養(yǎng)。司法考試對考生倫理素養(yǎng)的調查與理論中的請求相差甚遠，難以到達考核法律職業(yè)人的法律倫理素養(yǎng)的目的。
3.法律職業(yè)倫理觀念教育認識冷淡。以往我國高校法學教育不斷是重學問性傳授的法學教育形式，在教學活動中，教員以詮釋法律條文和法律規(guī)則為主要教學內容，不關注隱含在法律背后的法律理念和價值取向，缺乏對法律學問的價值和倫理的闡釋和關心，招致許多法學專業(yè)學生只知法律的條文，不知法律的價值和倫理。教師在傳授法律學問的時分，疏忽對學生法律倫理素養(yǎng)的培育，只注重理論學問的調查，不注重道德倫理涵養(yǎng)，使本應在日常教學中應當做到的法律職業(yè)倫理培育和以身作則成為海市蜃樓，這是作為教育主體的教師法律倫理教育認識不強的必然結果。
三、完善法學職業(yè)倫理教育的想象
法律職業(yè)人的職責是維護社會的公平正義、掌管公允。為完成社會的公平正義，法律教育除專業(yè)學問教育外，還應特別留意法律職業(yè)人的道德素質教育。由于法律職業(yè)的特殊性請求從事法律工作的職業(yè)者不只應該系統(tǒng)控制法學理論和法律學問，更重要的是應該具有高尚的司法品德，恪守司法與倫理。法學教育是構成法律職業(yè)人士司法與倫理素質的根底。法學教育應注重道德教育與信仰教育，使學生對法學學問系統(tǒng)理解與把握的同時，促使學生構成法律信仰。為完成上述目的，完善法學職業(yè)倫理教育，筆者以為應當主要從以下幾方面著手：
1.將法律倫理教育融于日常教學中，并設置法律倫理課程。將法律倫理教育貫串于法學教學過程中和開設特地的法律倫理課程是完善法律職業(yè)倫理教育的重要途徑。一方面，法律職業(yè)倫理教育應融于法律職業(yè)教育中，表現(xiàn)在法律教育的各個環(huán)節(jié)。改動長期以來我國法學教育只注重法學理論教學、無視職業(yè)倫理教育，將法律職業(yè)倫理教育依賴于普通德育教育的做法。將法律倫理教育貫串于全部法律課程的教學理論中。經過采取課堂討論、診所式教學、法庭爭辯等教學辦法，引導學生從倫理視角對法律教學中的爭論問題加以討論和研討，培育和鍛煉學生的法律倫理素養(yǎng)。不只應當在教學中培育學生的法律倫理認知才能，還應當經過處理實踐問題，培育學生的法律倫理行為才能。由于司法與倫理素養(yǎng)的構成不是教出來的，更多的是鍛煉出來的。將來的法學教育必需注重鍛煉和培育學生的法律職業(yè)倫理，促進法學教育的實務化和倫理化取向。另一方面，應當設置特地的法律職業(yè)倫理課程對學生的法律職業(yè)倫理認識加以強化。經過特地、系統(tǒng)的課程解說加大對學生的職業(yè)道德教育，使其控制在未來職業(yè)理論中應當遵照的職業(yè)操守，并經過考試內容與辦法上的調整，從理論中考核學生的職業(yè)道德，經過進步法律職業(yè)人素質預防司法糜爛。
2.轉變法律教育觀念，進步教員的倫理教育認識。要強化法律職業(yè)倫理教育，從教育主體的角度看，首先要轉變教員的思想方式和行為習氣。防止長期以來教員在思想上注重傳授法律學問和法學理論，而無視法律倫理觀念的傳播的狀況。其次要進步教員本身的法律倫理素質，使教員本身有較高的法律倫理素養(yǎng)，這樣才干在教學中發(fā)揮教員以身作則的作用，教員才會盲目地注重和關注學生的倫理認識培育，從而將法律倫理教育融會于整個法學教育活動中。
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