信息化時代獨立學院工程力學課程的教學探索
針對獨立學院工程力學教學現(xiàn)狀，闡述了軟件輔助在力學課程教學中的作用。將MDSolids力學問題求解器引入教學中，可提高教學效率，增加學生的學習興趣，提高學生的應用能力。下面是小編搜集整理的權(quán)力政治與倫理政治的關系的論文，歡迎大家閱讀參考。
【摘 要】本文在分析獨立學院學生特點及工程力學特性的基礎上，提出在工程力學課程的教學過程中，主動融合信息技術的措施和方法、意義。經(jīng)過一系列的教與學模式改革，使學生掌握工程力學課程的基本概念、原理，并結(jié)合一些現(xiàn)代信息技術手段，激發(fā)學生學習興趣，提高該課程的教學效果。
【關鍵詞】工程力學 信息化 教學模式
一 、獨立學院工程力學課程教學現(xiàn)狀
獨立學院生源質(zhì)量與二本院校存在差距，學生一般形象思維強于邏輯思維，學生的整體素質(zhì)和文化基礎偏差。獨立學院的發(fā)展時間短，各方面經(jīng)驗不成熟，在教學、管理等方面存在許多不盡如人意的地方，一般沿用主辦院校原有的教學模式和教學內(nèi)容。
工程力學課程偏重理論知識，內(nèi)容較抽象、枯燥，學生普遍不愿學，但又不得不學。獨立學院力學系列課程的一套教學體系、內(nèi)容和方法已不再適應新形勢的需要，主要表現(xiàn)在以下幾方面：(1)課程內(nèi)容豐富、計算量大、概念多，而近年力學課時不斷壓縮;(2)大多數(shù)獨立學院未開設大學物理課程，且學生力學分析計算能力較差，導致教學效果不理想;(3)考試手段落后，不能完全反映學生的實際能力，影響學生的'學習積極性;(4)力學教材一般采用一本、二本大學的教材，部分教學內(nèi)容不適合獨立學院的學生，課程教學資源缺乏;(5)基本上采用黑板+粉筆的教學方式，通過手工計算，這種方式枯燥、繁瑣，學生學習興趣不高，教學效果不理想。傳統(tǒng)教與學的模式已遠遠不能適應獨立學院服務應用型人才的培養(yǎng)。
二、 信息化時代工程力學教學新模式
工程力學傳統(tǒng)教學模式以講授灌輸為主，獨立學院該課程教學效果較差，存在工程應用能力不強、創(chuàng)新能力不足的弱點。信息化時代已經(jīng)慢慢進入了我們的教育，除了在課程體系、教學內(nèi)容、教學方法上不斷推陳出新、大力改革外，在教學手段上也應積極改革，使教學手段信息化，大力推行計算機輔助教學，讓學生學會運用所學知識和技能分析解決實際問題，從而培養(yǎng)出基礎理論扎實、實踐能力和創(chuàng)新能力強的高素質(zhì)人才。主要措施如下：
第一，根據(jù)應用型人才培養(yǎng)目標定位和教學要求，優(yōu)化整合課程，實行模塊式教學。針對模塊特點，采用傳統(tǒng)教學方法與多媒體教學模式相結(jié)合，提高教學效果和效率，使復雜枯燥的理論內(nèi)容，變得有趣味，激發(fā)學生興趣。把工程力學分成受力分析模塊、靜力平衡模塊、內(nèi)力分析及內(nèi)力圖模塊、強度模塊、變形模塊及構(gòu)件截面系數(shù)模塊。針對模塊特點，選擇合適的教學模式。
第二，教學過程中引進現(xiàn)代計算分析軟件(Matlab、Ansys)，讓學生在自主探索式學習中掌握用數(shù)學軟件來解決工程力學中存在的問題。如分析材料力學中桿系的內(nèi)力、應力和變形問題，真正把學生從繁雜計算中解放出來。工程力學中常遇到靜不定問題，尤其是力個數(shù)與獨立平衡方程數(shù)目相差大，即多次靜不定問題，用傳統(tǒng)的方法運算量很大，不易求解，而用Matlab可方便求解。
第三，在工程力學教學中引用以工程項目為載體的三維虛擬仿真技術，將抽象的概念原理、變形模式形象直觀地展現(xiàn)在學生面前，便于學生理解并掌握。例如講授約束特性時，可以建立鉸鏈約束、軸承約束的三維模型，把約束限制的運動方向形象直觀地展現(xiàn)在學生面前，使學生很好的理解教練約束特性。
第四，開展第二課堂活動，作為正常教學環(huán)節(jié)的一個補充和延伸，激發(fā)學生學習的積極性。開展工程實際計算訓練教學模式，鞏固和強化工程力學課程中學到的有關變形固體力學的基本理論、基本概念和基本計算方法，培養(yǎng)學生工程實踐應用能力。
第五，研究學生基于網(wǎng)絡資源平臺下工程力學課程自主性學習模式。培養(yǎng)學生自學能力，并與課堂教學配合提高教學質(zhì)量和效果。
三 、工程力學課程中引入信息化技術的意義
工程力學課程中信息技術的融合是指在現(xiàn)有工程力學課程的教學過程中，實現(xiàn)信息技術服務于工程力學類課程的教學，服務于提高教學質(zhì)量的過程。實現(xiàn)這一過程，具有以下意義：
第一，新的教學手段不斷被引入到課堂教學中來，從工程虛擬模型，到CAI輔助多媒體教學軟件、動畫技術的應用，使過去在課堂上無法觀察的過程生動而形象地表達出來，加強了學生對抽象概念與原理的理解。提高了學生學習興趣，保證了良好教學效果。
第二，工程力學教學中引入計算軟件(Matlab、Ansys)，可簡化復雜繁瑣的力學問題求解和內(nèi)力圖繪制，培養(yǎng)學生計算機應用能力。對獨立學院應用型人才培養(yǎng)有很重要的意義。
第三，信息技術與工程力學課程教學整合是我國面向未來基礎教育教學改革的新視點，它與傳統(tǒng)的學科教學有著密切聯(lián)系和繼承性，又具有相對獨立性特點，對它的研究與實施將對學生主體性、創(chuàng)造性和培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力具有重要意義。
第四，培養(yǎng)學生自主學習模式，開展第二課堂活動，激發(fā)學生學習的積極性。自主學習是大學生學習的特點，也是大學教育和我校堅持的教育理念。為學生參加工作后進行繼續(xù)學習、深造奠定基礎。
四、 結(jié)束語
在信息技術沒有與工程力學類課程融合之前，學生的學習仍然進行，并能夠取得一定的學習效果。利用計算機輔助教學的優(yōu)越條件提高工程力學教學效率，減輕工程力學教師的負擔，創(chuàng)造一個具有時代特征的教學環(huán)境。將信息技術與力學類課程融合后，將更有效地更新傳統(tǒng)的教學觀念、豐富學生的學習資源、提高學生的學習興趣。進一步，工程力學類課程中信息技術的主動融合不僅可以提高教學質(zhì)量，而且可以大幅度地提高學生的信息素養(yǎng)。
參考文獻
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