少學(xué)時(shí)工程力學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和方法探析的論文
【論文關(guān)鍵詞】工程力學(xué) 少學(xué)時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法 考試
【論文摘要】針對(duì)非力學(xué)專業(yè)工科課程以及目前對(duì)大學(xué)基礎(chǔ)課程的學(xué)時(shí)壓縮這一現(xiàn)象。本文闡述了非力學(xué)專業(yè)少學(xué)時(shí)工程力學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容的選擇，針對(duì)這些內(nèi)容提出了相應(yīng)的教學(xué)方法。
0引言
工程力學(xué)是各高等學(xué)校工科專業(yè)的一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課。它不僅是整個(gè)力學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)，也是為有關(guān)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)相關(guān)課程和將來從事科學(xué)技術(shù)工作奠定必要的基礎(chǔ)。對(duì)高校工科學(xué)生來說，是一門重要且必要的基礎(chǔ)課程。由于學(xué)時(shí)的壓縮，工程力學(xué)從以前的多學(xué)時(shí)，針對(duì)不同的專業(yè)壓縮成不同形式的學(xué)時(shí)，如64，56，48和42個(gè)學(xué)時(shí)，在這些學(xué)時(shí)中還包含了6-8個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)，因此理論學(xué)時(shí)相對(duì)較少。象這樣的學(xué)時(shí)壓縮，少學(xué)時(shí)工程力學(xué)還象以前按部就班每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都按順序的講解下來，學(xué)生不能吸收，不能理解，教師安排內(nèi)容也相當(dāng)?shù)睦щy�？荚囆Ч�(dāng)然就不理想。針對(duì)少學(xué)時(shí)工程力學(xué)在教學(xué)和考試過程中存在的這些問題。本文從教學(xué)內(nèi)容和教授方法兩個(gè)方面對(duì)該課程提出一些建議和方法。
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工程力學(xué)主要包括了靜力學(xué)部分，材料力學(xué)部分和動(dòng)力學(xué)部分3部分的內(nèi)容，內(nèi)容相對(duì)較多，要在短時(shí)間內(nèi)完成和讓學(xué)生了解和掌握如此多的內(nèi)容是件相對(duì)較難的事情。因此在教學(xué)中對(duì)于內(nèi)容安排和選擇是個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)。首先，教學(xué)中需合理安排教學(xué)內(nèi)容、加強(qiáng)工程力學(xué)與實(shí)際工程問題結(jié)合，針對(duì)不同學(xué)時(shí)的工程力學(xué)教學(xué)內(nèi)容要有側(cè)重點(diǎn)。比如，針對(duì)42和56個(gè)學(xué)時(shí)的工程力學(xué)，可以只教授靜力學(xué)和材料力學(xué)部分內(nèi)容；對(duì)64個(gè)學(xué)時(shí)的工程力學(xué)根據(jù)專業(yè)需要出了靜力學(xué)和材料力學(xué)部分主干內(nèi)容之外還可以增加動(dòng)力學(xué)部分的基礎(chǔ)內(nèi)容，概述性介紹動(dòng)力學(xué)幾大定理。在教學(xué)內(nèi)容和課程體系上,做到重點(diǎn)突出,難點(diǎn)講透,把理論與工程應(yīng)用相結(jié)合;在教學(xué)環(huán)節(jié)中強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生不僅具有一定的理論基礎(chǔ),還具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。其次，針對(duì)不同的學(xué)時(shí)合理安排好需要學(xué)生了解，理解，掌握和熟練應(yīng)用的相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。每次課程之前做到對(duì)上次課程需掌握知識(shí)點(diǎn)的回顧，課程快結(jié)束時(shí)留下5-10分鐘對(duì)該次課程的'重點(diǎn)做個(gè)小結(jié)。讓學(xué)生明了對(duì)于不同的知識(shí)點(diǎn)的掌握程度和教學(xué)要求。另外，因?yàn)楣こ塘W(xué)作為工科學(xué)生的基礎(chǔ)課程，在很大部分專業(yè)中也是唯一的一門課程，該課程相對(duì)比較抽象，在教學(xué)過程盡量多用工程實(shí)例。由于該課程包括的內(nèi)容多課時(shí)少，需對(duì)各知識(shí)點(diǎn)有個(gè)清晰的思路。對(duì)于靜力學(xué)部分要從受力分析和平衡方程入手求解未知力；對(duì)于材料力學(xué)部分要從受力分析-內(nèi)力-變形-強(qiáng)度計(jì)算-剛度計(jì)算為主線，熟悉不同的基本變形方面了解這一主線上的知識(shí)點(diǎn)；對(duì)于動(dòng)力學(xué)部分要熟悉幾大基本定理：動(dòng)量定理，動(dòng)量矩定理和動(dòng)能定理。
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首先，幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在日常教學(xué)中通過仔細(xì)觀察與分析,發(fā)現(xiàn)工程力學(xué)這門課學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生常常是因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法上存在問題。所以,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握正確的學(xué)習(xí)方法是至關(guān)重要的。在每堂課開始時(shí)向?qū)W生講清楚本次課的學(xué)習(xí)目標(biāo),下課之前留出5分鐘做小結(jié),指出這部分內(nèi)容在整個(gè)體系中的地位,應(yīng)掌握程度的最高要求與最低要求。部分學(xué)生反映課堂上是聽懂了,但由于理解不到位等原因回家作業(yè)做不出來,還有的學(xué)生課后沒有復(fù)習(xí)看書,也不去做作業(yè)。
針對(duì)這種現(xiàn)象,課上要求學(xué)生適當(dāng)做筆記,課后復(fù)習(xí)課堂所學(xué)內(nèi)容,再做作業(yè)。操作一段時(shí)間后,簡(jiǎn)單的題目學(xué)生自己可以獨(dú)立做出來,難一點(diǎn)的題目老師課堂集中提示。漸漸地,學(xué)生獨(dú)立解題成功率增加了,有了成就感,學(xué)生的自信心增加了,學(xué)好工程力學(xué)這門課的決心也加強(qiáng)了。
第二，做到讓學(xué)生對(duì)該門課程整體思路要清楚，有一個(gè)明確的知識(shí)線條。
教師要多剖析課程體系,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容在一個(gè)學(xué)期內(nèi)完成原本需兩個(gè)學(xué)期才能完成的教學(xué)任務(wù),按照先講授理論力學(xué),再講授材料力學(xué)的順序進(jìn)行,顯然沒有注意到兩門課之間的內(nèi)在聯(lián)系。最好的方法是教師對(duì)課程體系結(jié)構(gòu)上進(jìn)行調(diào)整。首先,突破原來簡(jiǎn)單地將理論力學(xué)與材料力學(xué)兩部分內(nèi)容合并在一起的框架體系,將教材的整體框架按靜力學(xué)、構(gòu)件承載能力分析和運(yùn)動(dòng)力學(xué)的次序重組,即將材料力學(xué)部分精編為一篇并置于靜力學(xué)后;將外力分析與內(nèi)力、應(yīng)力、強(qiáng)度分析有機(jī)結(jié)合起來;將運(yùn)動(dòng)學(xué)與動(dòng)力學(xué)有機(jī)地融為一體,改稱為運(yùn)動(dòng)力學(xué)。這樣可做到靜中有動(dòng),動(dòng)中有力,有力就有變形,使運(yùn)動(dòng)與力,外力與內(nèi)力、應(yīng)力緊密結(jié)合,從而加強(qiáng)知識(shí)的聯(lián)系性。
第三，積極采用現(xiàn)代化教學(xué)手段,讓抽象的內(nèi)容具體化，讓學(xué)生更直觀的了解和理解工程實(shí)際。展示工程實(shí)例,解決教學(xué)難點(diǎn),提高教學(xué)效率和效果工程力學(xué)課程有很強(qiáng)的工程背景。在教學(xué)過程中利用多媒體技術(shù),將一些工程實(shí)例通過屏幕生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前,幫助學(xué)生解決建立力學(xué)模型的問題。多媒體技術(shù)圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式,以跨越時(shí)空的非凡表現(xiàn)力,大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象事物與過程的理解與感受,從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。用動(dòng)畫將抽象難懂的內(nèi)容形象地表達(dá)出來,以達(dá)到化解教學(xué)難點(diǎn)、縮短學(xué)生的認(rèn)知過程之目的。
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