淺析高校圖書館的空間布局設計
高校圖書館作為學生自主學習的第二課堂，是師生課程教學的支持和補充，以下是小編搜集整理的一篇探究高校圖書館的空間布局設計的論文范文，供大家閱讀借鑒。
隨著高校的不斷發展與更新，高校圖書館作為當代高校的地標性建筑、高校教育“硬件”象征之一，其地位顯得越來越重要。高校圖書館承載的是高校幾十年歷史文化的發展，無論從選址、設計還是氣勢，都是其他建筑所無法比擬的。
本文主要從當代高校圖書館的復合型功能出發，結合青島理工大學(臨沂)圖書館的實際情況，從建筑功能和使用功能兩個方面淺析高校圖書館的設計布局，從中找出可供其他高校圖書館參考的長處及不足之處以待改進。
1、圖書館的建筑功能
1.1一般高校圖書館的自然采光方式
高校圖書館作為圖書館建筑中的一種，擁有開館時間早、閉館時間晚、使用頻率高等顯著特點。其每年開館時間在10個月以上，開館時間一般從早上八點一直持續到晚上九、十點，長達14個小時以上。
為了保證圖書館苛刻的采光需求與閱讀環境要求，圖書館建筑的采光設計是非常重要的。目前國內高校圖書館主要采用自然采光與人工照明相結合的方式，在自然采光方式中，一般主要采用的是被動式自然采光。
建筑的采光方式有很多種，其中效果最好，同時又最節約能源的就是自然采光。自然采光，顧名思義就是將自然光引入建筑內部，并且將其按一定的方式分配，以提供比人工光源更加理想、質量更好的照明效果。建筑的自然采光方式分為被動式采光方式與主動式采光方式兩種。兩者的被動與主動關系是相對而言的。
(1)被動式采光：被動式采光就是利用不同的采光窗進行采光，其采光原理簡單，自然光線通過建筑上的孔洞直接射入建筑內部，起到照明的作用。
(2)主動式采光：主動式采光是利用集光、傳光等設備與控制系統將自然光傳遞到需要照明的部位。
鑒于主動式采光方式對建筑設計本身的要求，目前國內高校圖書館一般主要采用被動式自然采光方式。在這種采光方式下，傳統的圖書館閱覽空間為了節省電能同時滿足采光的要求，將采光窗開大，層高也較高，這樣一來，雖然滿足了閱覽空間采光的要求，卻無法在閱覽室內放置大量的圖書;同樣地，傳統的藏書室為了避免陽光直射對圖書造成的損傷，會減小開窗面積或采用窗簾遮擋陽光，層高也不需要特別高，這樣的環境是不適合讀者閱覽的。但是，新型高校圖書館的復合型功能將閱覽空間與藏書空間有機結合。這樣一來，不但滿足了讀者閱覽的需求，同時還可以增加藏書量，為廣大讀者提供方便。這種新形式的閱覽空間，其采光需求是非常嚴格甚至苛刻的。不但要創造出滿足閱覽需要的光環境，還要避免過多的陽光直射損傷圖書，難點就在于“量”的控制。因此，對于新建的高校圖書館來說，其建筑的自然采光設計是需要經過慎重推敲的。
1.2青島理工大學的采光空間設計
青島理工大學(臨沂)圖書館結合建筑自身情況，主要采用的被動式自然采光方式。校區圖書館位于校區正東方，坐東朝西。從建筑朝向來講，圖書館大廳的緩沖設計避免了最大的影響“西曬”，夏季午后的炎熱對讀者的閱覽環境影響不大。同時，校區圖書館將大廳內西墻拔高，采用“高開窗”，既有效阻擋日光直射，又能最大限度地采光。
規避“西曬”的同時，校區圖書館主要采用南向與東向及部分北向的自然采光方式，采取了以下措施來增加采光質量并有效保護藏書。
(1)圖書閱覽區內藏外閱。將較矮的閱覽桌椅布置在采光窗直射區域，保證采光與通風;藏書架遠離光線直射區域布置在中庭區域，這樣，一來可以增加采光質量，二來避免光線照射高大的藏書架而產生大面積陰影影響讀者閱覽，三來可以有效保護圖書。
(2)期刊閱覽區交叉布置�；就瑘D書閱覽區一致，同時，中庭區域閱覽桌椅與期刊展示架交錯布置，這樣讀者與期刊獲得最大接觸面積，避免空間死角。我館采用110cm左右高度的期刊展示架，基本與讀者坐高持平，這樣既不會影響讀者視線，又兼顧了領域感和私密性。
(3)閱讀桌椅的擺放方向。閱覽桌椅與采光窗成90°，避免讀者的朝向正對著采光窗口產生眩光。
(4)南向及東向雙層中空采光窗。這樣的采光窗既能保證采光，又能保證夏季隔熱與冬季的保溫。
(5)采光窗結構的內表面和周圍的內墻面及地面裝飾，大部分采用淺色飾面，這樣可以最大限度地提高閱覽環境的亮度。
當然，我校圖書館在自然采光還有許多不足之處，現總結如下：
(1)我校區因朝向問題，大廳內西墻拔高雖有效規避了西曬，但高開窗及中廳高大的藏書架不可避免地導致室內空氣的不流通，夏季容易悶熱。
(2)閱覽空間僅僅采用被動式自然采光，夏季的遮陽方式只有窗簾，如此一來，夏季攝入的光線雖然減少，但其亮度不可避免的降低。同時，夏季拉上窗簾就減少了室內的通風，嚴重影響室內的閱讀環境。
(3)我校圖書館為了出于造型、采光等多方面考慮，將南墻、西墻設置為有色玻璃幕墻，有色玻璃確實能夠阻擋部分光線的高強度攝入，但是攝入的綠色光線卻極大影響了讀者的閱讀體驗。
在被動式自然采光方式下，我校圖書館因自然采光帶來的不足就需要人工照明進行輔助，同時因兼顧采光質量所帶來的室溫問題需要大功率空調調節，這都不利于能源的節能減排。
總體來講，我校區圖書館結合建筑朝向及功能劃分選擇綜合的采光方式，比較好地兼顧了室內采光質量，比較好地滿足了讀者的使用感受。
2、圖書館的使用功能
高校圖書館作為學生自主學習的第二課堂，是師生課程教學的支持和補充，因此圖書館中的各類學習或非學習活動，均與教學存在聯系，具有較強的學術性。新時代教育理念的改變，越來越強調開放式、協同式、無縫式學習，提倡各種形式的學習交流與閱覽相結合的模式，各種各樣的行為模式要求圖書館的設計跳脫出單一閱覽空間的枷鎖。圖書館傳統的閱覽空間、學習空間、交流空間、休息空間等空間界限被消解，各功能場所沒有了明確的邊界，最重要的部分――閱覽空間也不再單純按空間劃分，整個圖書館都成為廣泛意義上的閱覽學習場所，閱覽、交流行為無處不在。
結合美國人Demas在《大學圖書館的變化》一文中提出的關于美國大學生在圖書館中的行為，將當代大學生的圖書館行為總結如下。
2.1在安靜的氛圍中閱讀
圖書館擁有讓人安靜學習的獨特氛圍，讀者們通常十分享受“獨自”在這個“看與被看”的公眾場所學習的感覺，有時甚至連其他讀者使用電腦的聲音都比較厭煩。
2.2個性化的學習
讀者學習行為既有個人的一面也有社會化的一面，圖書館扮演著僅次于教室的角色。不同于教室、辦公室、寢室等嘈雜的地方，圖書館是一個舒適的可以適合各種學術活動的地方，可以讓人馬上進入工作狀態。
2.3非圖書館行為
閱讀、學習、研究是大學圖書館傳統的活動，其他與圖書館的功能和角色不太相符的行為，常常不被討論和提及，被視為不務正業的表現。事實上，這些行為在學生讀者群體中更為普遍。
會面和社交行為：許多學生愿意花時間在圖書館享受社會交往的氛圍。
飲食體閑：學習行為的間隙需要咖啡、水甚至食品來支持和補充;因此，圖書館有必要改變管理模式，適應這種人性化需求。
其他活動：參與文化活動如“世界讀書日”，看展覽等。
當然，讀者在圖書館發生的各種行為仍然以閱覽學習為核心，這個核心貫穿于其他活動之中，最終表現出與各種相關行為融為一體的多樣化閱覽活動。因此，圖書館在空間布局設計上就要打破傳統固定空間的模式，在方便讀者多樣化閱覽活動的基礎上進行設計。
我校圖書館占據圖書館大樓二、三、四層，二樓、三樓為圖書閱覽區，四樓為期刊閱覽區，各個分區融傳統的“藏、借、閱”功能于一體，充分考慮讀者的多樣化閱覽行為，將內部空間進行了契合建筑造型及復合型功能的設計。
從圖中可以看出，我校圖書閱覽區結合建筑造型及采光要求內藏外閱，又將藏書、閱覽、學習、交流、休閑等區域有機融合，既方便了讀者多樣化的閱覽行為，又高質量地保證了讀者的閱覽學習等行為。
3、結論
圖書館一直是知識的圣殿，隨著時代變遷和技術進步，大學圖書館向復合型方向蛻變和演進是歷史的必然。本文從建筑學空間及圖書館使用功能出發，以青島理工大學(臨沂)圖書館為例，探討新時代高校圖書館的空間布局設計，從使用功能來說，我校圖書館基本滿足讀者的.多樣化需求，但建筑設計本身的缺陷，沒有發揮自然資源的優勢，采光方式上不能夠節能減排，希望其他高校圖書館充分認識并加以改進。
【拓展內容】
高校圖書館共享空間設計的新趨勢論文
【摘要】隨著生活質量的提高，現在的各個學校都設有圖書館，為學生提供一個良好的學習環境和學習氛圍。圖書館也是學生們在校生活中不可缺少的一半部分。圖書館中較為全面和廣泛的學習和閱讀資料豐富了學生的課余生活，使學生們的課余生活更加精彩的同時知識也有所增長。圖書館共享空間是一個提供學生們相互交流探討的空間，一個好的共享空間能夠增長學生的見識、加強學生之間的交流、培養學生的溝通能力并且在一定程度上提高學生的創造能力。
【關鍵詞】高校；圖書館；學習共享卡空間；設計；趨勢
學習共享空間作為提供學生之間相互交流共同的場所，需要有一個良好的環境。學習空間應該是一個充滿活力的空間。讓學生們在這樣一個場所里能夠盡情的發揮自己的才華，發表自己的想法。在這個不斷發展的時代中，對于學習共享空間也有了新的設計想法和設計理念。對于共享空間的設計也越來越創新，很多學校的共享空間有了一定的特點，在設計中包含了一定的文化理念。
一、對學習共享空間的簡述
學習共享空間是從信息共享空間發展而來。學習共享空間實在信息共享空間基礎上，為適應大學教育體質改革，滿足大學生交互式學習需求而營造的新型協作式學習環境。信息共享空間使整個圖書館通過數字化聯系在一起，實施統一的管理系統。而學習共享空間則是為學生提供了更多的支持和幫助，加強了教學管理。所以，在對學習共享空間進行設計時，一定要盡量設計一個新穎的、對于學生有吸引力的、同時也能夠對學生的學習提供幫助的良好環境。這樣，對于學習共享空間的布局和劃分都有著很高的要求。一般來說，學習共享空間一般是學習交流和合作的空間，一般包括以下幾種區域：學習區域、咨詢區域、多媒體工作區域、以及研究室等等。
二、學習共享空間的存在有著怎樣的意義
1.學習共享空間的存在對于加強學生的創造性具有很大的作用。學習共享空間為學生的研究創新提供了可靠的空間和一定的便利條件。學習共享空間是一個能吸引學生注意力的學習空間，它的存在能夠促進學生間的相互協助，共同進步，學生們可以按照一定的學習和探討小組對知識進行進一步的研究和探討。同時學習共享空間提供的一些新的設備和產品能夠讓學生更好的體會學習中存在的樂趣。對于新事物的好奇能夠激發學生對于學習的興趣。2.學習共享空間的存在能夠幫助學生更好的對知識進行了理解，并能夠在實踐中對所學知識加以運用，太高學生的動手能力。
三、該空間在設計中存在的問題
從現在各大高校對于學習共享空間的設計和創建來看，我國對于學習共享空間的建造中仍然存在著很多問題。學習共享空間雖然足夠有特點，知識面和學習范圍都更加廣泛。但對于學習空間的設計大多相似，不能給學生抵賴新鮮感。在布局上營業不夠新穎，仍舊保持著圖書館原有的規整和死板，在裝修上也存在著顏色較為單一的現象，是學習空間沒有活躍的氣氛。在對學習共享空間進行設計前，可以前對在校大學身進行問卷調查，對學生們的想法和需求有著一定的了解，并把學校的現實狀況和學生的興趣需求相結合，設計一個合適的空間。學習空間的建設主要是為了加強學生之間的交流，并且為他們的研究和合作提供一個良好的環境。所一在設計中要盡量的使環境能夠調動學生的積極性。
四、關于共享空間發展的新趨勢
1、隨著經濟和科技的發展，現在的圖書館大多設有電子閱覽室，且圖書館內有無線網絡覆蓋。圖書管的共享空間在一定程度上反應了學生的生活和學習狀態，同時也能夠培養學生的興趣愛好。由此可見，一個環境良好的學習共享空間能夠給學生的生活和學習帶來很大的改變。學習共享空間在設計時一定要考慮學生的喜好，增加一些有趣味的內容，滿足青少年對于新事物的好奇心。同時在設計是也應該注意區域的劃分以及裝修的風格。一個好的環境可以使人身心舒暢，在這樣的環境中學習是一件十分愜意的事情，在學習的同時還享受著生活所帶來的樂趣，這樣的學習條件是一定會得到所有人喜歡的。圖書館的共享空間應該設置一些較為休閑的區域，在圖書館中唱歌、跳舞和看電影，相信這對于每個人都是有吸引力的。一個好的共享空間不只是要有學習的空間，更要提供良好的環境來放松大家的心情。在對于學習共享空間的設計中突出以人為本的理念，讓空間變成不只是單純學習的空間。
2、在這樣的空間中制造一些有趣味的事物是一個很好的選擇。設計一個有趣的學習環境能夠是學習不在枯燥和乏味。幽默和風趣的設計元素能夠給學習共享空間的設計帶來意想不到的效果。在設計過程中，要注意對于不同地點的不同設計和裝修風格。研究室中要提供一定的研究裝置，以便于學生在探究中的求證和操作。另外，在實驗室應該添加一些電腦和打印機等設備，也可以增加投影儀，方便對于學習內容的講解和探討。
3、盡量在學習區域載重一些花草能錄色植物，也可以設置一些模擬的環境，供學生們放松情緒。在設置休息區域時盡量能搞保證休息時的私人空間，在座椅周圍不只一些藤條或者竹條。像咖啡廳就是一個較好的休息地點和休息環境。既能夠保證休息時不被打擾，又能享受生活的美好與愜意。
結束語
根據相關的研究表明，自主的進行學習具有很高的學習效率，一個良好的學習環境也能夠促進一個人對于學習的興趣。一個優秀的學習共享空間能夠有效的提高學校學生的生活質量，豐富在校大學生的課余生活。學習共享空間能夠將圖書館的資源和服務都融合在一起，引導學生對于交流和分享的重視，促進學習研究和知識創造，以適應知識經濟時代“終身學習”和“學會學習”的理念。在設計中，要根據相應的需求和自身的實際情況，為學生打造一個良好的學習環境。
參考文獻：
[1]王亞勝,朱寶林,王健明.淺談大學圖書館學習共享空間的構建[J].金陵科技學院學報(社會科學版),2012(01).
[2]羅學妹,高峰.研究型大學圖書館學習共享空間創新服務方向——支持研究生協作知識構建[J].圖書館學研究,2011(09).
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