酒店管理專業(yè)實(shí)踐教育基地建設(shè)
酒店管理專業(yè)共享型教學(xué)資源庫(kù) 建設(shè)主要是為了滿足酒店崗位人才培養(yǎng)需要,為教師、學(xué)生和企業(yè)員工提供學(xué)習(xí)交流、資源共享的平臺(tái)。下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：本文以沈陽(yáng)工學(xué)院酒店管理專業(yè)校外實(shí)踐教育基地的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)為例，通過校企合作人才培養(yǎng)中存在的問題的分析，探討酒店管理專業(yè)校外實(shí)踐教育基地建設(shè)和人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的路徑與方法。
關(guān)鍵詞：酒店管理專業(yè);校企合作;校外實(shí)踐教育基地
隨著我國(guó)旅游業(yè)的快速發(fā)展，作為培養(yǎng)酒店中高級(jí)管理人才的應(yīng)用型本科教育，應(yīng)在這一發(fā)展中發(fā)揮重要作用，應(yīng)采取什么樣的路徑，達(dá)到什么樣的目標(biāo)，應(yīng)從哪些方面進(jìn)行改革與創(chuàng)新等，成了各院校亟待解決的問題。
一、酒店管理專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀
國(guó)內(nèi)主要的酒店管理人才培養(yǎng)模式有“訂單式”人才培養(yǎng)模式、“雙證式”人才培養(yǎng)模式、“中外合作式”人才培養(yǎng)模式、“四合-雙線”人才培養(yǎng)模式、“定向-雙軌制”等，不同院校根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)及資源條件選擇不同的人才培養(yǎng)模式。酒店管理人才成為酒店在全球化競(jìng)爭(zhēng)中取勝的關(guān)鍵因素，根據(jù)邁點(diǎn)旅游研究院數(shù)據(jù)顯示，2009年至2012年，酒店對(duì)人才需求量在不斷上升，2011年酒店人才需求量同比增長(zhǎng)74.37%，2012年同比增長(zhǎng)64.32%。求職人才數(shù)量增長(zhǎng)緩慢，2011年同比上年增幅僅為12.23%，2012年增長(zhǎng)幅度也僅為27.92%。一方面是市場(chǎng)的需求旺盛，另一方面卻是畢業(yè)生在酒店行業(yè)就業(yè)狀況不佳，這種矛盾成為酒店管理專業(yè)人才培養(yǎng)工作面臨的'一項(xiàng)重要課題。
二、酒店管理專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)中存在的問題
1.企業(yè)參與少，“工”有余而“學(xué)”不足。“校企合作”人才培養(yǎng)模式經(jīng)歷了由“以院校培養(yǎng)定位為中心”到“以企業(yè)需求為中心”的過程，部分企業(yè)出于自身經(jīng)濟(jì)利益和生產(chǎn)實(shí)踐等因素的考慮，把對(duì)學(xué)生的職業(yè)技能培訓(xùn)視為額外負(fù)擔(dān)。我國(guó)傳統(tǒng)的教育模式重理論輕實(shí)踐，重知識(shí)輕能力，致使學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐脫節(jié)，動(dòng)手操作能力不高。另外，雖然部分學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行了校企合作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的的定向培養(yǎng)，但是學(xué)校與企業(yè)的結(jié)合僅體現(xiàn)在“合作”的目的上，在“合作”的范圍、程度、方法等方面卻很少探究。
2.實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容未達(dá)到“工學(xué)結(jié)合”的目的。由于多方面原因，雖然很多院校的酒店管理專業(yè)都依托校企合作基礎(chǔ)，開展實(shí)踐教學(xué)，但是合作的深度不夠，僅停留在較低的層次，如參觀企業(yè)、與企業(yè)管理人員交流等，缺乏對(duì)行業(yè)的深刻了解和真實(shí)體驗(yàn)。學(xué)校教師和教學(xué)管理人員缺乏對(duì)企業(yè)的認(rèn)識(shí)，更無法與企業(yè)進(jìn)行深層次合作。
3.“雙師型”實(shí)踐指導(dǎo)教師緊缺�，F(xiàn)階段酒店管理專業(yè)真正具備較高理論知識(shí)，又有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的“雙師型”教師嚴(yán)重不足，能參與企業(yè)實(shí)踐、管理流程創(chuàng)新的更少，而這是推進(jìn)“產(chǎn)學(xué)融合、校企合作”的關(guān)鍵。另外，校內(nèi)教師大多來自于傳統(tǒng)本科院校的碩士或博士，理論教學(xué)有余而實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)方法上多采用灌輸式，難以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與學(xué)習(xí)興趣，能力可持續(xù)發(fā)展空間較小。
三、酒店管理專業(yè)校外實(shí)踐教育基地人才培養(yǎng)模式實(shí)施建議
隨著酒店管理專業(yè)與企業(yè)的合作逐層深入，現(xiàn)在酒店管理專業(yè)逐漸關(guān)注校企合作、工學(xué)結(jié)合的內(nèi)涵和實(shí)效，即“企業(yè)需求和學(xué)生發(fā)展并重”的工學(xué)結(jié)合精細(xì)化發(fā)展階段。
1.構(gòu)建高效運(yùn)行的基地管理體系。構(gòu)建組織管理體系框架，明確雙方責(zé)任和任務(wù)，制定實(shí)踐教育基地可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)和規(guī)劃，建立健全高效率的實(shí)踐管理與服務(wù)機(jī)制，健全校外實(shí)踐教育的教學(xué)運(yùn)行、學(xué)生管理、安全保障等規(guī)章制度，構(gòu)建培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系、可持續(xù)發(fā)展的管理模式和運(yùn)行機(jī)制，完善相應(yīng)的保障條件，如雙方投入保障、制度保障、教學(xué)質(zhì)量保障等條件。
2.打造雙師結(jié)構(gòu)合理的專兼職教學(xué)團(tuán)。教基地兼職教師具有豐富的實(shí)踐及管理經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)走進(jìn)課堂與學(xué)生分享行業(yè)前沿知識(shí)，而不是僅僅是在工作崗位上與學(xué)生接觸。專職教師與基地兼職教師協(xié)同授課，應(yīng)得到各方管理者的支持，如實(shí)踐基地鼓勵(lì)走進(jìn)課堂的兼職教師，制定“教學(xué)學(xué)時(shí)代替工時(shí)”的政策，根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)，學(xué)校對(duì)兼職教師進(jìn)行一定的榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)等，會(huì)激勵(lì)兼職教師走進(jìn)課堂，并認(rèn)真上好每一堂課。
3.實(shí)踐教育資源信息應(yīng)不斷豐富和完善。為實(shí)現(xiàn)基地服務(wù)社會(huì)的功能，建立實(shí)踐教育信息管理平臺(tái)，定期發(fā)布實(shí)踐基地活動(dòng)相關(guān)新聞，營(yíng)造校企合作氛圍。依托該信息管理平臺(tái)，宣傳基地企業(yè)文化，展示國(guó)內(nèi)外酒店業(yè)動(dòng)態(tài);面向兄弟院校發(fā)布實(shí)踐基地用人信息。同時(shí)，應(yīng)借鑒國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的實(shí)踐基地建設(shè)成果，進(jìn)行研究和學(xué)習(xí)，不斷豐富和完善資源共享平臺(tái)信息，使其成為經(jīng)驗(yàn)交流的平臺(tái)。
4.實(shí)踐課程設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生能力提升為核心。實(shí)踐教育基地指導(dǎo)教師在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的過程中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，在基地及學(xué)校老師指導(dǎo)下開展調(diào)研活動(dòng)，進(jìn)行畢業(yè)論文選題和寫作。為提高大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，突出個(gè)性化教育，在課程體系中設(shè)置創(chuàng)新學(xué)分模塊，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)強(qiáng)化素質(zhì)訓(xùn)練、技能訓(xùn)練。校外實(shí)踐教育基地建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的工程，需要高校與用人單位秉承合作育人的原則，不斷探索、不斷嘗試，為培養(yǎng)社會(huì)需要、行業(yè)認(rèn)可的優(yōu)秀人才而不懈努力。
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