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      1. 班主任班級管理教學(xué)管理優(yōu)秀論文

        時間:2020-10-07 09:35:38 管理畢業(yè)論文 我要投稿

        班主任班級管理教學(xué)管理優(yōu)秀論文

          一、多數(shù)學(xué)生七年級的表現(xiàn)

        班主任班級管理教學(xué)管理優(yōu)秀論文

          1.對學(xué)習科目的不適應(yīng)

          小學(xué)的學(xué)習科目相對較少,有些科目屬于綜合實踐活動類,學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,積極參與,而不需要花費大量時間鉆研就可以完成。六年級的教學(xué)內(nèi)容也相對較少,學(xué)生也較容易接受。到了七年級,課程一下子變成了七八門,而且每門課程的信息量較大,所有的課程內(nèi)容加起來,學(xué)生需要掌握的知識量遠遠高于六年級課程?颇康脑龆,內(nèi)容的加大,難度的提高,客觀上給學(xué)生造成了巨大的學(xué)習壓力,使原來感覺學(xué)習輕松的學(xué)生可能感到困難重重。同時,由于各科教師各自要完成自己的教學(xué)計劃,教師也面臨較為繁重的教學(xué)任務(wù),勢必都要強化各科的教學(xué),使學(xué)生對學(xué)習更加不適應(yīng)。有很多七年級家長反映,剛進入初一的學(xué)生往往需要加班加點才能完成作業(yè),有的甚至要天天學(xué)習到晚上10點。有的家長還說,其實每科的作業(yè)量并不大,但是每天有五六門同時布置作業(yè),學(xué)生要完成的總量就很大了。學(xué)生加班加點完成作業(yè),從側(cè)面說明學(xué)生對科目的不適應(yīng)。

          2.對學(xué)習方法的不適應(yīng)

          有很多七年級的學(xué)生原來的基礎(chǔ)比較扎實,總體水平較高,在整個小學(xué)階段表現(xiàn)優(yōu)秀,但是到了中學(xué)階段成績下滑,表現(xiàn)平平,有的甚至一落千丈,成了班主任和任課教師重點扶住的對象。究其原因,多數(shù)是由于學(xué)習方法不得當,不能很好地適應(yīng)中學(xué)階段的學(xué)習。他們往往總是遵循小學(xué)得來的學(xué)習經(jīng)驗和方法,不能依靠自身的力量,總結(jié)經(jīng)驗,實現(xiàn)自我突破。比如,小學(xué)的語文、英語等,多需要下達氣力死記硬背,靠機械記憶來增強記憶,增進對學(xué)習內(nèi)容的理解;而到了七年級隨著科目增加和教學(xué)內(nèi)容的增多,原來的機械記憶辦法已經(jīng)不適合當前的學(xué)習形勢,由于這部分學(xué)生死守著原來的學(xué)習方法,不能根據(jù)各科目的學(xué)科特點,迅速改善學(xué)習方法,最終導(dǎo)致表現(xiàn)平平,學(xué)習吃力。

          3.學(xué)習習慣的不適應(yīng)

          部分六年級學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)秀,成績突出,其成績不是靠良好的學(xué)習習慣,也不受靠科學(xué)的學(xué)習辦法,而是靠班主任的嚴格督促,靠家長的大量的家庭輔導(dǎo),靠休息日和假期參加名目繁多的社會培訓(xùn)。在教師、家庭以及社會培訓(xùn)的壓力下,取得了顯著的成績,但是并沒有培養(yǎng)良好的自主學(xué)習、自覺學(xué)習的習慣。到了七年級,隨著課本內(nèi)容的加深和科目的增多,家長也沒有能力依靠自己的知識給孩子補課,聘請家庭教師也不可能照顧到所有科目,再加上學(xué)習時間相對緊張,單靠家庭輔導(dǎo)和社會培訓(xùn)效果顯得蒼白無力。在這種狀況下,學(xué)生的水平當然難維持出類拔萃。而有些學(xué)生雖然在整個小學(xué)階段成績平平,但是由于養(yǎng)成了自主學(xué)習、自我鉆研的良好習慣,在班主任和任課教師的教育培養(yǎng)下,通過自身的刻苦努力,能很快適應(yīng)中學(xué)階段的學(xué)習生活,成績提高很快。

          4.對班級管理以及教育方式的不適應(yīng)

          由于學(xué)生身心發(fā)展的特點,尤其是在物質(zhì)生活日益提高的今天,到了七八年級的階段,大部分學(xué)生步入心理快速發(fā)展變化的青春期,這個時期的青少年心理動蕩不安,具有了擺脫成年人、追求自我人格獨立的意識,具有了反叛意識和逆反心理。他們普遍表現(xiàn)為敏感,雖然有了自己的主見,但心理還是不夠成熟,思考問題還是簡單、感性;谶@個特點,中學(xué)階段的教師和班主任在教育方式上往往采取以教育引導(dǎo)激勵為主,以批評為輔的策略,充分保護學(xué)生的自尊心和榮譽感,注重維護個體的形象,對有些問題點到為止,對有些批評很講藝術(shù),有時需要通過心理暗示或者發(fā)揮班集體的氛圍來引導(dǎo)學(xué)生的行為。有些學(xué)生不能很好地適應(yīng)這種管理和教育方式,久而久之,就會放任自流。

          5.心理失衡現(xiàn)象

          有些學(xué)生在小學(xué)階段一直是家長和教師眼里的好學(xué)生,一直學(xué)業(yè)優(yōu)秀,各方面表現(xiàn)也比較突出,經(jīng)常得到家長和學(xué)校以及教師的肯定與稱贊,成了眾人關(guān)注的中心,成了周圍同學(xué)的學(xué)習榜樣和羨慕對象。這樣的學(xué)生幾乎完全生活在別人的掌聲與贊嘆中,沒有經(jīng)受過心理的挫折。到了初中階段,尤其是剛?cè)雽W(xué)的七年級階段,進入了一個完全陌生的環(huán)境,周圍有很多和自己一樣優(yōu)秀的同學(xué),有很多不了解自己優(yōu)點與長處的教師,因此有可能失去了掌聲與贊美。再加上初中是各小學(xué)優(yōu)秀人才的匯集地,無論學(xué)習還是活動,競爭都較為激烈,這類學(xué)生一旦失去了競爭優(yōu)勢,失去了鼓勵與贊揚,失去同學(xué)們的羨慕,往往容易心理失衡,導(dǎo)致沉默寡言或者放任自流,失去原有的'自信與熱情,不利于提高學(xué)習成績與水平,也不利于青少年的身心發(fā)展。比如,在中學(xué)教育過程中,會經(jīng)常碰到這類學(xué)生,在遭受心理挫折后,有的學(xué)生變得郁郁寡歡,有的學(xué)生對學(xué)習失去興趣,甚至有的染上了抽煙、逃課、網(wǎng)癮等不良習慣。

          二、六年級和七年級班主任工作的銜接意義重大

          1.促進學(xué)生身心平穩(wěn)健康發(fā)展的需要

          由于學(xué)生身心發(fā)展水平低,自我調(diào)整能力差,在遭受暫時挫折時,容易失去好勝心和進取心,失去積極樂觀的生活態(tài)度。做好班主任銜接工作,有利于促進學(xué)生的心理健康,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對挫折、戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。

          2.有利于建設(shè)團結(jié)進取、和諧發(fā)展的班集體

          充分關(guān)注七年級學(xué)生的思想學(xué)習狀況,幫助他們解決新年級新學(xué)校新環(huán)境下的諸多不適應(yīng)因素,有力促進班級形成你追我趕、相互提高、相互幫助、相互競爭的良好氛圍,有力增加班集體的活力,形成特色鮮明、目標統(tǒng)一、榮譽感強的班級文化。

          3.有利于提高班級學(xué)生各科水平,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

          通過班主任科學(xué)細致的工作,引導(dǎo)學(xué)生不斷總結(jié)各個學(xué)科的規(guī)律與特點,不斷總結(jié)科學(xué)的學(xué)習方法,提高學(xué)習的效率,逐步培養(yǎng)良好的自主學(xué)習、合作研究學(xué)習的習慣,培養(yǎng)學(xué)生的鉆研興趣,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與水平。

          4.有利于提高班主任工作的成效

          三、如何做好六年級和七年級班主任工作的銜接,促進學(xué)生全面發(fā)展

          1.班主任要樹立“銜接意識”和“特殊時期”“特殊工作”的意識,思想上重視引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)中學(xué)生活。

          有經(jīng)驗的中學(xué)班主任之所以能帶好班級,往往把班主任工作的重點放到七年級的兩學(xué)期,一是緊緊抓住學(xué)生剛剛?cè)胄5挠欣麜r機,通過耐心細致的思想工作和活動引導(dǎo),疏導(dǎo)學(xué)生的心理壓力,緩解學(xué)生的心理緊張,幫助學(xué)生克服畏懼心理,樹立戰(zhàn)勝挫折與困難的信心,引導(dǎo)學(xué)生以平和的心態(tài)對待勝敗榮辱,做到“勝不驕敗不餒”,以積極樂觀的精神應(yīng)對人生路上的挑戰(zhàn);二是在進行心理疏導(dǎo)和思想教育的同時,逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的生活學(xué)習習慣,培養(yǎng)學(xué)生不斷總結(jié)經(jīng)驗積累學(xué)習方法的良好習慣,進而培育積極向上、有序競爭的班級氛圍。經(jīng)過一各或者兩個學(xué)期堅持不懈的努力,班級氛圍、班級文化已經(jīng)形成,班級的向心力和凝聚力空前提高,班主任的工作就得心應(yīng)手了。而缺乏經(jīng)驗的班主任,往往四下出擊,既想提高學(xué)生的知識水平,又想提高學(xué)生的思想素質(zhì);既想把提高班級的整體學(xué)習搞好,又想搞好班級的衛(wèi)生、文娛體育活動;今天開班會,明天找學(xué)生單獨談心,后天制定班級紀律嚴懲犯規(guī)的學(xué)生。工作十分繁忙,卻是眉毛胡子一把抓,沒有抓住主要矛盾,沒有抓住銜接工作,更沒有抓住學(xué)生特殊時期的具體情況,所以工作費時費力卻不見成效。

          2.全面準確了解學(xué)生情況

          作為七年級的班主任,應(yīng)該利用學(xué)生檔案資料、測試調(diào)查表、家庭走訪、與學(xué)生座談、以學(xué)生了解學(xué)生等方式,迅速掌握班級學(xué)生的全面情況,建立班主任管理檔案資料。其內(nèi)容應(yīng)包括以下幾點:1學(xué)生在小學(xué)的思想、學(xué)習表現(xiàn);2每個學(xué)生的優(yōu)點與不足;3學(xué)生家庭情況,尤其是特殊家庭、單親家庭、隔代培養(yǎng)孩子家庭的情況,家庭溺愛孩子的傾向嚴重與否;4學(xué)生在小學(xué)受到學(xué)校表彰的情況,學(xué)生處在經(jīng)常性表揚的氛圍與否?學(xué)生處在被小學(xué)教師遺忘的角落里與否?5學(xué)生有沒有良好的學(xué)習習慣?有沒有較為科學(xué)的學(xué)習方法?6學(xué)生的興趣與專長是什么?當然,這緊緊是調(diào)查內(nèi)容的一部分主要內(nèi)容,通過調(diào)查研究,細致掌握的每個學(xué)生的特點,班主任就可以在以后的工作中有的放矢,做到忙而不亂。

          3.適當銜接小學(xué)班主任工作模式,給學(xué)生一個適應(yīng)期

          七年級班主任不能在新生剛剛?cè)胄>陀脤Υ袑W(xué)生的方式和標準管理教育學(xué)生,不能強硬地執(zhí)行有關(guān)規(guī)章制度,而是適當采取小學(xué)班主任的教育管理模式,給學(xué)生一個緩沖區(qū)和適應(yīng)期,慢慢培養(yǎng)學(xué)生對新科目和新環(huán)境的適應(yīng)力,逐步引導(dǎo)學(xué)生走向班級管理的正規(guī)。建立適應(yīng)期非常重要,是教師進行引導(dǎo)、學(xué)生自我調(diào)整的關(guān)鍵時期。在這個適應(yīng)期,班主任要加強對學(xué)生的教育引導(dǎo),幫助學(xué)生認清形勢,樹立自信。在充分掌握學(xué)生基本情況的基礎(chǔ)上,針對學(xué)生不同的特點,做好思想引導(dǎo)工作。一是要通過板報、手抄報、主題班會討論、心得體會等方式教育學(xué)生認清新形勢,樹立競爭意識。對于七年級的學(xué)生來說,端正自己的態(tài)度,認清客觀形勢,正確認識自我非常重要,這也是防止出現(xiàn)心理失衡和引導(dǎo)學(xué)生積極面對挫折的前提。教育學(xué)生,過去的成績只能屬于過去,進入初中,過去的榮耀全都像一張紙一樣翻了過去,現(xiàn)在所有學(xué)生都站在同一起跑線上,公平競爭,千萬不能躺在過去的成績上睡大覺,否則就會出現(xiàn)“龜兔賽跑”的結(jié)局;二是讓學(xué)生清醒地認識和感受到:環(huán)境變了,心態(tài)也要調(diào)整。班主任應(yīng)該通過班會等活動,告訴學(xué)生或者引導(dǎo)學(xué)生感受得到:中學(xué)七年級學(xué)生是由若干所小學(xué)的六年級學(xué)生組合而成的,包含了幾所學(xué)校的優(yōu)秀生,有的同學(xué)可能在原來所屬的小學(xué)出類拔萃,但是到了中學(xué)每個學(xué)生都有自己的特長和強項,原來出類拔萃的學(xué)生可能看來成了的平常水平的學(xué)生,只有不斷地追求上進,不斷改進學(xué)習方法,才能成為出色群體中的佼佼者;因此每個學(xué)生需要調(diào)整好自己的心態(tài),積極去應(yīng)對競爭。三適當采用一些小學(xué)的教育方式。班主任應(yīng)該用愛心去關(guān)注每一個孩子的成長,用慧眼去觀察每一個孩子,和學(xué)生勤交流,勤溝通,真正走進孩子的心里。利用對學(xué)生基本情況的了解,適當沿用一些小學(xué)的教育方式,找出每個學(xué)生的優(yōu)點,對每一個學(xué)生進行經(jīng)常性贊揚,并觀察他們的反應(yīng);尤其的在小學(xué)階段總是生活在贊揚聲中的學(xué)生,對他們更要贊美、欣賞,讓他們隨時感受到班主任老師的關(guān)注,防止內(nèi)心感到冷落、心理失衡;同時結(jié)合班級的實際情況,適度采用一些新的教育方法,引導(dǎo)學(xué)生逐步適應(yīng)中學(xué)的教育方式。

          4.引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)學(xué)習方法

          七年級的學(xué)習科目增加了,學(xué)業(yè)加重了,班主任必須重視引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習方法。充分利用班會、演講比賽等活動加強對學(xué)生的引導(dǎo)和指導(dǎo)。在進入初中一個階段后,班主任可以確立班會討論的主題,邀請任課教師參加班會,在引導(dǎo)學(xué)生充分討論某一學(xué)科學(xué)法和教法的基礎(chǔ)上,由任課教師進行總結(jié)本學(xué)科的學(xué)習方法,不僅有利于學(xué)生不斷提高對某一學(xué)科的興趣和學(xué)習效率,通過師生雙向的交流,還可以促進任課教師充分了解學(xué)生學(xué)習情況,不斷改進自身的教學(xué)方向和教學(xué)方法。也可以以演講比賽、學(xué)習方法辯論賽的方式進行,促進學(xué)生相互交流學(xué)習方法,比如可以以“英語學(xué)習方法之我見”“如何學(xué)好初中數(shù)學(xué)”“寫作方法經(jīng)驗談”等為演講的主題,讓學(xué)生在課下充分討論,細致準備,然后公開演講或者分小組辯論,在活動中引領(lǐng)學(xué)生重視對各科學(xué)習方法的總結(jié),不斷提高學(xué)習的成效。需要強調(diào)的是,班主任要加強對班會和活動的組織、指導(dǎo),告訴學(xué)生學(xué)習方法不是一成不變的,不是放之四海而皆準的真理,討論的結(jié)果也沒有對錯之分,學(xué)習方法也沒有優(yōu)劣之分,關(guān)鍵是要根據(jù)不同的學(xué)科特點,找到適應(yīng)自身學(xué)習的好方法。

          5.建設(shè)團結(jié)奮進的班集體,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣

          七年級的班級是由新入校學(xué)生組成,建設(shè)團結(jié)奮進的班集體對于班主任管理非常必要。良好的班級氛圍一旦形成,班主任的工作就省力多了。一是要確立班集體共同的奮斗目標,尤其要把“把握新形勢、迎接新挑戰(zhàn)、總結(jié)新方法”與“迎接中學(xué)生活新挑戰(zhàn)”等理念融入到班級文化中,引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)初中的學(xué)習和生活。二是培養(yǎng)班干部和積極分子。班干部是班主任的助手,是班級管理的重要力量,是學(xué)生集體的核心,也是創(chuàng)建團結(jié)奮進、和諧競爭、積極向上班級氛圍的帶動力量,因此一定要選擇模范守紀、關(guān)心集體、在學(xué)生中有威望的人做班干部。當然,為了了激發(fā)學(xué)生參與班級管理的積極性,刺激學(xué)生不斷適應(yīng)新環(huán)境,也可以采用班干部輪流機制,讓每個學(xué)生都有機會體驗一下班干部崗位,增強對班級管理的服從力。三是形成正確的集體輿論,積極營造調(diào)整心態(tài)、改進學(xué)習方法、適應(yīng)初中生活的集體氛圍,營造相互關(guān)心、良性競爭的班級環(huán)境,讓每個學(xué)生感受到班集體的溫暖,感受同學(xué)的關(guān)心與幫助,使學(xué)生能夠敢于、樂于和同學(xué)溝通學(xué)習,交流經(jīng)驗,共同提高,使整個班級大興相互幫助、合作學(xué)習、探究鉆研之風,逐步培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣。

          四、結(jié)語

          總之,六年級和七年級班主任工作銜接做的到位與否,不僅影響到學(xué)生整個中學(xué)的學(xué)業(yè)發(fā)展,還影響到學(xué)生的人格形成和心理發(fā)展,甚至影響到學(xué)生一生的發(fā)展方向,意義重大,應(yīng)當引起教育工作者的重視。最重要的是,班主任要樹立“特殊期、適應(yīng)期”的觀念,用愛心、恒心、熱心、耐心去關(guān)注每個學(xué)生的成長,引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整心態(tài)、改進方法,樹立戰(zhàn)勝困難的自信,快速適應(yīng)七年級的學(xué)習和生活。

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