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      2. 人本意識是學校管理的核心素質的論文

        時間:2024-10-05 14:34:48 管理畢業論文 我要投稿
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        人本意識是學校管理的核心素質的論文

          人本意識是以意識經驗為出發點,體現人格發展與社會生活的關系,強調人的目的性、創造性和人的價值,主張促進人的健康成長和潛能的實現。人本管理有兩層意識:一是學校環境的人文化;二是學校管理的人性化。以人為本的管理是指在學校管理過程中以師生為出發點和中心,圍繞著激發和調動師生的主動性、積極性、創造性展開,以實現師生與學校的共同發展為目的的一系列管理活動。

        人本意識是學校管理的核心素質的論文

          一、人本意識是學校管理的核心理念

          在學校管理的所有要素中,教師管理是第一要素,因此,學校管理應該“教師第一”,在“以人為本”中樹立“以教師為本”的管理思想。以教師和學生為本是落實和完善人本管理的具體抓手,學校要充分尊重教育規律,尊重學生的個體差異和身心發展規律,引導和激發學生的內在教育需求,創設寬松和諧的教育氛圍,增強師生的主體意識和自我發展意識,讓他們學會自我教育、自我管理、自我完善,成為教育活動的主體和自我發展的主人。

          教育是一種服務,學校要為社會、家庭提供盡可能優質的教育資源,實現“學生成才、家庭成功、教師成長、學校成名”的目標。因而學校的辦學思想、辦學特色、近期規劃、遠期發展等一系列的問題,都要體現人本意識。校長是學校的法定代表人,教學管理實現“教師為本”的思想,其實質就是要重視教師的參與意識和創造意識,使教師的才能得到充分的發揮、人性得到最完善的發展,為教師創設和諧的心理時空,實現“平等、尊重、合作、發展”的教學管理,在學校管理中,“以人為本”就是更加注重人性,要把教職工看作主體,更多地關注人的獨立性、人的個性發展、人的存在價值和人的情感需要,這種管理有助于挖掘每個人的內在潛能,能最大限度地激發人的工作熱情和學習熱情。以人為本,要重視教師的參與意識和創造意識,盡最大努力把廣大教師的積極性、創造性引導到教學、教研、管理上來。要將關于教育的社會要求轉變為個體的自我要求,使校園處處充滿人文智慧和人文關懷;要用信任的眼光看待每一位教師,用欣賞的眼光衡量每一位教師,讓每位教師都能受到尊重和激勵,這是實現教學民主化的重要標志。

          二、人本意識是教師有尊嚴地勞動的體現

          教師是學校的建設者和教學工作的生力軍,要在教師隊伍管理、建設上彰顯人本情懷,營造民主、公平、均衡發展的和諧氛圍,讓每一件事都體現以人為本的民主管理理念,讓每一件事都能溫暖人心、凝聚人心,把學校建設成教職工的精神家園。校長首先要有服務意識,為教師的發展服好務,為教師的工作和生活服好務,使教師沒有后顧之憂,全身心地投入到教育教學工作當中。對教職工要一視同仁,工作中對事不對人,就事論事,使復雜問題公開化、簡單化。作為領導者要牢固樹立和強化“權為民所用、利為民所謀、情為民所系”的意識,真心愛護、關懷每位教師。具體要做到六個關心:一是關心教職工專業技術職務的晉升和聘任;二是關心教職工的工資和福利待遇;三是關心教職工的住房;四是關心教師的婚姻大事;五是關心教職工的子女上學和就業;六是關心教職工的生活和身體健康。只有這樣,才能使每個人工作順心、學習用心、生活安心、處處舒心;只有這樣,才能真正實現“以人為本”的管理目標,充分發揮廣大教師的潛在能力,使他們靜下心來教書、潛下心來育人。對教師的尊重與信任是調動教師積極性的重要因素。在學校中,教師只是分工不同,每個人在人格上是平等的,所以我們要努力營造一個尊重人的管理氛圍,使人與人之間感情融洽,互相發生積極的影響。

          其次要給予教師充分的信任,不要事必躬親,要給教師創造一個和諧、寬松的環境,使教師懷著快樂的心情參與各項教學活動。在教學管理過程中,我們要充分考慮每一位教師的成就需要,不以同一目標培養教師,不以同一目標評價教師,使每位教師在不同的工作層面上都嘗到成功的甜頭;要善于搭臺子、鋪路子,使每位教師都有嘗試成功的機會、顯露身手的空間,體現“個體勞動,集體成果”的教育效果,因為教師的成果是從學生的成功中體現出來的。新時期教師素質的要求、學生素質的評價、學校德育社會化、青年教師的培養、運用現代教育技術與提高辦學質量的關系、學校網絡化管理等,都將成為我們教學管理工作的重點和熱點問題,這些都是實現教學管理工作的現代化必不可少的。

          三、人本意識是學生全面發展的基礎

          學生的需求是人本管理的目標。學校管理中的人本意識就是學校辦學理念、教育資源分配和教學手段選擇中的學生意識的體現,管理質量與效益是以學生個性培養和全面發展為目標的自我意識、自我價值的實現為基礎的。現代教育,我們面臨的是充滿活力、個性迥異的學生個體,學習過程是學生主體性、能動性、獨立性不斷生成、張揚、發展、提升的過程,遵循“尊重教師、依靠教師,尊重學生、發展學生”的原則,要求教師要自覺地由單純的知識傳授者轉變為學生學習的組織者、參與者、合作者、促進者,注重學生創新精神和實踐能力的培養,激發學生內在的進取欲望,喚起學生的學習熱情,促進學校、教師、學生和諧地共同成長。以人為本的教學管理要體現以學生為本、以教育為本和以服務為本的理念,只有以學生為本,才能把教育管理的重心落實到一切有利于學生發展、滿足學生發展需求的目標上。以學生為本就是要求教育的最終目標是促進學生的身心健康,養成獨立的個性和良好的品質。要構建具有校本特色的素質教育運行機制,堅持五育和諧發展的教育理念,要承認學生的個體差異,給學生提供開發潛能的空間,為學生獲得終身學習和生存發展的能力奠定基礎,注重學生行為、品質、個性、情感、興趣等多項素質的提升,全員育人,促進學生健康成長,培養全面發展的人才。

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