化學(xué)史在中�；瘜W(xué)教學(xué)中的運(yùn)用研究
無論是元素的發(fā)現(xiàn)，還是化學(xué)定律的發(fā)明，都是在一定理論知識的指導(dǎo)下，通過實(shí)踐而實(shí)現(xiàn)的，下面是小編搜集整理的化學(xué)史在中�；瘜W(xué)教學(xué)中的運(yùn)用探究的論文范文，歡迎閱讀參考。
摘 要：著名的膠體化學(xué)專家傅鷹有句名言：“化學(xué)給人以知識，而化學(xué)史給人以智慧。”化學(xué)教育家丁緒賢的《化學(xué)史通考》開我國世界化學(xué)史的先河，他認(rèn)為學(xué)習(xí)化學(xué)史有以下益處：(1)打破狹窄專業(yè)局限，統(tǒng)觀化學(xué)全局，擴(kuò)充眼界;(2)養(yǎng)成看問題的發(fā)展觀點(diǎn)和正確的歷史觀;(3)從根本上給人們一種訓(xùn)練，提供化學(xué)知識的穩(wěn)固基礎(chǔ);(4)從前人成敗中得到借鑒，觀往知來、繼承優(yōu)秀遺產(chǎn)。
關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué);化學(xué)歷史;人才;培養(yǎng)策略
在我們的化學(xué)教學(xué)中，適當(dāng)?shù)刂v一些化學(xué)史是十分必要和有深刻意義的，因?yàn)樗谂囵B(yǎng)人才方面有著不可估量的作用。
一、通過講化學(xué)史，培養(yǎng)學(xué)生勤奮好學(xué)、不畏艱難、無私奉獻(xiàn)的精神
化學(xué)史中涉及到許多著名化學(xué)家的事跡，在他們的成長道路上，并不是一帆風(fēng)順的，而是從崎嶇的小路上攀登上化學(xué)高峰的。這是一種耐人尋味的頑強(qiáng)的奮斗精神。
自1768年馬格夫發(fā)現(xiàn)了氫氟酸后，一百多年來，許多化學(xué)家都為取得單質(zhì)氟而辛勤勞動。有的人因此而中劇毒，還有的化學(xué)家獻(xiàn)出了寶貴的生命。法國化學(xué)家莫瓦桑并沒有因此而畏懼，他為制得氟而四次中毒，終于在1886年首次制得了單質(zhì)氟。著名的`科學(xué)家居里夫人，為研究放射性物質(zhì)，繼她發(fā)現(xiàn)釙之后，她同她的丈夫從1899年～1902年連續(xù)4年日夜奮戰(zhàn)，他們既是科學(xué)家又是專業(yè)工人，既是工程師又是苦力。在那個冬不防寒、夏不避暑的板棚里，他們連續(xù)奮戰(zhàn)45個月，處理了2噸礦渣，終于分離出純氯化鐳，雖然僅僅得到0.12克，但它卻是智慧的結(jié)晶、毅力的結(jié)晶。居里夫人也因她偉大的貢獻(xiàn)而兩次獲得諾貝爾獎金，同時(shí)也是世界上第一個獲此殊榮的女性。由于長期接觸放射性物質(zhì)，居里夫人不幸患白血病而過早謝世。
通過學(xué)習(xí)氟、鐳的發(fā)現(xiàn)史，一管窺全豹，可以清楚地了解到化學(xué)發(fā)展到今天的水平非常之不易，它是廣大群眾和化學(xué)家們經(jīng)過長期的艱辛努力，甚至不惜付出健康和生命的代價(jià)而取得的累累碩果，最終匯集成了一部化學(xué)史。它充分說明，作為一名化學(xué)工作者要想有所作為，缺乏這種事業(yè)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，是難以做出杰出貢獻(xiàn)的。
二、通過化學(xué)史的學(xué)習(xí)，使學(xué)生正確處理理論與實(shí)踐的辯證關(guān)系
縱觀化學(xué)的發(fā)展史，無論是元素的發(fā)現(xiàn)，還是化學(xué)定律的發(fā)明等，無不是在一定理論知識的指導(dǎo)下，通過實(shí)踐而實(shí)現(xiàn)的。即在掌握和探索化學(xué)知識的過程中，理論和實(shí)踐二者是相輔相成、不可偏廢的。對于任何一個學(xué)習(xí)化學(xué)和從事化學(xué)工作的人來說，如果只注重化學(xué)理論知識的學(xué)習(xí)而忽視了實(shí)踐，那么他是不可能取得成功的。
我校是一所省屬衛(wèi)生學(xué)校，是為遼寧省乃至全國培養(yǎng)和輸送中等專業(yè)技術(shù)人才的。要培養(yǎng)出合格的、優(yōu)秀的人才，在教學(xué)過程中把握好理論與實(shí)踐二者的辯證關(guān)系是至關(guān)重要的。因此，我們必須在抓好理論課的前提下，狠抓實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)教學(xué)，鍛煉學(xué)生的動手能力和培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，以縮短我校畢業(yè)生的工作適應(yīng)期。
三、通過講化學(xué)史，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀
在化學(xué)發(fā)展史上，“燃素說”統(tǒng)治人們的思想幾乎整整一個世紀(jì)，當(dāng)時(shí)有不少著名的化學(xué)家受到它的約束。瑞典著名的化學(xué)家舍勒就是一個典型的例子。1772年，舍勒正在從事軟錳礦的研究，他做了煅燒泵灰(氧化汞)的實(shí)驗(yàn)：把汞灰放進(jìn)曲頸瓶中煅燒，忽然紅色的汞灰不見了，變成了亮晶晶的汞珠。他用排水法將放出的氣體收集起來，通過實(shí)驗(yàn)證明，這種氣體就是“火焰空氣”。舍勒把這個實(shí)驗(yàn)告訴了他的好友貝格曼，他們討論了好久，但百思不得其解。主要矛盾在：“汞灰是一種脫燃素的物質(zhì)，根據(jù)我們的知識，金屬灰必有收木炭里的燃素，然后才能變成金屬�，F(xiàn)在金屬汞怎么會產(chǎn)生出來呢?”“難道金屬汞中原來就有可燃空氣?是它把燃素給了汞灰，自身變成了火焰空氣?”燃素說把這二位大師牢牢地纏繞著，問題越來越復(fù)雜了，他們始終也沒有搞清楚到底是怎么一回事�？陀^上他們是得到了氧氣，并研究了它的性質(zhì)，然而他們至死墨守陳舊的燃素學(xué)說，正是這個問題才是他們百思不解的原因。
總之，培養(yǎng)青年學(xué)生的辯證唯物主義觀點(diǎn)有兩個途徑，一條途徑是通過馬克思主義哲學(xué)的學(xué)習(xí)，另一條途徑就是通過學(xué)生所學(xué)的專業(yè)課程來培養(yǎng)。我們化工學(xué)校在進(jìn)行各門專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課的教學(xué)過程中，恰如其分地講授一些化學(xué)史知識，能在培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義世界方面起到積極的作用。
四、通過化學(xué)史的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力
通過化學(xué)史知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握一些化學(xué)知識積累過程的各個方面，了解一些化學(xué)家如何自學(xué)成才，是如何在艱苦的條件下進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的。這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、查閱化學(xué)資料的能力以及思維能力和勤奮好學(xué)的精神。更重要的是，教師在講授化學(xué)史的過程中，如同把學(xué)生引進(jìn)了科學(xué)家們進(jìn)行創(chuàng)造性活動的實(shí)驗(yàn)室中，使他們了解新的思想、新的理論是怎樣產(chǎn)生的，是怎樣通過實(shí)驗(yàn)來論證的。如此，能夠激發(fā)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的極大興趣。而通過實(shí)驗(yàn)，又能提高學(xué)生的動手能力和觀察能力以及撰寫實(shí)驗(yàn)分析報(bào)告的能力。
總之，通過化學(xué)史的學(xué)習(xí)，可以直接和間接地培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，開發(fā)學(xué)生的智力，為他們成才和今后進(jìn)行科研活動打下良好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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