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農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析
理論來(lái)源于實(shí)踐,實(shí)踐是人們認(rèn)識(shí)世界的重要途徑,化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)主要是通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)等化學(xué)實(shí)踐活動(dòng),近年來(lái),化學(xué)教育工作者在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面進(jìn)行了不斷探索和研究,取得了很大的進(jìn)展,但不容置疑,實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍需要更大的改進(jìn),學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新思維還需要進(jìn)一步提高,許多農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教學(xué)還未從傳統(tǒng)模式中走出來(lái),應(yīng)試教育仍占主導(dǎo)地位,化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)未受到應(yīng)有的重視,學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力未得到應(yīng)有的開發(fā)。下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)和靈魂，實(shí)施好實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高效化學(xué)課堂的有力保證。然而，農(nóng)村中學(xué)由于實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)的相對(duì)不足以及優(yōu)質(zhì)生源的流失等因素，造成很多老師在行動(dòng)和意識(shí)上不重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)，針對(duì)這種情況，教師宜采用多種策略來(lái)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的平臺(tái)，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);現(xiàn)狀分析;建議
實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)和靈魂，實(shí)施好實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高效化學(xué)課堂的有力保證。但是，農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)卻存在嚴(yán)重的缺失，不少學(xué)校只是簡(jiǎn)單地做幾個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，很少甚至不做學(xué)生實(shí)驗(yàn)。筆者作為一名農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教師，結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，就農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀及建議談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。
一、當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀分析
1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)的硬件設(shè)施配備不足或?qū)嶒?yàn)效果不佳。
2009年11月教育部頒發(fā)了《中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室規(guī)程》，進(jìn)一步明確了實(shí)驗(yàn)室工作在教育教學(xué)中的作用�！兑�(guī)程》指出：“4軌及4以上學(xué)校應(yīng)成立實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究組，配備數(shù)量足夠、素質(zhì)較高、相對(duì)穩(wěn)定的專(兼)職實(shí)驗(yàn)教師。平行班12～15個(gè)，要求實(shí)驗(yàn)室數(shù)目為3～5個(gè)且使用面積不小于96m2。”然而，受經(jīng)濟(jì)條件的影響，目前農(nóng)村中學(xué)普遍存在實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)施數(shù)量不足或質(zhì)量不達(dá)標(biāo)問(wèn)題，另外，一些易腐蝕儀器、易變質(zhì)試劑的不及時(shí)更新，也直接影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的觀察與分析，從而降低實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體效果。
2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施過(guò)程中負(fù)面因素多。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施過(guò)程包括準(zhǔn)備階段、教學(xué)階段、評(píng)價(jià)階段。首先，在實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備階段，由于農(nóng)村中學(xué)通常沒(méi)有專職實(shí)驗(yàn)員，通常由化學(xué)教師兼職，而一節(jié)化學(xué)分組實(shí)驗(yàn)課從準(zhǔn)備到儀器歸位往往需要3到5節(jié)課時(shí)間，化學(xué)老師在教學(xué)過(guò)程中又普遍存在趕進(jìn)度現(xiàn)象，這種情況下，化學(xué)老師往往力不從心，將分組實(shí)驗(yàn)改為演示實(shí)驗(yàn)，而部分演示實(shí)驗(yàn)也會(huì)由于操作方法、儀器試劑等原因?qū)е卢F(xiàn)象不明顯，讓教師覺(jué)得實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一件得不償失的事情。其次，在實(shí)驗(yàn)的教學(xué)階段，由于一直以來(lái)優(yōu)質(zhì)學(xué)校對(duì)優(yōu)質(zhì)生源的爭(zhēng)奪，使得農(nóng)村中學(xué)優(yōu)質(zhì)生源的基本流失殆盡。留下的基本是一些基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)能力也相對(duì)較低的學(xué)生，且部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中難以管理，使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果不能充分發(fā)揮，打擊教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性。最后，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)機(jī)制不科學(xué)，也是影響實(shí)驗(yàn)開出率的一個(gè)不利因素。在新課標(biāo)推進(jìn)的過(guò)程中，雖然通過(guò)考試加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)理論知識(shí)和探究能力的考查，但是對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力缺乏技能性考核，讓教師認(rèn)為“做實(shí)驗(yàn)不如講實(shí)驗(yàn)”，“講實(shí)驗(yàn)不如背實(shí)驗(yàn)”，并且不做實(shí)驗(yàn)也可以取得比較滿意的教學(xué)成績(jī)。
3.教師的抗拒心理，不愿意做實(shí)驗(yàn)。
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，教師們經(jīng)常有“同組之間觀望，你不做我也不做”的體驗(yàn)，化學(xué)避不開有毒有害、腐蝕性和危險(xiǎn)性。教師有時(shí)也會(huì)采取避而遠(yuǎn)之的態(tài)度，而隨著多媒體進(jìn)入課堂，目前相當(dāng)數(shù)量的教師放棄了運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的直觀教學(xué)方法。采用“視頻實(shí)驗(yàn)”教學(xué)。
二、改進(jìn)農(nóng)村中學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的建議
1.積極開展以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主題的教研活動(dòng)。
當(dāng)前地方教研部門組織的教研活動(dòng)，通常以教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、高三復(fù)習(xí)為主，而專題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研討很少。因此，筆者建議將實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究作為教研活動(dòng)的一個(gè)重要主題，通過(guò)經(jīng)常開展教師實(shí)驗(yàn)基本功比賽、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)、以實(shí)驗(yàn)為核心的教學(xué)設(shè)計(jì)等專項(xiàng)教研活動(dòng)，積極不斷更新教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，分享并收集優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案，激發(fā)教師創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性。
2.循序漸進(jìn)，逐步訓(xùn)練學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能，強(qiáng)化學(xué)生管理。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)的技能不僅包括動(dòng)手能力，還包括學(xué)生觀察能力和分析能力。無(wú)論是知識(shí)還是能力上不到位，都會(huì)影響綜合性實(shí)驗(yàn)發(fā)揮其應(yīng)有教學(xué)功能。所以，針對(duì)農(nóng)村中學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)生基礎(chǔ)弱，動(dòng)手能力差的現(xiàn)狀，化學(xué)教師選取的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和能力要求要有層次性和遞進(jìn)性。循序漸進(jìn)地提高學(xué)生操作水平，在實(shí)驗(yàn)之初，由教師操作，讓學(xué)生模仿注意操作要領(lǐng)。到后來(lái)讓學(xué)生親自上講臺(tái)做，其余學(xué)生進(jìn)行觀察并負(fù)責(zé)糾正臺(tái)上同學(xué)操作上的錯(cuò)誤。這樣提高了學(xué)生的動(dòng)手能力;而其余的學(xué)生也會(huì)更加認(rèn)真地去觀察，待基本操作規(guī)范以后應(yīng)對(duì)學(xué)生的操作能力提出更高要求，進(jìn)而開設(shè)分組實(shí)驗(yàn)。
3.努力開發(fā)農(nóng)村實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)條件，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方案。
想方設(shè)法地開展好化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是農(nóng)村中學(xué)提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要措施。不僅要做實(shí)驗(yàn)，而且要改進(jìn)一些費(fèi)時(shí)、低效的實(shí)驗(yàn)。改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的基本方法包括：改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置、替換藥品、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)操作、改常規(guī)實(shí)驗(yàn)為微型實(shí)驗(yàn)、就地取材，充分開發(fā)替代儀器和試劑五類。例如鈉的燃燒實(shí)驗(yàn)改進(jìn)方法：蘇教版教材中是用石棉網(wǎng)做該實(shí)驗(yàn)，這樣學(xué)生雖然能觀察到整個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，但是產(chǎn)物中有部分黑色物質(zhì)，難以觀察到過(guò)氧化鈉的淡黃色。改進(jìn)后的裝置可以取一小塊金屬鈉，放到事先準(zhǔn)備好的硬質(zhì)玻璃管中，用酒精燈加熱。這樣我們就很容易觀察到整個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，更重要的是，淡黃色的產(chǎn)物也更加明顯了。此外，利用日常生活中的物品，根據(jù)實(shí)驗(yàn)需要進(jìn)行加工制作，常常能收到意想不到的效果。例如廢棄的礦泉水瓶，在教材中可多次使用。比如可用來(lái)做氫氧化鈉溶液與氯氣的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)。將少量的濃氫氧化鈉溶液倒入收集滿氯氣的礦泉水瓶中，用橡皮塞塞緊，瓶子立即變癟，瓶中氣體黃綠色變淺，并有“砸砸”的響聲。同理，礦泉水瓶子也可以用于二氧化硫水溶性的實(shí)驗(yàn)。綜上所述，為使農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)取得一定進(jìn)步，更新教師教育教學(xué)觀念很有必要，在提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用優(yōu)化的實(shí)驗(yàn)方案，強(qiáng)化學(xué)生的管理，只有教師、學(xué)生、資源三個(gè)方面都進(jìn)行調(diào)整才能形成合力，改變目前農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，取得更好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。
[參考文獻(xiàn)]
[1]夏文蘭.淺談農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀與改進(jìn)策略.讀與寫雜志，2014，11(12).
[2]鐘武樓.農(nóng)村中學(xué)化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在問(wèn)題及對(duì)策.廣西教育，2013(46).
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