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      1. 校園文化學(xué)校管理論文

        時間:2020-11-19 18:42:29 化學(xué)畢業(yè)論文 我要投稿

        校園文化學(xué)校管理論文范文

          一、構(gòu)建和諧的學(xué)校文化

        校園文化學(xué)校管理論文范文

          1、賦予校園設(shè)施硬件以生命

          硬件在這里是指學(xué)校的設(shè)備設(shè)施。學(xué)校要充分利用文化資源的教育優(yōu)勢,讓高尚文化體現(xiàn)到校容校貌上,讓學(xué)校的每一個地方、每一處建筑都會“說話”,成為學(xué)校的教育之源。如學(xué)校的校門有文化感,學(xué)校的教室有育人感。在教學(xué)樓內(nèi)有天井,植樹種花,搭建葡萄架,增設(shè)拉近人的心理距離的半圓形條凳,擺上石板棋盤,修建數(shù)字化小道,并將名人名言融入其中,成為溫馨的“敏行園”。在教室、辦公室的門上張貼經(jīng)過篩選、增加內(nèi)容簡介且放大后的圖書封面,既美化了校園,又為師生提供了新書z初讀的機(jī)會,同時激發(fā)了師生借閱新書的欲望。學(xué)生享受輕松愜意的讀書與休閑時光的同時,也受到教育的熏陶。

          2、賦予校園文化軟件以靈魂

          軟件在這里是指一所學(xué)校的管理。我認(rèn)為在學(xué)校建設(shè)與發(fā)展過程中,最重要的因素就是首先要確定好獨具個性、特色鮮明辦學(xué)理念。用理念指導(dǎo)學(xué)校辦學(xué),用理念做強學(xué)校特色,提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和空間。我校就確定了“享受教育,夯實健康人生基礎(chǔ)”的辦學(xué)理念!跋硎芙逃笔且环N情懷,一種態(tài)度,一種核心價值觀,“為人的成長奠基”是學(xué)校的育人目標(biāo)。它包含三層含義:一是一種感恩和創(chuàng)新的樸素情懷。教育者和受教育者享受著人類智慧的結(jié)晶,在教與學(xué)的過程中感恩前人、報效當(dāng)今的情懷激發(fā)而生,前人的智慧和教訓(xùn)又是師生不斷創(chuàng)新的基礎(chǔ),正所謂站在巨人的肩上思考問題、解決問題。二是一種獨到視角下的苦樂觀。享受教育的“享受”是教育者和受教育者超越職業(yè)感和任務(wù)感而共同形成的工作學(xué)習(xí)的愉悅,讓師生在教育的過程當(dāng)中體會一種快樂和愉悅,反映的是一種積極向上、樂觀豁達(dá)的人生追求和精神滿足。三是一種崇高的境界修為。教育者和受教育者將教育活動看成是實現(xiàn)人生價值的舞臺,教與學(xué)超越了功利成為自我實現(xiàn)的需要,展示著崇高的人生境界。

          3、賦予學(xué)校潛件以活力

          潛件,本是計算機(jī)專業(yè)語言。在這里借用潛件的本義引申為通過學(xué)校硬件和軟件的有機(jī)結(jié)合,創(chuàng)建學(xué)校的特色或者品牌。這里的潛件,就是打造學(xué)校的特色或者品牌。特別是布心小學(xué)要想生存和發(fā)展,必須追求個性化辦學(xué),進(jìn)而提高學(xué)校的綜合實力。要想達(dá)到個性化需要艱苦的歷程,更需要擁有學(xué)校特色。追求學(xué)校特色是現(xiàn)代學(xué)校改革和發(fā)展的突破口,也是學(xué)校文化的一種體現(xiàn)。實施素質(zhì)教育應(yīng)把特色建設(shè)作為突破口。要把信息技術(shù)與課程整合,提高課堂教學(xué)效率;要開發(fā)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站,深化信息技術(shù)應(yīng)用;教師要運用教育博客,拓寬教育溝通渠道;要強化管理信息功能,提升學(xué)校辦學(xué)效益。以價值觀為核心的學(xué)校文化,就像空氣一樣存在于組織之中。它的存在,遠(yuǎn)勝于有形的規(guī)范。師生的行為不可能全部用文字規(guī)范下來,只有依靠文化的力量才能實現(xiàn)。在制度鞭長莫及的地方,價值觀起十分重要的作用。

          二、以校園文化建設(shè)促管理機(jī)制創(chuàng)新

          1、管理任務(wù)職能化

          學(xué)校根據(jù)管理的職能重新整合管理機(jī)構(gòu),變成教育創(chuàng)新中心、教研指導(dǎo)中心、質(zhì)量監(jiān)控中心、人力資源中心、安全管理中心和后勤服務(wù)中心。六大中心主任采取競聘上崗,中心成員則由主任聘選。各中心既各司其職,又互相合作,大大提高了學(xué)校管理效率,形成了一支精誠團(tuán)結(jié)、友好合作的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊。

          2、管理重心扁平化

          管理不是校長一個人的事情,大部分事情應(yīng)由下面的中層和教師完成。管理權(quán)力要下放,讓教師做事有積極性。一是年級教研組長是管理的重要組織。由年級組長開展學(xué)校的各項活動,整合各種資源。二是實行崗位責(zé)任小循環(huán),促使教師快速成長;三是實行基本合格線。在教學(xué)質(zhì)量的評價中,重視合格率、增長率和優(yōu)秀率。要做到所有的學(xué)生達(dá)到合格以上。校長把管理的中心下移以后,事情做得更好了,工作也更有效率了。

          3、教師發(fā)展個性化

          這就是以教師個人的專業(yè)成長來突出學(xué)校的辦學(xué)形象,因為教師的專業(yè)水平是學(xué)校最硬的軟件。一是成立校級工作室,以課題為抓手,激勵教師的專業(yè)成長。二是幫助教師總結(jié)成果,召開以教師名命名的`研討會。通過抓好教科研,根據(jù)每個教師的特點,提出教師發(fā)展計劃,促進(jìn)教師的發(fā)展與成長。

          4、家校合作常態(tài)化

          一是建立小學(xué)家長委員會。家長以競選的方式成立班級、年級、校級三級家長委員會,校級的家長委員會還成立了課程參與、監(jiān)督管理、義工活動、聯(lián)絡(luò)宣傳等4個小組,發(fā)揮著促進(jìn)、監(jiān)督、參與和橋梁的作用。二是成立家長學(xué)校。蘇霍姆林斯基說:“每瞬間,你看到孩子,也就看到了自己;你教育孩子,也就在教育并檢驗自己的人格!边@說明家長對孩子的影響甚至比教師對孩子的教育作用更大。要想把孩子培養(yǎng)成才,首先要培養(yǎng)合格的家長。作為學(xué)校,為家長提供科學(xué)正確的家庭教育指導(dǎo)方法是管理者始終不變的目標(biāo)。學(xué)校還制定了行之有效的家長學(xué)校規(guī)章制度,如《布心小學(xué)家長學(xué)校章程》、《家長學(xué)校管理制度》等。我校積極組建家長學(xué)校講師團(tuán),包括有豐富教學(xué)經(jīng)驗的校長、老師,有家長代表,還有社會的家庭教育志愿者,如派出所民警、交警大隊的警官、退休的干部、心理健康教育專家等。三是依托網(wǎng)絡(luò),創(chuàng)新家庭教育的指導(dǎo)形式。學(xué)校搭建“布小心苑”網(wǎng)站———基于網(wǎng)絡(luò)的家庭教育指導(dǎo)平臺。各個學(xué)校都非常重視家長學(xué)校工作,在家長學(xué)校的舉辦形式多為面授講座形式為主,面授的優(yōu)勢是普及面廣,但受時間、地點的限制,一學(xué)期集體的面授只能是一兩次;因為時間有限,內(nèi)容相對局限,主要關(guān)注的是學(xué)生共性的問題,很難顧及到對一些特殊學(xué)生、特殊問題的輔導(dǎo)。針對這種情形,布心小學(xué)以信息化特色為依托,充分運用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢,將家長學(xué)校的觸角,延伸到每個家庭,建立了“布小心苑”網(wǎng)站,整合優(yōu)秀教育資源,突破時空交流界限,為學(xué)生家長打造家庭教育指導(dǎo)的平臺。向廣大家長、教師和學(xué)生提供一些關(guān)于提高自身和孩子心理健康水平的方法和策略;通過留言本和論壇社區(qū)與家長、孩子進(jìn)行交流,為他們解答一些困惑;并帶動廣大家長和教師共同關(guān)注孩子的心理問題。目前“布小心苑”網(wǎng)站點擊率已超過840多萬次,針對性地編寫了深圳市唯一的小學(xué)心理課教案。

          蘇霍姆林斯基曾說過,教育的最大管理是思想的管理;馬卡連柯也說過,教育的最高管理是使命管理;前北大校長傅斯年告訴人們,沒有理想不要當(dāng)校長。教育家和思想家的話語使我更清楚地認(rèn)識到:作為一名教育管理者,尤其是一名校長,如何把管理這本經(jīng)念好,以發(fā)揮學(xué)校教育效能的最大值,實現(xiàn)教育創(chuàng)新和素質(zhì)教育雙贏的局面,是目前需要考慮的大問題。只有不斷地探究、創(chuàng)新和深入交流,才能使學(xué)校發(fā)展具有長久的生命力,所致力的教育才能充滿生機(jī)與活力。

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