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無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)與安排論文
摘要：分析傳統(tǒng)《無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》課程存在的一些問題，包括授課方式和授課內(nèi)容的落后。在不改變?cè)惺谡n形式的基礎(chǔ)上，通過Bb教學(xué)平臺(tái)這種優(yōu)秀資源的引入，對(duì)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)與安排，不僅培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而達(dá)到更好的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法；Bb教學(xué)平臺(tái)
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2015.23.068
《無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》是一門獨(dú)立的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程[1]，是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要分支，許多化學(xué)理論和規(guī)律都源自實(shí)驗(yàn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)類、醫(yī)藥類、生物類、環(huán)境類等專業(yè)的大學(xué)教育中占有相當(dāng)重要的地位。傳統(tǒng)的無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)授課方式主要是教師單向表述，課上簡(jiǎn)單演示。教師要求學(xué)生專心聽講和被動(dòng)接受，學(xué)生按照教師所講述的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，因此課程內(nèi)容和教學(xué)方法的改革顯得愈發(fā)迫切、重要。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是各高校開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的一個(gè)重要平臺(tái)，目前應(yīng)用較為廣泛的Bb網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理平臺(tái)（BlackboardLearningSystem）為教師、學(xué)生提供了強(qiáng)大的施教和學(xué)習(xí)的網(wǎng)上虛擬環(huán)境。因此，將Bb教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用到無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，對(duì)教學(xué)來說具有重要意義。
1目前無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的主要問題
1.1無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)與無機(jī)化學(xué)課程銜接不緊密
無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課，高校的化學(xué)院、生命學(xué)院、藥學(xué)院、環(huán)境學(xué)院等理科專業(yè)均為實(shí)驗(yàn)必修課。無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于化學(xué)院學(xué)生來說學(xué)時(shí)非常多，實(shí)驗(yàn)課程緊密，時(shí)常出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)課所涉及的知識(shí)理論課還沒有講授，實(shí)驗(yàn)的時(shí)候?qū)W生只是模仿，不明白實(shí)驗(yàn)的原理是什么。
1.2學(xué)生重理論，輕實(shí)驗(yàn)
無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課是依附于無機(jī)化學(xué)課的，實(shí)驗(yàn)主要目的是驗(yàn)證理論課所講過的化學(xué)概念、理論等。這就決定了實(shí)驗(yàn)課只能是從屬地位，不能體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)課的特點(diǎn)和規(guī)律。
1.3學(xué)生預(yù)習(xí)效果不好
學(xué)生普遍認(rèn)為實(shí)驗(yàn)是聽老師講解后動(dòng)手完成即可，很少會(huì)考慮預(yù)習(xí)的問題�？v然老師要求學(xué)生交預(yù)習(xí)報(bào)告，學(xué)生也只是在完成任務(wù)般的抄寫，不能認(rèn)真預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。甚至有些學(xué)生為了完成任務(wù)，直接抄寫同學(xué)的預(yù)習(xí)報(bào)告，根本無預(yù)習(xí)目的可言。
1.4學(xué)生被動(dòng)實(shí)驗(yàn)
由于學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的不重視，導(dǎo)致學(xué)生做實(shí)驗(yàn)過程中不能認(rèn)真思考，只是機(jī)械的模仿、重復(fù)實(shí)驗(yàn)步驟，不明白實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，甚至對(duì)錯(cuò)誤現(xiàn)象也不能識(shí)別。學(xué)生本次實(shí)驗(yàn)中用過的實(shí)驗(yàn)方法、操作步驟等，當(dāng)下次還需要操作時(shí)又都不記得，充分說明學(xué)生是被動(dòng)的重復(fù)。1.5綜合性、設(shè)計(jì)性等實(shí)驗(yàn)難以開展現(xiàn)行課程體系內(nèi)容基本以驗(yàn)證基礎(chǔ)理論為主，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容過于陳舊，需要增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)來反映出當(dāng)前化學(xué)學(xué)科的最新成就和發(fā)展趨勢(shì)。但現(xiàn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)課由于實(shí)驗(yàn)條件所限，很多實(shí)驗(yàn)涉及危險(xiǎn)品或昂貴儀器時(shí)，這種綜合性的實(shí)驗(yàn)就很難實(shí)施。
2Bb教學(xué)平臺(tái)解決無機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)問題的實(shí)施方案
通過引入Bb教學(xué)平臺(tái)能夠解決目前無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中存在的一些問題，更好的掌握實(shí)驗(yàn)知識(shí)跟技能，實(shí)施方案如下：
2.1利用Bb教學(xué)平臺(tái)做課前預(yù)習(xí)
針對(duì)學(xué)生不會(huì)做預(yù)習(xí)的情況，授課教師將該實(shí)驗(yàn)的原理、儀器的使用方法、注意事項(xiàng)等內(nèi)容分別以PPT、文本文檔等形式上傳至Bb教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生登錄后，參照老師提出的要點(diǎn)進(jìn)行閱讀，并預(yù)習(xí)相關(guān)問題，自己查閱預(yù)習(xí)內(nèi)容并回答問題，這樣提高了知識(shí)的針對(duì)性及學(xué)科的交叉性。
2.2利用Bb教學(xué)平臺(tái)做預(yù)實(shí)驗(yàn)
學(xué)生可以利用教學(xué)平臺(tái)教師上傳的課程相關(guān)內(nèi)容，根據(jù)原理寫出反應(yīng)方程式，預(yù)計(jì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，推測(cè)出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這樣學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)過程中，就不會(huì)只是盲目的重復(fù)步驟，有利于鞏固學(xué)習(xí)效果。
2.3利用Bb教學(xué)平臺(tái)做課后答疑
學(xué)生在課后寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告的時(shí)候，如果發(fā)現(xiàn)疑難問題可以通過平臺(tái)與同學(xué)或老師進(jìn)行交流，使學(xué)習(xí)過程不只局限課堂時(shí)間[2]。
2.4利用Bb教學(xué)平臺(tái)拓展實(shí)驗(yàn)內(nèi)容
一些危險(xiǎn)性大、儀器設(shè)備受限制的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)教師可以通過上傳視頻的方式，讓同學(xué)自學(xué)。同時(shí)授課教師還可以上傳一些國(guó)外實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容，讓同學(xué)們感受不同的教育方式。
3應(yīng)用Bb教學(xué)平臺(tái)需要注意的問題
《無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》Bb教學(xué)平臺(tái)在使用中還應(yīng)該注意一些問題：①為學(xué)生提供的內(nèi)容是否“因材施教”。平臺(tái)可以發(fā)布大量信息內(nèi)容，授課教師必須有選擇的提供給學(xué)生參考，否則容易事倍功半。②是否根據(jù)課程內(nèi)容不斷更新�！稛o機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》由于課程的限制，不能做到經(jīng)常換實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，所以在同一實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中要找出不同的問題重點(diǎn)，或貼近科研進(jìn)展，擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。③培養(yǎng)學(xué)生使用平臺(tái)的意識(shí)。平時(shí)課上要多介紹Bb平臺(tái)的使用方法及優(yōu)點(diǎn)，調(diào)動(dòng)同學(xué)使用該平臺(tái)的積極性，充分利用優(yōu)秀的教學(xué)資源。
參考文獻(xiàn)：
[1]高敬群,吳瓊,王君,楊奇.提高無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)嘗試[J].教育教學(xué)論壇,2014,(5).
[2]曹穎,王萍,袁衛(wèi)玲,邊育紅.在醫(yī)學(xué)PBL教學(xué)中應(yīng)用BB教學(xué)平臺(tái)的探討[J].教學(xué)研究,2012,(9).
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