綠色化學論文

綠色化學論文（集合15篇）

　　在平時的學習、工作中，大家對論文都再熟悉不過了吧，論文是對某些學術(shù)問題進行研究的手段。為了讓您在寫論文時更加簡單方便，以下是小編為大家整理的綠色化學論文，希望能夠幫助到大家。

綠色化學論文1

　　化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科,所以化學實驗是教學中不可或缺的一部分。但就化學反應(yīng)帶來的污染問題需要考慮,所以要時刻遵循綠色化學的教育理念。

　　一、化學實驗在教育教學中重要性

　　在化學的教育教學中,很多時候同學們會對物質(zhì)的性質(zhì)、反應(yīng)原理、反應(yīng)現(xiàn)象感到疑惑,甚至于有時會難以理解,不利于對這門學科產(chǎn)生興趣。而化學實驗就是針對這樣的問題起到了非常重要的作用,化學實驗成為了這門學科的一個基礎(chǔ),它的占據(jù)著非常重要的地位。

　　其一,化學實驗可以讓學生對化學產(chǎn)生濃厚的學習興趣,因為興趣是很重要的老師。有了對化學的學習興趣,才會讓學生的積極主動去學習化學知識。由于在化學實驗過程中,會產(chǎn)生聲音、光、熱、氣泡、顏色變化等奇妙的現(xiàn)象,讓同學們引起好奇心,甚至于在生活中去發(fā)現(xiàn)化學,產(chǎn)生疑問,解決疑問。比如廚房里的蘇打粉放在食醋里,就會“冒泡”,表面看起來很奇怪,啟示就是兩種物質(zhì)反應(yīng),并且有二氧化碳氣體產(chǎn)生的現(xiàn)象。知識來源于生活,再服務(wù)于生活,學生會從其中產(chǎn)生濃厚的學習化學的興趣。其二,化學實驗可以提高學生的各種能力,比如觀察能力、思維能力、探究能力、創(chuàng)新能力等。在化學實驗過程中,通過教師的引導(dǎo),觀察化學反應(yīng)過程中的顏色、氣體、氣味等變化,培養(yǎng)學生的觀察能力。老師與學生在化學實驗過程中,往往可以使同學的思維活躍,注意力高度集中,此時老師帶動同學們從表面到原理,由現(xiàn)象到本質(zhì),甚至于由感性認知升華到理性,從而提升了學生的思維能力。另外,化學實驗還可以讓學生不斷地探究化學奧妙,生成創(chuàng)新思維。

　　二、綠色化學的基本含義

　　綠色化學就是我們常說的環(huán)境友好化學,它通常會從根本上去阻止污染的產(chǎn)生,是利用化學的技術(shù)與方法來降低或消除化學產(chǎn)品設(shè)計、制造與應(yīng)用中有害物質(zhì)的使用與產(chǎn)生,使所設(shè)計的化學過程和產(chǎn)品更加環(huán)保友好。

　　綠色化學的“5R”原則即“Reduction;Reuse;Recycling;Regeneration;Rejection”,其一就是減量,減量不僅要對反應(yīng)物減量,在一定程度上這樣可以減少資源浪費,也可以減少了污染廢氣、廢液以及廢渣的排放,并且必須保證在國家標準范圍以內(nèi),其中對轉(zhuǎn)化率進行提高,對于損失要盡量減小是比較行之有效的好方法;其二是指重復(fù)利用,一方面可以降低化學反應(yīng)成本,另一方面還可以減少廢棄物的排放。就像一些催化劑、反應(yīng)載體等化學藥品,就可以進行重復(fù)利用,節(jié)省了資源,降低了成本,減少了排放。其三是指回收,即對一些沒有反應(yīng)的化學原料、有可利用價值的廢氣、廢液進行回收,有時是可以再利用的;其三是指再生,再生是把反應(yīng)產(chǎn)生的廢物進行處理,變成有用的產(chǎn)物,不僅可以變廢為寶,還可以減少污染,而且可以節(jié)約化學資源,能源不浪費。關(guān)于再生有時在化工原料生產(chǎn)的設(shè)計時就有所考慮了。其五是指拒絕使用,我們對于一些反應(yīng)后污染嚴重,而且根本無法回收、再生、回收利用的化學藥品原料拒絕使用,這一原則非常重要。

　　三、化學實驗教學中綠色化學教育的一些有效措施

　　1、要讓學生生成綠色化學的濃厚意識。對于綠色化學教育問題,首先應(yīng)該考慮到的就是對于教師綠色化學教育意識的培養(yǎng),因為如果教師都沒有綠色化學意識,如何去感染學生,意識是需要在平時的課堂、實驗中去一點一滴的深入到學生的潛意識里面,這其實是一種行為效應(yīng)。只有化學老師對于綠色化學有了充分的認知與學習,在課堂上就給學生灌輸這種思想,同學們自然會得到老師的言傳身教,受到感染,從而逐步的產(chǎn)生強烈的綠色化學意識。

　　例如:在做化學實驗教學過程中,對于化學反應(yīng)過程中出現(xiàn)的污染問題,盡量堅持做到“5R”,并且一定要把這種思想言傳身教給學生。對于尾氣的處理要加以重視,對于廢氣的排放也要進行控制。在化學實驗教學進行的過程中,教師要時刻提醒學生要養(yǎng)成良好的實驗習慣,不準隨意丟棄化學藥品,不準隨意對殘留的液體隨意傾倒。化學教師可以積極引導(dǎo)學生在學習、生活中去觀察綠色化學的現(xiàn)象,在潛移默化中就去培養(yǎng)學生的綠色化學意識,形成綠色化學的'一種能力。

　　2、在化學實驗的選材設(shè)計和實驗進行中進行綠色化學教育�；瘜W老師通常針對某一個化學實驗,總是選擇最有效的綠色化學途徑,他們帶動學生由反應(yīng)物到反應(yīng)過程再到反應(yīng)產(chǎn)物這一整體過程進行綠色化學分析,遵循綠色化學的原子利用率、環(huán)境因子以及“5R”原則,做出最好的綠色化學設(shè)計.其中,現(xiàn)代綠色化學教育中總是加入了一些新的技術(shù)以及項目,比如一些特定環(huán)境下的催化反應(yīng),超聲波、電化學、微波等合成技術(shù)的相關(guān)項目,讓同學們最先了解一些新的綠色化學新技術(shù)�，F(xiàn)在,還流行一種新的化學試驗方法,就是進行微型化學實驗,這種方法是在不影響觀者獲取信息的同時,在微型容器中進行反應(yīng),不僅節(jié)能還可以減排。另外,通常還會在不影響化學反應(yīng)的同時,用比較環(huán)保不產(chǎn)生有害物質(zhì)的試劑去代替原有的不環(huán)保試劑,逐步引導(dǎo)學生這樣的思想,從而達到綠色化學教育。

　　[總結(jié)]總而言之,綠色化學順應(yīng)了“資源節(jié)約型,環(huán)境友好型社會”的社會主義新理念,是化學教育的一個指明燈,我們必須堅持走下去,因為綠色化學教育是未來化學教育重中之重的問題。化學教師要不斷學習綠色化學新知識,并且把這種思想以及能力深入每位學生,提高綠色化學的能力。另一方面,要對綠色化學的理論探究繼續(xù)深入,防止停滯不前,不斷得出新的綠色化學新方法。當然,這是一個長期工作,需要全體化學從業(yè)者不斷的努力,向前發(fā)展,為綠色化學教育事業(yè)做貢獻。

綠色化學論文2

　　摘要：：綠色化學思想的實質(zhì)是對自然、科學以及可持續(xù)發(fā)展的社會目標所展開的思考，追求的是人類生產(chǎn)和生態(tài)環(huán)境的和諧共生，對于生態(tài)文明理念下工業(yè)化發(fā)展具有指導(dǎo)性意義、在高中化學教學過程中，融入綠色化學的思想能引導(dǎo)學生樹立科學、環(huán)保、自然的科學意識，為學習、生活、工作提供正確、健康的發(fā)展觀、本文以人教版高中數(shù)學為例，介紹了高中綠色化學教學的特征，闡述了具體的實施策略，以期為廣大高中化學教育工作者提供一定的參考、

　　關(guān)鍵詞：綠色化學；教學策略；高中化學化學

　　與其他學科相比具有更強的使用價值，與我們的生產(chǎn)、生活息息相關(guān)，但是又高于生產(chǎn)、生活、隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，不科學、以犧牲環(huán)境為代價的生產(chǎn)方式給生態(tài)造成了極大的威脅，從教育者的觀點來說，化學技術(shù)是一把雙刃劍，對其的評價不應(yīng)該集中于這門技術(shù)本身，而在于使用它的人、因此，在高中化學教學中融入生態(tài)保護的觀念、實施綠色化學教學具有重要的現(xiàn)實意義與發(fā)展前景、

　　一、綠色化學理念內(nèi)涵

　　綠色化學指的是以環(huán)境保護為核心的化學工藝與化學技術(shù)，在反應(yīng)過程中強調(diào)最大限度地控制污染物的產(chǎn)生或者是對污染物進行凈化處理，其做大的特點就是對自然能源、可再生能源的充分利用，節(jié)約能源，因此也被稱為“環(huán)境無害化學”、它實現(xiàn)環(huán)境保護的途徑不再是先污染后治理，而是從源頭上預(yù)防污染，在化學反應(yīng)途徑中以限度地處理污染、與此同時，探究更為環(huán)保的新能源材料也屬于這一化學類型的研究范疇，符合可持續(xù)發(fā)展的理念、

　　二、高中綠色化學教育的內(nèi)容與特征

　　化學學科具有其特殊性，決定了其教學過程不能單單聚焦于理論知識教育，應(yīng)付考試不是這門學科最重要的意義，而應(yīng)該是一種綜合素質(zhì)和思想教育、高中化學的理論、實驗操作并不是十分的深奧，內(nèi)容多為基礎(chǔ)的化學原理、物質(zhì)性質(zhì)和反應(yīng)規(guī)律，通過化學學習，旨在讓學生們明白化學與生活的緊密聯(lián)系，怎樣科學開展化學生產(chǎn)、而高中綠色化學的教學是在這一基礎(chǔ)上展開的，立足于化學基礎(chǔ)理論體系，強化教學過程中對學生的環(huán)保、科學思想教育，加深學生對科技和環(huán)境之間辯證關(guān)系的理解、在明確了主要內(nèi)容之后，相應(yīng)的教學特征也就不難理解了、高中綠色化學教育特征主要包括以下四個方面：

　　1、教育思想要符合綠色化學教育思想的要求。

　　2、實驗教學采用的原材料要環(huán)保，不存在污染危害。

　　3、實驗過程中不會產(chǎn)生對人體和生態(tài)環(huán)境有危害的污染性物質(zhì)。

　　4、實驗的產(chǎn)物不僅僅要滿足實驗的需求，還要保證其是環(huán)保、無害的。

　　三、綠色化學教育實施路徑

　　1、化學理論教學中的滲透路徑

　�。�1）生活實際與教材內(nèi)容相結(jié)合教材是學生知識學習的主要陣地，因此強調(diào)綠色化學理念，首先就需要重視教材中的.基礎(chǔ)內(nèi)容，深入剖析教材中的生態(tài)環(huán)境保護要素，設(shè)計溫室效應(yīng)、水體污染、重金屬污染等綠色化學專題學習，引導(dǎo)學生深入理解相關(guān)知識點并與生活實際相結(jié)合，這樣學生才能意識到綠色化學的重要性、

　�。�2）習題教學滲透化學習題是學生學習的重要輔助，也是化學教學的一部分，是幫助學生掌握、鞏固知識和內(nèi)容的重要手段、探究型實驗是高考必考題，經(jīng)常會涉及到物質(zhì)生產(chǎn)、有毒有害物的回收處理等，這些都屬于綠色化學、因此，教師需要在習題訓練中融入綠色化學內(nèi)容，讓學生做到學以致用，通過練習形成正確的科學觀，更深入地了解綠色化學的重要性、

　�。�3）綠色化學的理念貫穿始終作為教學活動的設(shè)計者和組織者，教師自身需要具備綠色意識，這樣才能將其在教學過程中予以準確體現(xiàn)，進而引導(dǎo)學生形成綠色化學的意識、比如，在講解“氯氣的性質(zhì)和用途”這一章的內(nèi)容時，可以補充說明雙氧水在造紙工業(yè)的應(yīng)用，讓學生意識到傳統(tǒng)的氯氣漂白技術(shù)存在較大的污染，而綠色的、無污染的雙氧水最終會完全代替氯氣、這種教學方法就是教師向?qū)W生輸出綠色理念的有效途徑、

　　2、化學實驗教學的滲透路徑

　�。�1）進行微型實驗微型實驗?zāi)茉诓桓淖儗嶒灧椒�、實驗操作等的前提下，使用小容量的儀器，減少藥品的用量，保證與原有實驗相同的反應(yīng)過程與反應(yīng)結(jié)果、反應(yīng)產(chǎn)物減少，那么對環(huán)境造成的污染也就小了，同時也能提高實驗的安全性、

　　（2）規(guī)范操作規(guī)范化學實驗操作指的是嚴格按照實驗步驟、試劑量、有害產(chǎn)物的控制與處理來進行化學實驗，否則會造成實驗試劑的浪費，產(chǎn)生環(huán)境污染，甚至是引發(fā)安全事故，給老師和學生帶來健康危害、因此，嚴格規(guī)范化學實驗操作不僅具有保證安全這一現(xiàn)實意義，還是綠色化學意識的重要體現(xiàn)、

　�。�3）選用無毒無害材料教師在進行實驗展示或安排學生進行實驗活動時，需要考慮試劑材料的安全性與環(huán)保性，需要對比具有相近化學性質(zhì)與反應(yīng)特征的實驗材料所帶來的環(huán)境影響，盡量選用無毒無害、對環(huán)境影響較小的實驗材料、例如，在“磷的性質(zhì)”教學過程中，傳統(tǒng)的實驗是選用白磷來展示其自燃現(xiàn)象，但是白磷有較大的毒性，燃燒所產(chǎn)生的有害氣體對環(huán)境的影響也較大，因此教室可以用Mg2Si代替白磷，因為Mg2Si水解后生成的SiH4在水面上也會發(fā)生自燃，實驗現(xiàn)象與白磷自燃相類似，但是實驗過程不會產(chǎn)生有害氣體，這就很好地體現(xiàn)了綠色化學的理念、

　�。�4）有效處理實驗“三廢”有些經(jīng)過簡單處理可實現(xiàn)再生循環(huán)使用或安全排放，不會對環(huán)境造成污染、還有一些實驗產(chǎn)物或殘留物有毒有害，不能再次使用，也不能直接排放，因此在實驗后教師還需要引導(dǎo)學生對這些物質(zhì)進行轉(zhuǎn)化、吸收、等處理，既處理了污染源又節(jié)約了能源、

　�。�5）高危實驗虛擬化有一些化學實驗的危險性比較高，可能會產(chǎn)生多種有毒有害物質(zhì)，既威脅到了學生、教師的人身安全，又會對環(huán)境產(chǎn)生巨大的危害、因此，這種實驗就不能夠讓學生動手實踐，可以用計算機技術(shù)進行模擬演示，教師可以在提前設(shè)置好實驗數(shù)據(jù)，讓學生在計算機上進行模擬操作，讓學生了解實驗設(shè)備、反應(yīng)物、生成物以及實驗步驟，加深學生對相關(guān)知識點的理解，同時也達成了綠色化學教學的目標，有效控制了“三廢”污染的產(chǎn)生與排放、隨著科學技術(shù)的快速發(fā)展以及人們環(huán)保意識的加強，綠色化學是黃學技術(shù)發(fā)展的必然趨勢，這也就決定了在高中化學教學中強化環(huán)保性，大力推行綠色化學教學是極其有必要的、在學生發(fā)展的起步階段，適當灌輸環(huán)保意識可以促進學生自發(fā)形成正確的發(fā)展觀，讓學生自發(fā)地提升環(huán)保意識，實現(xiàn)人類生產(chǎn)、生活與生態(tài)環(huán)境和諧共生、因此，在高中教育階段，將綠色化學的學習理念、方法滲透至到化學教學當中去，讓學生感受到綠色化學技術(shù)方法對生態(tài)環(huán)境保護的重要意義，增強學生在自然、生態(tài)環(huán)境保護工作中的主體意識、

　　參考文獻：

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綠色化學論文3

　　摘要：化學實驗是進行新產(chǎn)品開發(fā)和化學教學的重要手段，它對于素質(zhì)教育、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和動手能力具有不可替代的作用，是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。在實驗教學中貫徹綠色化學觀點，實驗教學與綠色化學聯(lián)系最為緊密、最為直接，在實驗教學中貫徹綠色化學思想最為重要。化學實驗可以使學生領(lǐng)悟和感受到科學給人類創(chuàng)造文明的同時，也伴隨著對環(huán)境的污染和對人類的危害。因此，為了適應(yīng)綠色化學新要求，化學實驗必須進行改革。

　　論文關(guān)鍵詞：綠色化學，環(huán)境保護，化學實驗教學

　　一、綠色化學12條原則

　　Anastas和Warner提出了綠色化學的12條原則，這些原則可作為實驗化學家開發(fā)和評估一條合成路線、一個生產(chǎn)過程、一個化合物是不是綠色的指導(dǎo)方針和標準：

　�。�1） 最好是防止廢物的產(chǎn)生而不是產(chǎn)生后再來處理；

　�。�2） 合成方法應(yīng)設(shè)計成能將所有的起始物質(zhì)嵌并入最終產(chǎn)物中；

　�。�3） 只要可能，反應(yīng)中使用和生成的物質(zhì)應(yīng)對人類健康和環(huán)境無毒或毒性很�。�

　�。�4） 設(shè)計的化學產(chǎn)品應(yīng)在保持原有功效的同時，盡量使其無毒或毒性很��；

　�。�5） 應(yīng)盡量不使用輔助性物質(zhì)（如溶劑、分離試劑等），如果一定要用，也應(yīng)使用無毒物質(zhì)；

　�。�6） 能量消耗越小越好，應(yīng)能為環(huán)境和經(jīng)濟方面的考慮所接受；

　�。�7） 只要技術(shù)上和經(jīng)濟上可行，使用的原材料應(yīng)是能再生的；

　�。�8） 應(yīng)盡量避免不必要的衍生過程（如基團的保護與去保護，物理與化學過程的臨時性修改等）；

　�。�9） 盡量使用選擇性高的催化劑，而不是靠提高反應(yīng)物的配料比；

　�。�10） 設(shè)計化學產(chǎn)品時，應(yīng)考慮當該物質(zhì)完成自己的功能后，不再滯留于環(huán)境中，而可降解為無毒的產(chǎn)物；

　�。�11） 分析方法也需要進一步研究開發(fā)，使能做到實時、現(xiàn)場監(jiān)控，以防有害物質(zhì)的形成；

　　（12） 一個化學過程中使用的物質(zhì)或物質(zhì)的形態(tài)，應(yīng)考慮盡量減小實驗事故的潛在危險，如氣體釋放、爆炸和著火等。

　　綜觀以上12條，可以看出：綠色化學提出的目標和任務(wù)不是被動地治理環(huán)境污染，而是主動地防止化學污染。這也是綠色化學與環(huán)境保護二個概念不同的地方。綠色化學是“防”，環(huán)境保護是“治”，只有從根本上切斷污染源，才能真正做到保護環(huán)境。同時，我們也看到，綠色化學是一舉多得的事情。

　　二 、開展綠色化學實驗教學的嘗試

　　（1） 開展微型化學實驗 微型化學實驗（microscalechemicalexperiment或microscalelaboratory簡稱M。L。）是20世紀80年代經(jīng)濟發(fā)達國家的高校為解決化學專業(yè)，耗資巨大的三廢處理問題、實驗安全問題及一些試劑價格過于昂貴而發(fā)展興起的一種新實驗方法，它的試劑用量是常量實驗的十分之一至千分之一。微型化學實驗是綠色化學實驗的重要組成部分，我們應(yīng)該把握住微型化學實驗的精髓，積極開展化學實驗的微型化研究。微型化學實驗是以盡可能少的試劑，來獲取所需化學信息的實驗原理與技術(shù)，而不一定要在微型儀器中進行。由于試劑用量大大減少，產(chǎn)生的“三廢”量也非常少，基本解決了對環(huán)境的污染問題，也大大地節(jié)約了實驗費用。多年來，我們對傳統(tǒng)的實驗進行了改進，采用了“性質(zhì)實驗點滴化，分析實驗減量化，合成實驗微型化”，用已有的儀器就能完成大多數(shù)實驗，從而實現(xiàn)了“以盡可能少的試劑獲取所需化學信息”的目標。如性質(zhì)實驗，在不影響實驗效果的前提下，盡可能降低試劑的濃度，減少試劑的'用量；滴定分析實驗，將標液的濃度由0。1mol·L降至0。01mol·L～0。02mol·L，滴定管使用25mL的，錐形瓶改用100mL微型化學實驗的主要優(yōu)越性在于：試劑用量大大減少，減少了相關(guān)輔助材料、水電的消耗，降低了實驗成本，也提高了實驗的安全性；產(chǎn)生的“三廢量很少，改善了實驗環(huán)境條件，極大的減少了對環(huán)境的污染。微型化學實驗具有減少污染、安全、節(jié)約實驗經(jīng)費與時間等優(yōu)點，是化學實驗綠色化的重要手段，值得大力提倡和采用。

　�。�2） 串聯(lián)實驗以及試劑的回收利用 串聯(lián)實驗是指通過調(diào)整實驗次序，使一個實驗的產(chǎn)物成為下一個實驗的原料。如把萃取和蒸餾實驗安排在一起，利用四氯化碳萃取碘的水溶液，得到碘的四氯化碳溶液，然后在碘的四氯化碳溶液中加入氫氧化鈉溶液至紫色剛好消失，利用反萃取把四氯化碳分離出來，最后進行蒸餾，使四氯化碳回收再利用串聯(lián)實驗以及試劑的回收利用在一定程度上減輕了常規(guī)實驗對環(huán)境的污染，有利于環(huán)境保護。

　�。�3） 尋找替代性試劑、溶劑、催化劑 實現(xiàn)同一變換可能存在幾種可供選擇的試劑、溶劑、催化劑，只要可能，實驗過程中應(yīng)盡量尋找實現(xiàn)同一變換最無害的試劑替代有毒有害的試劑；通過改變反應(yīng)的溶劑，用不易揮發(fā)、無害的溶劑（H2O）代替揮發(fā)、有毒的溶劑；用高效、無毒、無害的催化劑代替腐蝕性嚴重的催化劑。如無機實驗中，可用硫代乙酰胺替代有毒的硫化氫進行陽離子沉淀實驗；有機實驗中，甲苯可用來代替苯作為更安全的有機溶劑；酯類合成實驗中，可用無機鹽、離子交換樹脂、高效固體酸Fe2O3—SO4代替濃H2SO4作催化劑，不僅具有較高的選擇性、轉(zhuǎn)化率，還可避免濃H2SO4腐蝕性，而且反應(yīng)速度快，催化劑易于分離回收重復(fù)使用等特點是一類理想的環(huán)保催化劑。

　�。�4） 妥善處理實驗產(chǎn)生的“三廢” 化學實驗室的環(huán)境保護應(yīng)規(guī)范化、制度化，應(yīng)對每次產(chǎn)生的“三廢”進行處理。把用過的酸類、堿類、鹽類等各種廢液、廢渣，分別倒入各自的回收容器內(nèi)，按照國家要求的排放標準進行處理，可采取中和、吸收、燃燒、回收循環(huán)利用等方法來處理廢棄物，對于實驗過程中產(chǎn)生大量有毒有害及腐蝕性的氣體，在通風櫥內(nèi)完成實驗，并將尾氣進行集中收集，采用吸收、中和等方法集中處理，對于重金屬廢液一般采用回收的方法進行處理。在開放實驗中，鼓勵學生設(shè)計一些廢液的處理或回收實驗，如銀廢液回收銀、含碘廢液回收碘、含鉻廢水的處理等，這有利于提高學生的環(huán)保意識。

　　三、實現(xiàn)綠色化學實驗教學的其他途徑

　�。�1） 開放研究性課題，讓學生自主探求解決環(huán)境問題的新方式。研究性課程的設(shè)置，意在培養(yǎng)學生獨立思考、自主學習，應(yīng)加以合理引導(dǎo)，抓住機遇，從課題選擇上適當調(diào)整，促進學生關(guān)注社會、關(guān)注環(huán)境的意識。

　�。�2） 提高教師實施綠色化學教育的能力和專業(yè)水平。高素質(zhì)的教師是培養(yǎng)造就高素質(zhì)學生的基本保證。綠色化學是化學科學與環(huán)境科學、生物科學、醫(yī)學科學等學科結(jié)合的產(chǎn)物，是化學科學的發(fā)展與進步，仍然屬于化學范疇，因此，化學教育工作者不僅要系統(tǒng)地學習關(guān)于綠色化學的理論知識，學習有關(guān)綠色化學技術(shù)的最新研究成果和發(fā)展方向，以及與之相關(guān)學科的知識，還必須有扎實寬厚的化學基礎(chǔ)知識、理論和技能。

　�。�3） 要改進教學方法，提高教學手段的現(xiàn)代化水平。傳統(tǒng)的教學方法是伴隨著應(yīng)試教育產(chǎn)生的，不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。要積極實行啟發(fā)式和討論式教學，激發(fā)學生獨立思考和創(chuàng)新意識。電化教學手段（包括投影、錄像、光盤等）和信息網(wǎng)絡(luò)手段（如上網(wǎng)、使用多媒體等）能更直觀、形象的體現(xiàn)綠色化學內(nèi)容，更迅速地獲取有關(guān)綠色化學知識及技術(shù)的最新成果，便于教師教和學生學。還要開發(fā)能輔助設(shè)計的計算機軟件，以幫助設(shè)計和實施綠色化學，這對綠色化學的發(fā)展進步大有裨益。

　　環(huán)境保護是我們的立國之策，強國之本，必須予以高度重視。作為一名化學教師，在教給學生知識和技能的同時，還要教給學生保護環(huán)境防止污染的思想和方法，最大限度地消除或減輕實驗對環(huán)境所造成的危害，使化學實驗綠色化。總之，全面實現(xiàn)化學實驗綠色化的道路還很漫長，這期間，不但需要對化學實驗教學進行綠色化改革，更需要高校化學教育工作者對化學實驗綠色化的方法進行深入的研究與探索。

　　參考文獻

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　　[5] 劉元根。綠色化學與中學化學教育[M]20xx，13，5（12）

　　[6] 江玉萍。 淺談高�；瘜W實驗的綠色化[M]20xx，22，7（94）

綠色化學論文4

　　摘要：綠色化學是環(huán)保理念與化學學習有效結(jié)合的一種新型理念，其主張最大限度地提升化學實驗原料利用率，同時又要避免對環(huán)境造成污染，是指導(dǎo)我們高中生學習化學知識的重要理念。本文以綠色化學理念為研究對象，探討了其在高中化學實踐學習中的應(yīng)用，希望幫助更多的高中生在學習中形成環(huán)�；瘜W的意識。

　　關(guān)鍵詞：高中生；綠色化學；引入；策略

　　在高中化學實驗學習的過程中，可能會因我們的不當操作而對環(huán)境造成污染，所以有必要加強綠色理念的強化。特別是在環(huán)保理念日益深入的今天，我們高中生需要從學習中的點點滴滴做起，全面推動化學學習向無污染和效率化方向發(fā)展。而綠色化學理念則是在此背景下誕生的一種環(huán)保教育理念，其可以逐步引導(dǎo)我們走上綠色化學學習之路，避免因化學學習而引發(fā)環(huán)境污染問題。

　　1更新學習理念，調(diào)整學習內(nèi)容

　　在傳統(tǒng)的高中化學學習過程中，我們學生只需要在課堂下面認真聽教師所講解的內(nèi)容即可，無需思考其他的化學知識，這雖然也可以使我們高中生了解化學知識的一些具體用途，但是卻沒有意識到化學對于我們?nèi)祟惖闹匾�性，所以我們許多高中生在學習化學知識的過程中只是抱著“考試考取高分”這種學習心態(tài)來學習，至于化學學習過程中所產(chǎn)生的一系列后果則置之不理。在這種學習理念下，我們高中生徹徹底底地淪為了應(yīng)試教育體制下的學習“機器”，沒有自己的主觀意識，更無法形成良好的'化學素養(yǎng)和環(huán)保意識。而綠色化學理念則講究增加化學學習中的環(huán)保理念，以便使綠色化學思想可以滲透到我們每個高中生的學習中來，使我們可以自主參與化學學習過程中的環(huán)�；顒樱�逐步提升自身的環(huán)保能力，同時也可以借此來幫助我們更好地規(guī)避某些高中化學危險實驗，提高我們學習化學知識的安全性。比如在每節(jié)化學實驗課結(jié)束之后，我們高中生需要將殘留的化學實驗物質(zhì)進行合理處理，如對于酸性物質(zhì)要進行中和處理，切實避免有毒或者污染環(huán)境的物質(zhì)對人體和環(huán)境造成損害。在樹立綠色化學學習理念之后，我們所接觸的化學學習內(nèi)容也應(yīng)該進行適當?shù)馗倪M與調(diào)整。當前我們高中生學習化學知識的主要途徑是教育部所指定的教材，具體的學習內(nèi)容調(diào)整就是要在充分了解、學習和掌握教學大綱所分配的各項學習任務(wù)的基礎(chǔ)上，再適當?shù)貙W習一些綠色化學方面的知識，有效地結(jié)合傳統(tǒng)化學知識和綠色化學元素，從而達到踐行綠色化學理念學習與應(yīng)用的目的。例如，在學習塑料等有機化學物質(zhì)等方面化學知識的過程中，我們高中生可以積極思考我們現(xiàn)實生活中存在的相關(guān)知識和現(xiàn)象，比如廢品收購站會回收利用生活中廢棄的塑料制品等來避免其對環(huán)境造成污染，或者在開展燃燒實驗的過程中，可以思考如何提升燃燒的效率等，以便借助這些綠化化學內(nèi)容的學習來使我們高中生逐步形成正確的綠色化學理念。

　　2引入綠色思想，消除實驗風險

　　實驗是我們高中生化學學習過程中重要的一個組成部分，也是提升我們動手實踐操作技能的重要條件。但是在我們高中生開展化學實驗學習的過程中，常常會因不當?shù)牟僮鞫�引發(fā)環(huán)境污染問題。比如，在實驗完畢之后，部分學生如果沒有做好實驗廢棄物的處理，那么就可能造成環(huán)境污染問題，甚至安全隱患。而在綠色化學理念的指導(dǎo)下，我們高中生需要著重做好以下幾個方面的實驗操作，以全面消除實驗過程中可能引發(fā)的各種污染風險：（1）規(guī)范高中生實驗操作。在化學實驗學習的過程中，我們高中生不可避免地需要接觸一些有毒、有害的化學物質(zhì)，或者在經(jīng)過化學之后所產(chǎn)生的化學產(chǎn)物帶有毒性。因此，在實際的實驗操作中，我們高中生需要嚴格按照規(guī)定的實驗操作步驟來嚴格執(zhí)行，并要做好實驗用品和用具的擺放和歸置工作；實驗室要保持良好的通風性，避免因有毒氣體危害我們的健康；要及時采用合理的方法來處理實驗之后的廢棄、廢液，同時需要將已經(jīng)用過的實驗儀器和設(shè)備進行徹底清洗。（2）在實驗室中可以進行一些微型實驗，這樣可以在一定程度上降低化學藥劑的使用量，減少對環(huán)境的污染。而與傳統(tǒng)實驗相比，微型實驗同樣可以滿足實驗的現(xiàn)象觀察和原理驗證過程，所以其更加符合綠色化學理念，同時也可以借此來增強我們高中生的環(huán)保意識。（3）適當降低實驗藥品的濃度，這可以在一定程度上增強實驗的整體效果，降低對環(huán)境的污染程度，所以在平時開展化學實驗的過程中，我們學生需要盡量降低實驗所用藥品的濃度，至少不要放多，以便可以通過減少藥劑用量來節(jié)約藥品以及對環(huán)境的污染。例如，在我們學到“自燃現(xiàn)象”這部分化學實驗知識的時候，所采用的白磷和二硫化碳試劑均具有很強的毒性，并且產(chǎn)物五氧化二磷也會對大氣造成污染，此時可以采用鎂粉和石英粉末來進行替代，并將生成的硅化鎂至于水中，其所生成的氣體也同樣可以在空氣中產(chǎn)生自然現(xiàn)象，但是卻不會對環(huán)境造成污染。

　　3走出課堂學習，踐行環(huán)保實踐

　　正所謂：“實踐出真知”。單純地接受課堂學習，我們高中生增長的只是化學方面的理論知識，但是卻無法培養(yǎng)我們的社會實踐能力，所以我們高中生需要走出課堂學習，在社會生活中去踐行環(huán)保實踐活動，具體可以通過開展專題講座、主題班會或者社會調(diào)查等來逐步培養(yǎng)我們高中生的環(huán)保意識。例如，在平時的生活和學習中，我們高中生可以組團到學校或者家庭周邊的一些化工企業(yè)、水泥廠或者污水處理廠去考察這些企業(yè)或者工廠是如何處理“三廢”的，以便使我們真實地感受到環(huán)境污染的危害，從而促使我們高中生自主踐行綠色化學實踐�？傊�，迅猛發(fā)展的社會經(jīng)濟在提升社會大眾生活水平的同時，也引發(fā)了比較嚴重的環(huán)境污染和能源短缺問題。為了可以確保經(jīng)濟持續(xù)健康發(fā)展，就必須要發(fā)揮社會大眾的共同作用，從現(xiàn)在做起，從身邊的小事做起。我們高中生作為未來社會的接班人，必須要具備嚴謹?shù)沫h(huán)保意識和綠色化學思想，以便在平時的化學學習中自覺落實綠色環(huán)保實踐，避免因不當?shù)幕瘜W實驗操作而引發(fā)環(huán)境污染問題。

　　參考文獻：

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　　[2]李桂花.綠色化學思想在高中化學課堂中的體現(xiàn)[J].中國教育技術(shù)裝備,20xx,17(9):51-52.

綠色化學論文5

　　綠色化學理念是化學家在研究環(huán)境問題時提出的,所謂綠色化學即用現(xiàn)代化學手段去減少或消除對人類健康、生態(tài)環(huán)境、有害的物質(zhì)的使用,不產(chǎn)生有毒有害的產(chǎn)物、副產(chǎn)物和廢物,它的目的是把化學和化工生產(chǎn)技術(shù)路線從“先污染后治理”改變?yōu)椤皬脑搭^上根除污染”,可以說綠色化學是對傳統(tǒng)化學的一場革新。我國的綠色化學研究剛剛起步,綠色化學的現(xiàn)代理論仍不完全為廣大化學工作者所了解,中學是人生最重要的學習階段,在中學階段開展綠色化學教育有助于培養(yǎng)學生的環(huán)境責任感與綠色意識。作為一名中學化學教育工作者,在實際教學中結(jié)合當前素質(zhì)教育對教學的要求,將綠色化學這一重要新信息傳遞給學生,是一個新的研究課題。

　　一、中學綠色化學教育的必要性

　　21世紀是綠色文明的世紀,環(huán)境污染的嚴重性已使人類認識到必須要改變傳統(tǒng)化學工業(yè)為綠色化學工業(yè)。我國是一個新興的發(fā)展中國家,綠色化學對于我國是一個難得的機遇,而要抓住這個機遇就需要千千萬萬具有綠色意識、懂得綠色化學知識的綠色化學人才,綠色化學教育正是培養(yǎng)綠色化學人才的孵化器,因此,在我國開展全民綠色化學教育已勢在必行。

　　中學教育是人生的最重要的教育,學生的人生觀、價值觀基本都在這一時期形成。在這個關(guān)鍵時期,綠色意識一旦形成,勢必對其一生的社會觀產(chǎn)生巨大的影響,因此,在中學教育中滲透環(huán)保教育,培養(yǎng)學生的綠色意識是非常重要且必要的。將綠色化學教育融入到中學化學教育中,培養(yǎng)學生的綠色意識、環(huán)保意識,就會讓全民逐漸認識到化學與環(huán)境的關(guān)系,了解綠色化學的重要性,在工業(yè)中發(fā)展綠色化學工業(yè),在生活中選擇和使用綠色產(chǎn)品,用綠色化學來造福人類,逐步樹立綠色化學的思想,形成環(huán)境保護的意識。

　　二、中學化學開展綠色化學教學的策略

　　(一)在課堂講授中滲透綠色化學教育

　　課堂教學是教學任務(wù)的主載體,是我國中學教育的基本構(gòu)成部分,課堂講授中滲透綠色化學教育是最基本的途徑。現(xiàn)行的中學化學教材已經(jīng)融入了綠色化學知識,教師要在課堂教學中充分利用這些綠色化學素材,將綠色化學教育“適時、適度、適量”地滲透其中。例如在“原電池”的教學中,指出化學電源產(chǎn)生的負面影響,并倡導(dǎo)回收舊電池;在“氮氧化物的產(chǎn)生及轉(zhuǎn)化”的教學中,介紹酸雨和光化學煙霧的危害,以及如何處理汽車尾氣的方法;在講“氮的固定”時,對人工化學固氮、雷雨閃電固氮、豆科植物根瘤菌固氮三種方法進行詳細分析,指出人工化學固氮和雷雨閃電固氮都會對環(huán)境造成一定的污染,而植物根瘤菌固氮既不消耗能源,也對環(huán)境無污染,是最好的固氮方法。

　　此外,教師在全面把握教材的基礎(chǔ)上,可以適當?shù)財U充綠色化學內(nèi)容,如在介紹三廢——大氣污染物、酸雨、溫室效應(yīng)等概念時,引導(dǎo)學生從減量減廢的角度介紹循環(huán)操作、交換劑再生等概念。又如在教學中逐漸滲透原子經(jīng)濟論、綠色反應(yīng)、綠色能源等,引導(dǎo)學生建立綠色化學思想。

　　(二)用綠色化學思想設(shè)計、改進化學實驗

　　化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科,中學化學包括一系列的教學實驗,現(xiàn)行的中學化學教材有60%的知識是通過實驗引入的。但是傳統(tǒng)的化學實驗不可避免地出現(xiàn)這樣或那樣的污染問題,因此利用綠色化學的新理念對化學實驗進行改革,已成為化學教師的共識。根據(jù)綠色化學的教育理念,結(jié)合中學化學實驗的目的、特點和意義,應(yīng)加強以下幾方面的綠色化學實驗設(shè)計:

　　(1)推廣微型實驗。采用微型化的儀器裝置進行實驗,如做硫在氧氣中燃燒的實驗時,可將硫粉用量從常規(guī)的0.5克減少為0.02克,就將二氧化硫生成量從l克減少為0.04克,減少了排污量,另外還可以在集氣瓶中裝氫氧化鈉溶液吸收產(chǎn)生的二氧化硫,防止二氧化硫排放到空氣中,減少了二氧化硫?qū)Νh(huán)境的污染。

　　(2)改進實驗。教材中的很多化學實驗是沿用多年的設(shè)計方案,污染環(huán)境且成本高,教師要引導(dǎo)學生在不影響實驗結(jié)果、觀察效果的前提下,對實驗加以改進,從而盡量減少實驗試劑和實驗產(chǎn)物對環(huán)境的污染。如考慮到CO的毒性,在還原CuO實驗中可以連接尾氣處理裝置;指示劑與酸或堿作用等顏色變化明顯的定性實驗可放在點滴板中進行,實驗所產(chǎn)生的酸的廢液和堿的'廢液可混合在一起進行中和反應(yīng)除掉,這樣可以減少廢液對環(huán)境的污染。

　　(3)加大廢棄物的回收、利用,進行綠化教育。如將化學實驗產(chǎn)生的各種廢物分別放入回收容器內(nèi),采用中和、吸收、回收循環(huán)利用等方法來處理;如在氯氣制備實驗中強調(diào)了尾氣的處理辦法;對有機溶劑經(jīng)處理后再循環(huán)利用,采用方法包括以下步驟:1.用活性炭對使用后的有機溶劑進行吸附預(yù)處理,活性炭與有機溶劑的重量比為0.1~0.5∶1;2.過濾,除去活性炭,得到預(yù)處理后的有機溶劑;3.預(yù)處理后的有機溶劑通過提純回收有機溶劑。與現(xiàn)有技術(shù)相比,有機溶劑回收利用方法工藝合理,先利用價格低廉的活性炭對有機溶劑進行預(yù)處理,吸附部分雜質(zhì)后再進行回收處理,操作簡單,具有環(huán)保、節(jié)約等優(yōu)點。

　　(4)創(chuàng)意利用廢物。引導(dǎo)學生將生活中的一些廢物作為化學實驗用品,在充分利用廢物的同時也減少了污染。如將飲料吸管作氣體導(dǎo)管,用廢棄的玻璃瓶等制作酒精燈,用一次性輸液器做導(dǎo)氣管、多用滴管等。

　　(三)開展形式多樣的教學活動

　　(1)開展多媒體教學

　　現(xiàn)當代多媒體教學手段集聲音、圖像、視頻于一體,它在優(yōu)化教學方法、提高教學質(zhì)量方面發(fā)揮著越來越重要的作用,同樣的,它在進行綠色化學教育中的作用也很突出,利用計算機多媒體技術(shù)科學化仿真實驗等能讓學生在愉快、振奮的氛圍中直觀地學習到知識,大大地提高了教學效率。

　　(2)開展專題講座

　　課堂教學顯然無法達到讓學生從整體上了解綠色化學的目的,舉辦綠色化學專題講座是課堂教學的補充教學方法。學校應(yīng)定期舉辦與綠色化學有關(guān)的講座,邀請環(huán)保局專家來校作專題報告,宣傳環(huán)保知識。使學生認識到,化學絕不意味著污染,綠色化學作為更高層次的化學值得大家去學習,去探究。

　　(3)開展社會實踐

　　雖然環(huán)境污染問題正日趨嚴重已經(jīng)成為了學生的共識,但由于受到應(yīng)試教育的影響,學生們并沒有從感性上認識到環(huán)境污染到底有多嚴重,因此,要開展社會實踐活動加深學生對綠色化學的認識。學校負責聯(lián)絡(luò)社會機構(gòu),指導(dǎo)學生參與實踐,讓學生走出校門,了解自然,了解我們生存的環(huán)境,親自體驗綠色化學問題。例如安排學生對居住的周圍環(huán)境、工礦企業(yè)、大氣、土壤、山川等進行參觀考察,社會實踐活動不僅可以激發(fā)學生對環(huán)境問題的興趣,而且還會增強他們對于環(huán)境問題的責任感和緊迫感。

　　總之,通過開展形式多樣的教學活動,可以讓學生在原本十分緊張的教學課堂里從容地滲透綠色化學教育,從而達到一個較好的教學效果。

　　(四)教師要更新觀念,以身作則

　　教師隊伍水平的高低直接影響著教育的發(fā)展,化學教師在綠色化學教育中起著舉足輕重的作用,更新中學化學教師的觀念是實施綠色化學教育的前提性條件。首先,化學教師要樹立可持續(xù)發(fā)展的價值觀,要樹立綠色意識,要以人與自然和諧發(fā)展的觀念來重新認識化學學科,這樣才能將教師的觀念在教學過程中潛移默化地傳授給學生;其次,教師要充分掌握關(guān)于綠色化學的知識、理論,這樣才能合理地將化學教學與綠色化學有機地結(jié)合起來;最后,教師要有良好的素質(zhì),良好的實驗習慣和實驗作風。只有教師的觀念更新了,知識豐富了,才能達到傳授綠色化學知識,培養(yǎng)學生綠色意識的目的。

　　三、結(jié)束語

　　綠色化學體現(xiàn)了科學技術(shù)與社會的相互作用,綠色化學的提出為化學注入了新的活力,同時也為化學教育中的環(huán)境保護教育指明了方向。隨著時代的進步,時代的需要,綠色化學必將成為中學化學教育的一個重點。作為中學化學教師應(yīng)站在這一化學改革的前沿,要樹立綠色化學意識,樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念,要注重綠色化學在中學化學教育中的普及和發(fā)展,大膽創(chuàng)新,在課堂教學、實驗等方面,始終貫徹綠色化學的思想,讓學生了解綠色化學,樹立起綠色化學實驗意識,促成綠色社會準則和規(guī)范的形成。這是一項長期的工作,需要全體教育工作者堅持不懈地努力、探索、實踐,綠色化學教育將成為我們永遠的教研課題。

綠色化學論文6

　　1運用綠色科技降低溫室氣體的排放，改善生活環(huán)境

　　二氧化碳等溫室氣體的排放造成的溫室效應(yīng)，嚴重威脅著人們的生活環(huán)境，威脅著生態(tài)的平衡。而傳統(tǒng)的化工生產(chǎn)每年都會產(chǎn)生幾十萬噸的二氧化碳，大量二氧化碳的排放造成全球氣候變暖，溫室效應(yīng)越來越嚴重，而且由于當時國家針對溫室效應(yīng)的法律法規(guī)制度不夠完善，化工企業(yè)排放大量二氧化碳對大氣層的破壞又無需承擔相應(yīng)責任，人類的生產(chǎn)與發(fā)展面臨著嚴重的危機。而隨著南極臭氧層空洞事件的發(fā)生，中國乃至整個世界都開始關(guān)注溫室效應(yīng)問題。針對這一問題，大多數(shù)化工企業(yè)都開始承擔起相應(yīng)的社會責任，不斷努力的開發(fā)新技術(shù)，運用綠色科技進行化工生產(chǎn)，改善二氧化碳氣體的排放。舉例來說，化工企業(yè)在生產(chǎn)尿素的時候，通過采用對再生產(chǎn)過程中的二氧化碳進行有效的收集，然后利用一些有效的化學反應(yīng)，比如說CO2為酸性氧化物,可以與堿性氧化物反應(yīng)生成相應(yīng)的碳酸鹽，其化學反應(yīng)公式是：CO2＋Na2O=Na2CO3，然后將反應(yīng)生成的碳酸鹽又運用到相關(guān)的化工生產(chǎn)過程中去。如此一來，一方面可以有效降低二氧化碳的排放量，緩解了溫室效應(yīng)，另一方面也對二氧化碳資源進行充分的利用。

　　2運用綠色科技進行海水淡化處理，豐富生活資源

　　水作為生命之源，無論是工業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展還是人類的生存都離不開水。而人類的水資源特別是淡水資源十分的匱乏，淡水危機問題嚴重影響了人類社會的發(fā)展與進步。為此，人類開始嘗試采用海水淡化的綠色化工技術(shù)來緩解淡水危機。海水淡化技術(shù)初期的研發(fā)應(yīng)用成本非常高，只有少數(shù)發(fā)達國家才有技術(shù)和資金的保障。但是，隨著海水淡化技術(shù)的不斷發(fā)展和進步，其運用成本也相對降低，于是海水淡化最為一種綠色化工技術(shù)不斷的傳入發(fā)展中國家，并且通過不斷的創(chuàng)新與發(fā)展，取得了很大的成效。目前，隨著綠色科技在化學工程應(yīng)用的不斷拓展，海水淡化技術(shù)的關(guān)鍵就是綠色化學工業(yè)的應(yīng)用，一方面利用海水獲取淡水資源，另一方面又不對環(huán)境造成任何污染或者危害。而目前，綠色科技在海水淡化處理中的運用，具體來說就是，將氫氧化鎂運用到海水淡化處理中，氫氧化鎂不僅環(huán)�？煽�，而且成本低廉，操作工藝也相對簡單，而且不用擔心在海水淡化處理過程中產(chǎn)生換進的二次污染，淡化海水的處理效果非常明顯，具有廣闊的應(yīng)用前景。

　　3運用綠色科技進行香料香精的化工生產(chǎn)，減少環(huán)境污染

　　香精香料是我國進出口貿(mào)易的重要組成部分，而且在我們?nèi)粘Ｉ�活中的運用也和廣泛。但是傳統(tǒng)的香精香料的生產(chǎn)缺乏安全的質(zhì)量保障，而且很容易造成環(huán)境的污染。據(jù)相關(guān)調(diào)查統(tǒng)計，歷史上有很長一段時間我國的香精香料的出口受到限制，原因是香精香料中含有的有害雜質(zhì)嚴重超標，這些歸根結(jié)底是由化學生產(chǎn)工藝存在缺陷所導(dǎo)致的，提取材料的成分以及包裝材料的不當使用都會影響香精香料的質(zhì)量。針對此問題，我國開始拓展綠色科技，將綠色化工技術(shù)運用于香精香料的生產(chǎn)中，采用綠色無污染的包裝材料，而且在生產(chǎn)工藝過程中運用綠色科技不斷的降低有害物質(zhì)的含量，同時嚴格控制香精香料的生產(chǎn)工藝流程，加強產(chǎn)品質(zhì)檢。運用綠色科技，不斷的`研發(fā)新的化學生產(chǎn)工藝，進而生產(chǎn)出高質(zhì)量、低能耗的香料香精，減少環(huán)境的污染，促進生產(chǎn)的發(fā)展和進步，實現(xiàn)社會經(jīng)濟與生態(tài)環(huán)境相協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展。

　　4結(jié)語

　　綜上所述，綠色科技在化工生產(chǎn)過程中的運用，無論是對于化工企業(yè)的發(fā)展和進步，還是對于人類的生存與發(fā)展，都有著積極的影響意義。為此，我們必須響應(yīng)“可持續(xù)發(fā)展”的號召，積極的創(chuàng)新和發(fā)展綠色科技，并運用于化工生產(chǎn)過程中去，努力減少化學工程的環(huán)境污染，促進化工生產(chǎn)過程中相關(guān)資源的充分利用，為人類社會提供更多的能源。當然，綠色化工技術(shù)的開發(fā)與創(chuàng)新是一個任重而道遠的工作，需要社會各方面的廣泛配合，在實踐中去不斷的摸索進步，積累經(jīng)驗的同時，不斷促進綠色化工技術(shù)的革新�？傊�，在化工生產(chǎn)過程中，要始終以“綠色化工生產(chǎn)”為核心，促進綠色科技在化工生產(chǎn)過程中的深入貫徹和發(fā)展。

綠色化學論文7

　　［摘要］近幾年東北大學在物理化學實驗教學改革中引入綠色化學思想，在滿足物理化學實驗教學大綱基本要求、保證實驗教學效果的前提下，合理選擇和設(shè)計實驗內(nèi)容，采取環(huán)境友好的化學實驗新技術(shù)、新方法，盡量減少或消除對環(huán)境或人體有毒、有害的化學物質(zhì)的使用。在實驗教學方式上，注意培養(yǎng)學生實驗操作規(guī)范性，提高學生的綠色化意識。在教學實踐過程中，提出了物理化學實驗綠色化教學的一些具體措施。例如，更新實驗設(shè)備、優(yōu)化實驗內(nèi)容、實驗微型化小型化設(shè)計、綜合經(jīng)典實驗等。經(jīng)過長期的努力和探索，增強了學生的綠色實驗意識和環(huán)保意識，同時也改善了實驗教學環(huán)境，基本實現(xiàn)物理化學實驗教學的綠色化。

　　［關(guān)鍵詞］物理化學實驗；綠色化學；教學改革

　　隨著科學技術(shù)的發(fā)展和社會的進步，人們越來越清醒地認識到經(jīng)濟發(fā)展所帶來的環(huán)境污染問題已經(jīng)對人類生存和社會發(fā)展構(gòu)成了巨大威脅。引起生態(tài)環(huán)境破壞的污染物中很大一部分都是在人類自身的生產(chǎn)、生活過程中產(chǎn)生的。因此建設(shè)綠色生態(tài)環(huán)境已成為人與自然和諧發(fā)展的基本前提。綠色化學（GreenChemistry）就是近些年發(fā)展起來的與防治污染、保護生態(tài)環(huán)境密切相關(guān)的一門學科，目前已經(jīng)成為國際化學學科領(lǐng)域研究的熱點。綠色化學又稱為“環(huán)境無害化學”、“環(huán)境友好化學”、“清潔化學”等。綠色化學倡導(dǎo)利用化學的技術(shù)和方法減少或避免在工業(yè)生產(chǎn)及日常生活過程中使用、生產(chǎn)對人類健康、社區(qū)安全、生態(tài)環(huán)境有害的化學物質(zhì)。[1][2][3][4]高等院校中物理化學實驗的綠色化改革正是契合了綠色化學的研究發(fā)展方向，向化學實驗的無毒、無害化邁出了積極的一步。其目的是將綠色化學的研究思想傳遞給學生，使學生在今后的科學研究、生產(chǎn)、生活中也能積極主動地踐行綠色化學觀念；其方法是將綠色化學的實驗設(shè)計理念融入基礎(chǔ)物理化學實驗教學進程之中；其核心內(nèi)容是最大限度地減少或避免使用有毒、有害的化學物質(zhì)，最大限度地減少或避免產(chǎn)生化學廢物，也無需再處理廢物，從源頭處減少或消除環(huán)境污染。

　　一、物理化學實驗教學綠色化的總體設(shè)想

　　物理化學是東北大學應(yīng)用化學、生物工程、材料科學、冶金工程、環(huán)境科學、資源與礦物等專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一。而物理化學實驗是物理化學教學的重要組成部分，是培養(yǎng)學生實踐能力和科研能力的重要教學環(huán)節(jié)。[5]學校的化學實驗中心每年為全校12個專業(yè)的近1200名學生開設(shè)數(shù)十個不同的物理化學實驗項目。其中的“液體飽和蒸氣壓的測定”、“酸堿中和反應(yīng)熱效應(yīng)的測定”、“鉍－錫二元相圖的繪制”等這些我們耳熟能詳?shù)摹⒔?jīng)典的物理化學實驗項目曾經(jīng)見證過幾代學子的成長。毋庸置疑，這些實驗設(shè)計得簡單易行。通過實際的操作，實驗者很容易理解其中蘊含的物理化學原理。然而，這些實驗過程中都不可避免地會使用或產(chǎn)生某些有毒、有害的物質(zhì)。如果不對這些物質(zhì)進行無害化處理而直接排放，日積月累，不僅會影響師生的身體健康，還會污染周圍環(huán)境。因此，物理化學實驗綠色化是化學實驗教學改革發(fā)展的必然趨勢。在長期的物理化學實驗教學改革過程中，我校化學實驗中心高度重視貫徹綠色化學的教學理念，將綠色化學作為實驗教學改革的重要組成部分。在對物理化學實驗教學進行綠色化改革的進程中，我們從實驗內(nèi)容、實驗設(shè)計、實驗設(shè)備、經(jīng)典實驗項目整合、教學方法和教學理念等方面進行了積極的研究和探索，并取得了一定的效果。

　　二、物理化學實驗教學綠色化的實踐

　　（一）實驗內(nèi)容的綠色化

　　在實驗項目的選擇和實驗內(nèi)容的調(diào)整方面，盡量排除或減少對環(huán)境污染大、對人體毒性大的實驗項目。在不影響實驗效果的前提下，選用環(huán)境友好的試劑替代有毒或后處理困難的試劑，從而實現(xiàn)物理化學實驗的綠色化。例如，“弛豫法測定鉻酸根－重鉻酸根離子反應(yīng)速率常數(shù)”是以往我校應(yīng)用化學專業(yè)學生必修的一個化學動力學實驗項目。這個實驗過程中需要使用的主要化學試劑是重鉻酸鉀。然而，通過對重鉻酸鉀性質(zhì)的學習不難知道，它不僅有化學毒性和致癌性，而且還是一種強氧化劑，長期吸入，能破壞鼻粘膜，引起鼻膜炎和鼻中隔軟骨穿孔，使呼吸器官受到損傷，甚至造成肺硬化。皮膚接觸重鉻酸鉀溶液時易引起鉻瘡和皮炎。不僅如此，化學實驗中心每年還需要投入高昂的實驗經(jīng)費用于處理由此產(chǎn)生的鉻酸廢液。因此，為保證實驗教師和學生的身體免受危害，現(xiàn)已將其改為另一動力學實驗“旋光光度法測定蔗糖水解反應(yīng)的速率常數(shù)”，實驗中用到的原料蔗糖無毒，而且使學生有機會學習旋光儀的使用方法。又如，在“氣泡最大壓力法測定溶液的表面張力”實驗中，原來所使用正丁醇水溶液的最大濃度達到了0．35moldm－3。為了降低正丁醇使用濃度，我們曾對實驗方案和實驗裝置進行了多次改進，使正丁醇的'最大濃度降至0．1moldm－3。而且，實驗操作也更加簡便易行，實驗中氣泡的逸出平穩(wěn)、連續(xù)。上述改進已經(jīng)過多次教學實踐檢驗，結(jié)果表明，正丁醇濃度的降低不僅節(jié)約了實驗藥品，而且低濃度正丁醇水溶液的表面吸附量隨濃度的變化規(guī)律更符合吉布斯吸附等溫式，有利于得出好的實驗結(jié)果。

　�。ǘ�）實驗微型化、小型化設(shè)計，減少藥品用量

　　所謂微型化實驗是指在微型的儀器設(shè)備中，用盡可能少的試劑獲取所需的化學信息的實驗方法。在保證可觀測到與普通實驗相同的實驗現(xiàn)象的前提下，微型化實驗還具有節(jié)約實驗材料和時間、減少環(huán)境污染、操作安全等優(yōu)點。所以，開展微型化實驗是實現(xiàn)化學實驗綠色化的好方法。在長期的物理化學實驗教學過程中，在保證實驗方案合理、實驗結(jié)果穩(wěn)定、實驗效果顯著的前提下，我們積極推行實驗的微型化、小型化設(shè)計。例如，在“差熱分析”實驗中采用微型化實驗樣品管后，每份CaC2O4樣品使用量減少到不超過0．05克，每學期僅CaC2O4試劑的使用量就減少到原來的十分之一。對于目前尚無法實現(xiàn)微型化的實驗項目，我們采取了小型化設(shè)計或減少化學試劑使用量等方法，以期將物理化學實驗對環(huán)境的污染降至最低。例如，在“金屬二元相圖的繪制”實驗中，由于金屬鉍和錫具有熔點低、化學穩(wěn)定性好、數(shù)據(jù)重現(xiàn)性好、原料易得、價格低廉等特點，所以，鉍－錫二元系統(tǒng)一直以來都是我們進行此項實驗教學的首選系統(tǒng)。若使用以往的實驗設(shè)備，在實驗過程中，以各種比例混合的金屬鉍和金屬錫試樣被放置在瓷坩堝中，上面覆蓋一層硅油，以防止加熱過程中金屬樣品被氧化。但是，通過查閱相關(guān)化學數(shù)據(jù)手冊可知，金屬鉍的熔點為271℃，而硅油的燃點為320℃，僅僅比鉍的熔點高約50℃。這意味著，在加熱純鉍試樣時，若操作者沒有控制好升溫速率而導(dǎo)致系統(tǒng)溫度上升過快，那么樣品溫度很容易沖高至硅油燃點而引燃硅油。這不僅會造成大量硅油的損耗，容易引起教學事故，而且硅油高溫揮發(fā)及不完全燃燒的產(chǎn)物還會污染空氣。為此，我們放棄使用瓷坩堝而改用金屬樣品管盛裝樣品。這樣不僅使單個樣品的質(zhì)量從過去的120克減少到幾克，而且使用時很容易將金屬樣品管抽真空后密封，并循環(huán)使用。這種全封閉的手段有效避免了大量使用硅油作為樣品保護層所帶來的空氣污染問題的發(fā)生。又如，在“酸堿中和反應(yīng)熱效應(yīng)的測定”實驗中，我們更換了體積更小的杜瓦瓶，使氫氧化鈉和鹽酸的用量減少到原來的四分之一。減少試劑用量后的中和反應(yīng)系統(tǒng)由于溶液體積大幅減少，攪拌效率更高，系統(tǒng)各處的溫度更趨一致，對溫度變化的監(jiān)測更容易，溫度數(shù)據(jù)也更準確。除此之外，我們對“凝固點降低法測定分子量”、“乙酸乙酯皂化反應(yīng)速率常數(shù)的測定”等實驗項目也進行了小型化改進，不同程度地減少了化學試劑使用量，顯著降低了實驗成本，改善了實驗環(huán)境。實踐證明，物理化學實驗的微型化、小型化設(shè)計不但可以達到與常規(guī)實驗相同的實驗?zāi)康暮托Ч�，而且可以大幅減少試劑用量、不同程度地減少實驗過程中產(chǎn)生的化學廢棄物、節(jié)約后處理費用、減少污染、改善實驗環(huán)境，因此，此舉已經(jīng)成為物理化學實驗教學改革的一個重要發(fā)展趨勢。

　　（三）實驗儀器和設(shè)備的選擇

　　與其他化學分支學科的基礎(chǔ)實驗相比，物理化學實驗需要的中、小型實驗儀器設(shè)備種類較多。其中多個實驗需要測定溫度和壓力。傳統(tǒng)的測溫、測壓裝置都是含汞的，不但操作步驟繁瑣復(fù)雜，而且易造成實驗室汞污染，危及教師及學生的身體健康。例如，在“液體飽和蒸氣壓測定”實驗中，過去常用U型水銀壓力計測定系統(tǒng)壓力差。此種壓力計中需要使用大量的金屬汞，汞面用水液封。然而，由于此裝有汞的U型玻璃管不宜經(jīng)常清洗，所以管壁會吸附環(huán)境中的氣體分子及塵埃等顆粒物。而在實驗過程中U型管內(nèi)汞液面會不斷變化，會有少量汞由于與管壁上的吸附物作用而產(chǎn)生掛壁現(xiàn)象，從而使汞暴露于空氣中并揮發(fā)為汞蒸氣，這會對人體產(chǎn)生極大危害。目前，我們物理化學實驗室中全部的測壓裝置均用數(shù)字式低真空測壓儀替代水銀壓力計，從根本上消除了汞蒸氣可能對教師和學生產(chǎn)生的危害。又如，在“凝固點降低法測定物質(zhì)的摩爾質(zhì)量”、“酸堿中和反應(yīng)熱效應(yīng)的測定”及“燃燒熱的測定”等熱力學實驗中，過去一直使用貝克曼溫度計來監(jiān)測實驗體系溫度的變化。貝克曼溫度計雖然測量精密度高，但在實際使用時，存在操作繁瑣且易碎等缺點。目前我們用數(shù)字式溫度溫差測量儀替代貝克曼溫度計，不僅使實驗操作難度降低，實驗過程簡化，而且也規(guī)避了由于操作不當造成溫度計破裂而引起環(huán)境污染的風險。上述實驗儀器設(shè)備的替換無疑使物理化學實驗的測溫測壓手段更安全、更方便。

　�。ㄋ模┚C合經(jīng)典實驗內(nèi)容

　　通過長期的教學實踐和教學研究我們發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的物理化學實驗門類齊全、架構(gòu)完整，大量的基礎(chǔ)實驗內(nèi)容至今仍值得我們繼承和發(fā)展。但囿于當時實驗條件的限制，導(dǎo)致許多簡單的實驗耗時費力。因此，我們在保留經(jīng)典實驗內(nèi)容的前提下，致力于整合實驗方案，不僅大幅減少了試劑用量，有效降低了環(huán)境污染風險，而且還提升了學生綜合分析實驗結(jié)果的能力。例如，“原電池電動勢的測定”、“電解質(zhì)溶液電導(dǎo)率的測定”及“原電池溫度系數(shù)的測定”這三個實驗同屬于電化學基礎(chǔ)實驗，內(nèi)容相對簡單。但是在過去，由于實驗設(shè)備和實驗手段的落后，完成這三個實驗中的任何一個都需要很長時間，所以每一個都被設(shè)計為一個相對獨立的實驗項目，而這顯然不利于學生將所學到的電化學基礎(chǔ)知識融會貫通。通過認真分析、研究這三個實驗的目的及內(nèi)容，我們將它們?nèi)诤喜⒃O(shè)計成了一個新的電化學綜合實驗。經(jīng)過精心的實驗方案設(shè)計和內(nèi)容的整合，這個新的綜合實驗得到了學生和教師的廣泛好評。由于實驗試劑循環(huán)使用，避免了浪費和對環(huán)境造成的污染，為化學實驗中心節(jié)省了實驗經(jīng)費。同時，學生對理論課中學到的電化學基礎(chǔ)知識也有了比較全面且更為深刻的理解。

　�。ㄎ澹┖侠矸止�協(xié)作

　　在實驗教學過程中，我們不僅對經(jīng)典內(nèi)容重新進行綜合設(shè)計，而且還會根據(jù)不同實驗的特點，實時調(diào)整學生所做實驗的部分內(nèi)容。例如，學生在進行“雙液系氣液平衡相圖”實驗過程中需要測定的實驗點較多，做出一個完整相圖大約需要6個小時的時間，顯然在規(guī)定的4學時內(nèi)是無法完成的。為此，我們設(shè)計由兩組學生分別測定相圖的左半支和右半支，之后將兩組數(shù)據(jù)合并，從而做出一個完整的相圖。這就要求每組學生在實驗過程中都必須認真仔細地完成操作并記錄好數(shù)據(jù)，否則可能會因而某一環(huán)節(jié)的失誤而導(dǎo)致合作雙方的數(shù)據(jù)都出現(xiàn)偏差。實踐結(jié)果表明，這種分工合作，在保證實驗教學質(zhì)量的前提下，既節(jié)省了藥品，又有利于培養(yǎng)學生的協(xié)作精神和良好的操作技能。因此，對于復(fù)雜的實驗項目，我們認為這不失為一個值得嘗試和推廣的好辦法。

　�。�六）規(guī)范操作方法，提升綠色化意識

　　長期的教學實踐表明，在物理化學實驗教學過程中，嚴格規(guī)范實驗操作方法、督促學生養(yǎng)成良好的實驗習慣是學生科研素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。規(guī)范的實驗操作方法和良好的實驗習慣不僅是提升學生實驗操作技能的重要基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學生自覺進行綠色化實驗的前提。在實驗過程中，指導(dǎo)教師要認真監(jiān)督學生不要隨意丟棄藥品，并糾正學生中普遍存在的“藥品用量越多，實驗現(xiàn)象就越明顯”的錯誤觀念，杜絕學生在做實驗時隨意加大試劑用量的現(xiàn)象，鼓勵學生用最少的試劑做出成功的實驗。同時也要求學生每次實驗之前都要充分預(yù)習，提高實驗成功率，減少重復(fù)實驗引起的藥品損耗現(xiàn)象。此外，教育學生從實驗過程中的每件小事做起，逐步樹立起綠色化科研意識和對社會的責任感。

　　三、改革后的成效

　　多年以來，經(jīng)過對物理化學實驗教學改革的綠色化探索與實踐，在提升了教師自身的綠色化學教學理念的同時，在培養(yǎng)學生的協(xié)作精神、綜合科研素質(zhì)等方面也取得了良好效果。這些效果體現(xiàn)在學生在校學習期間養(yǎng)成了良好的實驗操作習慣，明晰并理解了實驗設(shè)計中綠色化改進之處，學會了用綠色化學知識設(shè)計實驗等方面。而且，近幾年來，我們對大量本科生就業(yè)后反饋的信息進行了分析并從中了解到，經(jīng)過我們多年的綠色化實驗教學訓練，畢業(yè)生們在各自的工作崗位上都表現(xiàn)出較高的實驗技能和良好的團隊合作精神，綜合素質(zhì)高，受到用人單位的廣泛歡迎。

　　［注釋］

　�。�1］平措，馬橘紅．物理化學實驗室綠色化建設(shè)初探［J］．實驗技術(shù)與管理，20xx（12）：132－133．

　�。�2］張康華，曹小華，謝寶華，等．化學實驗教學與綠色化學教育［J］．實驗室研究與探索，20xx（5）：123－125．

　　［3］徐英，王桂清，陳靈謙．物理化學實驗教學改革的探索［J］．高校實驗室工作研究，20xx（4）：5－6．

　　［4］魏澤英，李樹全，謝小燕，等．物理化學實驗教學綠色化改革實踐［J］．教育教學論壇，20xx（1）：245－246．

　　［5］楊冬梅，王軍．物理化學實驗教學改革的總體設(shè)計及實踐［J］．高等理科教育，20xx（6）：103－105．

綠色化學論文8

　　摘要：通過闡述初中生樹立綠色化學觀的重要性，從創(chuàng)設(shè)多媒體綠色化學教學情境、教學環(huán)節(jié)適時融入綠色化學觀、化學實驗導(dǎo)入綠色化學觀理念、教學活動以綠色化學觀為主旨四個方面，分析在初中化學教學中利用多媒體開展培養(yǎng)學生樹立綠色化學觀的滲透途徑。

　　關(guān)鍵詞：多媒體教學；綠色化學觀；教學情境；化學實驗

　　1引言

　　初中生的人生觀與價值觀正在處于形成階段，此時此刻接受的教育是影響終身的。在化學教學中適時、適量地滲透綠色化學觀，一方面有助于學生樹立正確地、受益終身的思想觀念，提高對社會的環(huán)境責任感；另一方面為國家的環(huán)境健康發(fā)展起著積極的推動作用�，F(xiàn)代化的初中化學教學中的綠色化學學習，主要是借以多媒體的輔助，培養(yǎng)學生樹立綠色化學觀，并以綠色化學的觀念審視生活，從而最大限度降低環(huán)境的污染與惡化速度。因此，在初中化學教學過程中滲透綠色化學觀的教育有著極其重要的意義。

　　2綠色化學觀的重要性

　　綠色化學觀指的是設(shè)計、研究沒有或盡可能少的環(huán)境負面作用的化學品或化學過程，以達到防治、阻止環(huán)境污染的化學觀念，因此又被稱為環(huán)境無害化學觀、環(huán)境友好化學觀、清潔化學觀等。綠色化學觀是站在手段、戰(zhàn)略、理念的角度的一種思想觀念，對于人類的可持續(xù)發(fā)展中起著一定的指導(dǎo)作用。促進環(huán)境生態(tài)協(xié)調(diào)21世紀的環(huán)境由于受到人口急劇增加、資源消耗日益擴大、工業(yè)化生產(chǎn)大范圍普及等因素的影響，呈現(xiàn)出嚴重環(huán)境危機的局面，環(huán)境生態(tài)的協(xié)調(diào)發(fā)展刻不容緩�；瘜W工業(yè)生產(chǎn)作為國民經(jīng)濟的主要內(nèi)容之一，在為國家建設(shè)做出重大貢獻的同時，生產(chǎn)過程中有毒物質(zhì)的排出，也為人類的環(huán)境與健康帶來一定的危害。隨著人們綠色化學觀的形成，綠色化學的綠色技術(shù)可以從污染源頭抓起，綠色化的化學反應(yīng)將對環(huán)境的污染標本兼治，有效促進環(huán)境生態(tài)的協(xié)調(diào)、平衡發(fā)展。推動國家科學發(fā)展綠色化學觀理念下的基本科學問題體現(xiàn)在三個方面：

　　1）綠色的起始原料與試劑；

　　2）綠色的溶劑、反應(yīng)條件和催化劑；

　　3）綠色的產(chǎn)品、目標分子和安全化學品。綠色化學觀推動綠色科學的發(fā)展，減少了對人和環(huán)境有害的原始材料的使用，避免了有毒揮發(fā)性有機溶劑對空氣與水造成的污染，降低反應(yīng)能耗，提高反應(yīng)轉(zhuǎn)化率，有效推動國家可持續(xù)、科學化發(fā)展。提高學生綜合素質(zhì)初中生處于人生觀與價值觀形成的關(guān)鍵時期，在初中化學教學中培養(yǎng)學生樹立綠色化學觀，引導(dǎo)學生養(yǎng)成勤于觀察與思考的良好習慣，通過綠色化學教育增強學生的綠色化學意識，可以使他們在未來的學習與生活中遇到相關(guān)化學問題時，能夠運用學到的知識解釋并加以解決。從綠色化學的角度考慮、分析問題，勢必將提高學生的各項綜合素質(zhì)，以適應(yīng)迅速發(fā)展的社會并受益終身。

　　3多媒體教學中的綠色化學觀滲透途徑

　　在多媒體教學中滲透綠色化學觀，教師應(yīng)利用多媒體的優(yōu)勢，實時關(guān)注綠色化學的相關(guān)科研成果以及進展，在將化學教材融會貫通的基礎(chǔ)上，基于綠色化學觀念的教案設(shè)計與實施應(yīng)采取多種教學方式，將綠色化學觀結(jié)合與化學知識形成知識的.系統(tǒng)化、體系化，逐漸融入、滲透到教學過程中。創(chuàng)設(shè)多媒體綠色化學教學情境課堂教學是學生學習的主戰(zhàn)場，教師要設(shè)計出觸及學生的情感和潛意識的教學方案，只有創(chuàng)設(shè)各種教學情境，使學生由情入境、情理交融，才能提高教學質(zhì)量。心理學研究表明，學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣。在課堂教學過程中，教師通過創(chuàng)設(shè)綠色化學問題式教學情境，可以揭示出學習任務(wù)與學生原有認識水平之間的矛盾，并使學生認識到解決這個矛盾的必要性，從而激發(fā)他們的求知欲。綠色化學觀的教學情境，通過多媒體的聲光電效果，將學生的思緒帶入綠色化學觀念下的特定學習情境中，學生通過體驗與化學知識相關(guān)的教學情境，對于知識的學習更易于認識、理解。例如：在燃料與熱量的教學中，可以制作一個關(guān)于酸雨是怎樣形成的、過程是怎樣的、對人類有哪些危害的視頻課件，在課堂中播放給學生觀看與體驗；在教學酸堿電解質(zhì)溶液的化學知識時，結(jié)合學生日常運用頻繁的手機、平板電腦、遙控器等電子器具使用后的廢電池，制作一個微型紀錄片在課堂上播放，讓學生了解廢電池中所含有的汞、鉛、鎘、鎳等重金屬對生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生地極大危害性，同時說明綠色化學應(yīng)用的重要性，可以促進學生養(yǎng)成自覺保護環(huán)境的好習慣。教學環(huán)節(jié)適時融入綠色化學觀目前的初中化學教材在各章節(jié)的教學內(nèi)容中融入了綠色化學觀，因此，教學環(huán)節(jié)中運用多媒體，可以根據(jù)教材將綠色化學部分貫穿到每個教學環(huán)節(jié)中，理論結(jié)合實例，幫助學生提高對化學概念的理解，使學生的綠色化學意識得到強化。生活離不開化學，化學就運用在生活中的方方面面。結(jié)合生活中的身邊事解釋綠色化學，讓學生更易于理解、易于接受。如在講解環(huán)境污染、三廢、大氣污染物、酸雨、溫室效應(yīng)的概念時，可以通過多媒體制作以“白色污染”與“綠色食品”為主題的兩部動畫片，講解“白色污染”是由聚乙烯等白色塑料垃圾而形成，對人類的生存環(huán)境會產(chǎn)生長久的污染，是對人體有害的；“綠色食品”正好相反，是無污染無公害食品，可以維護人類的健康水平，提高生活質(zhì)量。因此，可以從減量、減廢的角度指導(dǎo)學生掌握循環(huán)操作、再生、催化劑中毒等概念，讓學生從化學知識的學習中了解綠色化學的必要性�；瘜W實驗導(dǎo)入綠色化學觀理念綠色化學提倡的是減量、減廢，多媒體實驗教學課件本身就有一定的綠色化學性，屏幕上的化學實驗真實再現(xiàn)，可以任意出現(xiàn)爆炸、火星等現(xiàn)象，指導(dǎo)學生認識哪一類化學實驗帶有一定的危險性，可以促進學生提高綠色化學安全意識。對一些難度較大、危險系數(shù)高、易產(chǎn)生污染的實驗，采用多媒體進行模擬實驗，可以從根本上解決教學過程中的存在危險隱患問題。如在教學硫在氧氣中燃燒的反應(yīng)實驗時，實驗過程會釋放有毒氣體而污染空氣，并對師生的身體健康帶來直接影響。在采用多媒體播放模擬實驗時，一方面可以將實驗演示過程放大，讓學生直觀、清晰、明了地了解整個實驗過程；另一方面可以指導(dǎo)學生將實驗改進成可操作的實驗：將反應(yīng)過程中產(chǎn)生的有毒氣體，通過導(dǎo)管再經(jīng)一個倒掛漏斗，用堿液吸收，將有害氣體盡可能作化學處理，以消除或減少有害氣體的排放，如汞可通過灑硫粉來吸收，轉(zhuǎn)化為HgS沉淀等。這樣使學生掌握消除或減輕環(huán)境污染的簡單原理，明白既要消除污染，又要使廢物得到充分利用。實驗教學中還應(yīng)讓學生懂得正確處理廢液和用剩藥品。例如：廢液要倒入廢液缸并經(jīng)處理后方可排放或埋掉，有毒物必須經(jīng)過分解，廢酸要用石灰乳中和等。通過指導(dǎo)學生改進實驗，可以增強他們的環(huán)保觀念，進而達到培養(yǎng)學生樹立綠色化學觀的效果。教學活動以綠色化學觀為主旨為了提高學生的綠色化學觀，教師應(yīng)多組織以綠色化學觀為主題的教學活動，指導(dǎo)學生從實踐中體會綠色化學觀的重要性。以學生為本，將班里的學生進行分組，每一個小組都要對教學活動所分配的任務(wù)，積極學習、分析與探討。

　　1）開展綠色化學主題班會。班會活動前，教師可先帶學生一起到學校附近的化工廠、水泥廠、造紙廠進行參觀與攝像，然后將拍攝到的排污、過濾等畫面制作成課件，在課堂上進行播放，然后根據(jù)家鄉(xiāng)的環(huán)境污染狀況，分組分派任務(wù)進行原因分析、尋找相應(yīng)對策。學生經(jīng)過親眼所見與屏幕再現(xiàn)，加深了印象，在接受綠色化學教育的同時，提高了社會實踐能力、分析能力與解決問題的能力。

　　2）組織綠色化學知識競賽。教師運用多媒體播放一段綠色化學視頻，播放三次后，屏幕上依次出現(xiàn)關(guān)于綠色化學的問題，每個小組的組長代表全體組員舉手搶答，答對最多的小組為勝利方。

　　3）開展綠色化學課內(nèi)外閱讀。對于初中化學課本上關(guān)于綠色化學的知識，教師在課堂上應(yīng)組織閱讀，課后或者業(yè)余時間也應(yīng)鼓勵學生多閱讀綠色化學課外讀物。

　　4）綠色化學板報設(shè)計比賽。以綠色化學為主題，看誰設(shè)計的綠色化學板報科學性與趣味性更強，以全班學生投票作為評審依據(jù)，票數(shù)最多者便是冠軍獲得者。通過一系列的綠色化學教學活動的組織，讓學生在參與中學習綠色化學知識，從對綠色化學的理想認識發(fā)展到感性認識，了解綠色化學觀與環(huán)保的宗旨有著高度的一致性，學生的綠色化學觀會得到有效增強。

　　4結(jié)論

　　課堂教學實踐證明，在多媒體初中綠色化學課堂教學中，只有教與學同步發(fā)展，情與感產(chǎn)生共鳴，才能使學生的學習過程從認知需要上得到情感需要，學生的學習積極性得到充分調(diào)動，對提高課堂教學的整體效益具有很大作用。在初中化學教學中，利用多媒體創(chuàng)設(shè)出生動的教學情境，采取多元化的教學途徑，促進學生對于綠色化學的認識與理解，有助于培養(yǎng)學生的綠色化學觀，對于學生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)有一定的輔助作用。在學習、了解、接受、樹立綠色化學觀地過程中，以綠色化學觀的角度看待化學問題、增強環(huán)境保護意識，可以達到提高學生全方位的科學素質(zhì)的教學目的.

　　參考文獻

　　[1]吳蘭香.運用多媒體打造綠色化學課堂[J].中小學電教,20xx(3):32.

　　[2]龔衛(wèi)民.多媒體技術(shù)在初中化學教學中的應(yīng)用芻議[J].新課程,20xx(6):181-182.

　　[3]陳國雄.多媒體技術(shù)在初中化學教學中的應(yīng)用[J].寧夏教育,20xx(12):61.

　　[4]王斌.淺談多媒體在化學教學中的應(yīng)用[J].中學化學教學參考,20xx(Z2):71.

　　[5]孟慶宏.淺談多媒體在初中化學課堂教學中的運用[J].中學化學教學參考,20xx(Z2):93-94.

綠色化學論文9

　　一、高職化學教學中培養(yǎng)綠色化學意識

　　化學教師要更新觀念�；瘜W教師已經(jīng)習慣于傳統(tǒng)的教學內(nèi)容，對于“粗放型”化學研究的內(nèi)容及其產(chǎn)生化學污染的負面影響問題認為是理所當然的。因此，首先要更新化學教師自身的觀念，認識到化學污染是可避免而且應(yīng)該避免的，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，使傳統(tǒng)“粗放型”化學向“集約型”綠色化學轉(zhuǎn)變。第三，化學教育要普及、宣傳綠色化學意識，使之成為廣大學生正確的環(huán)境意識、科學意識。綠色化學不但有重大的社會、環(huán)境和經(jīng)濟效益，而且說明化學的負面作用是可以避免的，化學科學是有能力消除其自身的副作用的。綠色化學體現(xiàn)了化學科學、技術(shù)與社會的相互聯(lián)系和相互作用，是化學科學高度發(fā)展以及社會對化學科學發(fā)展作用的產(chǎn)物，對化學本身而言是一個新階段的到來。作為新世紀的一代，不但有責任了解綠色化學、接受綠色化學、為綠色化學做出應(yīng)有的貢獻，而且要有能力去發(fā)展新的、對環(huán)境更友好的化學，以防止化學污染。第四，設(shè)計開放研究性課題，讓學生自主探求解決環(huán)境問題的新方式。注意選擇布置學生力所能及而又與其自身生活密切相關(guān)的課題，如讓學生做有關(guān)加碘鹽的調(diào)查報告、本地區(qū)降雨酸度的調(diào)查、白酒中甲醇含量的調(diào)查、水發(fā)食品中甲醛含量的調(diào)查等，使學生感受到化學污染就在每個人身邊，每個人都有責任做推廣綠色化學的工作。

　　二、設(shè)計和進行綠色化學實驗

　　除了在課堂教學中隨時隨地滲透綠色化學思想之外，更重要的綠色化學教育陣地是實驗教學環(huán)節(jié)。在實驗中學生可以及時直觀地看到或感到化學污染的危害及綠色化學的效益，因此，實施綠色化學教育必須抓住化學實驗這一環(huán)節(jié)�；瘜W實驗是化學學科的基石，是體現(xiàn)綠色化學內(nèi)容、培養(yǎng)學生綠色意識的`主要途徑。尤其是高職教育，旨在培養(yǎng)技能型實用型人才，因此更需注重實驗教學。高職課程中約有一半以上的知識是通過實驗引入的，但是在設(shè)計實驗的時候卻很少關(guān)注到綠色化學教育問題。在實驗設(shè)計中只重視操作方便、裝置簡單、現(xiàn)象明顯，卻很少顧及環(huán)境污染問題，更談不上對實驗進行綠色化設(shè)計。而現(xiàn)在，綠色化學觀念的影響已越來越廣泛，新一代化學工作者只有盡快跟上時代步伐，接受最先進的綠色化學觀念，學習最先進的綠色化學方法，才能對自身的發(fā)展、行業(yè)的發(fā)展乃至整個人類和世界的可持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生有利影響。因此，我們必須在高職化學實驗教學中盡快改變這種做法，設(shè)計和進行綠色化學實驗。具體應(yīng)從以下幾方面入手：

　　1、選擇對環(huán)境影響盡可能小的反應(yīng)物

　　尋找實驗中有毒藥品的替代品在不影響實驗效果的前提下，將某些易產(chǎn)生有害物質(zhì)的實驗換成無害物質(zhì)的實驗。如在“比較電解質(zhì)導(dǎo)電能力”的實驗中，使用的酸、堿、鹽分別是鹽酸、醋酸、氫氧化鈉，替代了原來對環(huán)境有污染的反應(yīng)物，既達到比較電解質(zhì)導(dǎo)電能力強弱的目的，又避免氮氣的污染。

　　2、提倡進行微型實驗

　　學生實驗微型化，有利于減少污染，增加安全系數(shù)。微型化學實驗是20世紀80年代在西方掀起的一種試驗方法，其優(yōu)點是試劑用量少，是常量實驗的十分之一至千分之一，藥品用量小，微量排放，減少了污染。我國在微型化學實驗方面取得了可喜研究成果，杭州師范學院的周寧懷教授開發(fā)研制成功一套適合微型實驗的儀器，可進行一些高職化學實驗。為推行微型實驗，我們采用常量法和微型實驗進行比較。一個班實驗采用常量法，在試管中完成，實驗用的試劑飽和氯水、溴水、四氯化碳都有毒害，實驗時氣味很濃，污染嚴重。另一個班采用微型實驗，將試管改為塑料的點滴板，用配套塑料拉成的滴管進行實驗，結(jié)果試劑用量遠低于常量實驗，且現(xiàn)象明顯，實驗室?guī)缀鯚o氣味。所以，在保證實驗成功的前提下，推廣微型實驗和少量化學實驗，可最大限度減少污染。

　　3、對部分實驗進行改革、整和和規(guī)范

　　例如：銅與濃、稀硝酸的反應(yīng)實驗，反應(yīng)一旦開始，就不好控制，并會產(chǎn)生有毒氣體二氧化氮和一氧化氮，而一氧化氮在試管中立即與氧氣結(jié)合變成二氧化氮，其自身的顏色卻很難觀察到。為此，可以這樣改進：在一個潔凈的針管中加入少許銅片，排除空氣；另在一小燒杯中注入稀硝酸并微熱；用注射器吸取少量稀硝酸，迅速用小膠帽蓋住注射器吸口。當觀察到藍色溶液、無色氣體時（活塞會隨著氣體的產(chǎn)生緩慢外移），打開瓶帽，拉動活塞，吸入空氣，會看到氣體由無色變成紅棕色，此時迅速將氣體注入足量氫氧化鈉溶液中。上述實驗由于進行了少許改進而變得簡單可行，效果明顯，無污染。部分實驗對實驗技術(shù)、方法、儀器等進行重新設(shè)計，把分散的實驗綜合起來，這樣，可防止有毒氣體進入空氣，而且，還可以節(jié)約藥品和縮短實驗時間。如：銅分別與稀硝酸、濃硝酸的反應(yīng)，演示實驗和學生分組實驗都有，如果按課本上做，不僅浪費藥品，而且產(chǎn)生釋放出一氧化氮與二氧化氮等有毒氣體。實踐中可把演示實驗和學生分組實驗合并成邊講邊做實驗。

　　4、改進實驗儀器

　　用密封的成品儀器代替有毒實驗，避免了有害物質(zhì)的產(chǎn)生。用密封的成品化儀器來完成有毒的化學實驗，這種儀器和藥品可循環(huán)使用，不存在污染毒害。如碘的升華實驗，可用碘錘(密封的成品化儀器)來完成，具體方法是：碘錘一頭滴冷水，另一頭在酒精燈上加熱，因冷水起到冷凝作用，碘升華后凝聚在碘錘上方內(nèi)壁，反之也可。再如，溫度對化學平衡影響實驗，可采用密封有二氧化氮的U型胖肚管來進行。

　　5、注意藥品和“三廢”的回收處理和再利用

　　化學實驗藥物的回收利用是一項不容忽視的工作。將實驗藥物回收利用能提高藥物使用次數(shù)，節(jié)約能源；保護公共設(shè)施，減輕對環(huán)境的污染。同時告訴學生大量廢棄物長期倒入下水道后可能產(chǎn)生的隱患：制氫氣的鋅粒和廢酸可能在下水道富集引起爆炸，重金屬鹽類對水質(zhì)的污染。在學生中大力提倡“三廢”的回收利用，如：廢酸、廢堿的中和處理和循環(huán)使用，重金屬離子的沉淀轉(zhuǎn)化法等。

綠色化學論文10

　　摘要：化學工程的建設(shè)與研究，對國內(nèi)化工產(chǎn)業(yè)的進步以及產(chǎn)品的研發(fā)和體系的改進等，都能夠產(chǎn)生良好的推動作用。從客觀的角度分析，為了在日后的化工產(chǎn)業(yè)上取得更好的成績，必須加強綠色化工技術(shù)的科學運用。該項技術(shù)的實施，能夠促使化學工程的內(nèi)涵不斷增加，尤其是在污染的把控和減少過程中，不斷選用針對性方法、手段完成，促使將來的工作進行，不斷創(chuàng)造出更高的價值。文章針對化學工程與工藝的綠色化工技術(shù)的應(yīng)用展開討論，并提出合理化建議。

　　關(guān)鍵詞：化學工程；工藝；綠色；化工技術(shù)

　　一方面，綠色化工技術(shù)的應(yīng)用會受到很多影響因素的作用，化學工程與工藝的研發(fā)過程中，與綠色化工技術(shù)存在非常密切的關(guān)系，日后的技術(shù)操作必須不斷從創(chuàng)新角度來出發(fā)，在各項工作和任務(wù)的安排上，努力的選用針對性手段來應(yīng)對、解決。另一方面，綠色化工技術(shù)的研發(fā)，還必須在化學工程的內(nèi)容上不斷增加，針對工藝的特殊情況，做出良好的改革，這樣才能在問題的根源上更好的解決。

　　1化學工程與工藝的問題

　　1.1工程污染較為嚴重

　　與一般的工程有所不同，化學工程的研究和創(chuàng)新過程中，污染現(xiàn)象不斷加重，如果在處理的過程中，未能夠按照正確的手段和方法來應(yīng)對，則日后工作的進行勢必會陷入到很大的困境當中。首先，化學工程的存在意義，是為了更好推動生產(chǎn)、生活的進步，但是在工程污染的重視程度上表現(xiàn)為較低的特點，這就很容易導(dǎo)致污染現(xiàn)象不斷的加重，甚至是造成不可逆轉(zhuǎn)的傷害；其次，化學工程的污染問題，并沒有開展妥善的處理，在重視程度上表現(xiàn)較低，一些潛在性的隱患，未能夠及時的處理，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，很容易影響化學工程的長遠發(fā)展，針對地方產(chǎn)業(yè)的`調(diào)整，以及生態(tài)的保護等，都會造成較多的負面影響。

　　1.2工藝革新較慢

　　從客觀的角度來分析，化學工程的研發(fā)與創(chuàng)新過程中，部分工藝的更新非常緩慢，由此造成的負面影響十分突出。首先，工藝更新過程中，對于市場需求、社會需求等，并沒有較好的滿足，甚至是出現(xiàn)了較為嚴峻的挑戰(zhàn)，此種情況下，工藝更新完全是從理論的角度來出發(fā)，針對實踐工作的重視程度較低，造成的極端工藝操作，很容易在安全性、穩(wěn)定性方面造成較為嚴重的隱患，這就需要堅持對化學工藝開展良好的優(yōu)化。其次，工藝的革新方式，并沒有對不同的試驗開展積極的操作，表面上擁有健全的技術(shù)指標和參數(shù)體系，實際上很容易導(dǎo)致工藝方向表現(xiàn)出嚴重的偏差現(xiàn)象，甚至是造成無法挽回的損失。

　　2綠色化工技術(shù)的應(yīng)用意義

　　與既往工作有所不同，化學工程與工藝的研究、拓展過程中，必須與國家和社會保持高度的協(xié)調(diào)性，堅持在各項工作的實施過程中，選用針對性的方法和手段來完成，不能總是落實簡單的手段。結(jié)合以往的工作經(jīng)驗和當下的工作標準，認為綠色化工技術(shù)的應(yīng)用意義，主要是表現(xiàn)在以下兩個方面：第一，綠色化工技術(shù)的應(yīng)用，能夠從不同的角度來出發(fā)，對于化工污染的控制和解決，可以取得較好的效果�；�工污染的力度較高，而且涉及到很多的化學反應(yīng)，通過綠色化工技術(shù)來解決，可以在工作的可靠性、可行性方面更好的提升。第二，綠色化工技術(shù)的有效操作，可以在化學工程體系的更改上，不斷地選擇正確的方式來應(yīng)對，整體工作的進行能夠由此來獲得較多的指引，不會出現(xiàn)新的挑戰(zhàn)。

　　3化學工程與工藝中綠色化工技術(shù)的三點應(yīng)用

　　3.1加強技術(shù)準備

　　從綠色化工技術(shù)的角度來分析，為了在應(yīng)用成績上更好的鞏固，必須堅持在技術(shù)準備上更好的提升。首先，綠色化工技術(shù)的設(shè)備，要堅持從正規(guī)的渠道來引進，對不同的影響因素積極的應(yīng)對。例如，在綠色化工技術(shù)設(shè)備應(yīng)用之前，要對設(shè)備的參數(shù)和性能做出良好的調(diào)整，發(fā)現(xiàn)任何問題都必須及時的解決，從而確保綠色化工技術(shù)的應(yīng)用，擁有更加堅實的基礎(chǔ)。其次，在技術(shù)準備的過程中，要堅持在技術(shù)方案上良好的設(shè)定，不同的化學工程在技術(shù)需求上表現(xiàn)出較高的差異性，必須對綠色化工技術(shù)的內(nèi)容開展合理的搭配，從而階段性的完成化學工程革新，推動地方化工產(chǎn)業(yè)的進步，由此推動綠色化工技術(shù)的效益創(chuàng)造。

　　3.2清潔生產(chǎn)技術(shù)

　　綠色化工技術(shù)的應(yīng)用，對化學工程的進步、工藝的改善，都能夠產(chǎn)生較好的結(jié)果。建議在日后的技術(shù)操作方面，需要對清潔生產(chǎn)技術(shù)做出更多的保障，從而為綠色化工技術(shù)的發(fā)展，做出更加卓越的貢獻。清潔生產(chǎn)技術(shù)是綠色化工技術(shù)的重要組成部分，清潔生產(chǎn)技術(shù)主要是在印染工藝以及垃圾處理等行業(yè)中應(yīng)用的，這一技術(shù)的應(yīng)用有效地降低了廢棄物的排放，同時還降低了對環(huán)境的污染。舉例來說，在當前我國發(fā)展過程中，淡水資源緊缺情況日益嚴重，在這樣的情況下，人們將目光投放到了海水上，通過對海水進行鹽水分離來獲取淡水資源。在這一過程中，主要應(yīng)用的海水淡化技術(shù)，這一技術(shù)在應(yīng)用過程中既沒有對環(huán)境造成污染，也沒有破壞生態(tài)結(jié)構(gòu)，同時這一技術(shù)應(yīng)用過程中還產(chǎn)生了氫氧化鎂，這一化學物質(zhì)是清潔化工產(chǎn)品，其市場應(yīng)用前景比較廣闊。

　　3.3加強技術(shù)搭配

　　現(xiàn)階段的化學工程發(fā)展，正進入到一個非常重要的階段，很多工作的落實都要努力從長遠的角度來出發(fā)，促使各項工作的開展，努力按照正確的手段來應(yīng)對。綠色化工技術(shù)的長久應(yīng)用，必須堅持在技術(shù)搭配上不斷的鞏固。例如，綠色化工技術(shù)的初期應(yīng)用，在對材料更好的改進，尤其是綠色材料的良好加工和使用中可以促使化學工程的前進，不斷地創(chuàng)造出較高的價值。與此同時，綠色化工技術(shù)的操作，還必須在指標的設(shè)定上保持較高的科學性、合理性，階段性的結(jié)合產(chǎn)品變化情況來調(diào)整，推動綠色化工技術(shù)的進步。

　　4綠色化工技術(shù)的發(fā)展

　　對化學工程而言，綠色化工技術(shù)的應(yīng)用，必須在未來的發(fā)展體系上不斷的健全，這樣才能促使工作的前進，不斷的取得更好的成績。第一，綠色化工技術(shù)的體系研發(fā)，要堅持對技術(shù)的不同表現(xiàn)形式做出良好的測試，現(xiàn)如今的技術(shù)體系相對健全，但是要加強化學工程的內(nèi)部完善，而且在工程的各類化學反應(yīng)上，應(yīng)堅持選用多元化的模式來搭配。第二，綠色化工技術(shù)的前進，還必須在設(shè)備的綜合操作上，不斷的進行改善，對于相關(guān)的參數(shù)良好的調(diào)整，為產(chǎn)品的性能鞏固，提供較多的保障。

　　5結(jié)束語

　　我國在綠色化工技術(shù)的研發(fā)和創(chuàng)新力度上不斷提升，同時在化學工程的內(nèi)涵上不斷增加，各項工作的開展能夠努力取得更好的成績。相信在未來的研發(fā)工作中，綠色化工技術(shù)的成就會更好的鞏固，推動社會生產(chǎn)、生活的全面進步。

　　參考文獻：

　　[1]朱寧.化學工程工藝中的綠色化工技術(shù)要點[J].化工管理,20xx(26):152-153.

綠色化學論文11

　　滲透綠色化學教育理念是新時期對中職化學教育的提出重要要求，中職化學教師應(yīng)當結(jié)合綠色化學的新要求、新思想、新概念，在中職化學教學的整個過程中有效貫穿綠色化學理念。

　　一、綠色化學概述

　　綠色化學的核心理念是通過化學的技術(shù)和方法將對人體的健康或環(huán)境有害的原料、產(chǎn)物、副產(chǎn)物、溶劑或試劑的生產(chǎn)和應(yīng)用進行消除或者減少。“原子經(jīng)濟型”是綠色化學的核心，拒用、再生、回收、重復(fù)使用、減量是其主要體現(xiàn)，在對資源進行充分利用的同時實現(xiàn)對污染的防治。不使用有害、有毒物質(zhì)，不生產(chǎn)廢物是綠色化學的目標。與環(huán)境保護不同，綠色化學強調(diào)化學污染的主動防治，將污染從源頭上切斷。可見，綠色化學對環(huán)境的保護是更高層次的。人類生存環(huán)境的保護和促進社會可持續(xù)發(fā)展都是發(fā)展綠色化學的重要目的，堅持可持續(xù)發(fā)展，將綠色化學引入化學教育是中職化學教師的重要教學任務(wù)。要將綠色化學理念體現(xiàn)于基礎(chǔ)知識與基礎(chǔ)技能的傳授培養(yǎng)中、教學內(nèi)容中、教學過程中，教師就應(yīng)當將綠色化學思想貫穿于化學教學的整個過程中。實現(xiàn)學生對綠色化學的了解，樹立綠色化學意識、踐行綠色化學理念，進而共同為環(huán)境保護做出貢獻。[1]

　　二、綠色化學在中職化學教育中的滲透

　　1.在課堂教學中體現(xiàn)綠色化學教育

　　中職化學教師應(yīng)當根據(jù)教學大綱實際內(nèi)容，在化學課堂中引入與教學內(nèi)容相關(guān)的環(huán)境知識，使學生建立對環(huán)境與健康的正確認識，將綠色化學教育理念和思想融入課堂教學。在課堂教學中體現(xiàn)綠色化學教育不僅能達到拓展課堂教學內(nèi)容的目的，還能調(diào)動學生學習的主觀能動性，同時能對學生的綠色化學思想進行有效的培養(yǎng)。中職化學教師可以將環(huán)境污染、人類健康和教學內(nèi)容進行有機連接，讓綠色化學的理念深刻地植根于學生的思想中，使得綠色化理念在生活和學習中得以有效傳播。[2]

　　2.在實驗教學中實現(xiàn)綠色化學教育

　　化學具有較強的實驗性，化學教學中的實驗教學所占比重較大。中職化學教師應(yīng)當從化學實驗教學的.特點出發(fā)，在化學實驗課堂中貫穿綠色化學的原則和理念。首先，化學教師應(yīng)當在不降低實驗效果的前提下，合理降低對驗證性、檢驗性實驗的實驗試劑用量。其次，在必要時教師應(yīng)當組織學生在通風櫥中開展相關(guān)實驗，避免實驗產(chǎn)生的危害氣體的不良影響。同時還應(yīng)注重采取措施吸收那些具有危害的氣體，這樣不僅能再利用和回收實驗產(chǎn)物，避免因此造成的環(huán)境污染，還能對學生綠色化學意識進行強化。最后，當化學實驗的污染、危害較大時，或者實驗成本較高時，教師應(yīng)當利用多媒體通過播放化學實驗錄像等方式達到教學目的，對綠色化學的要求進行踐行。

　　3.拓展第二課堂

　　第二課堂能夠?qū)�學生的知識面進行有效拓展，中職化學教師應(yīng)當在豐富第二課堂互動的過程中，使學生的綠色化學意識得到培養(yǎng)和強化。實踐中教師可以采取多項措施，可結(jié)合環(huán)保紀念日開展相應(yīng)的宣傳和講座，比如可在世界節(jié)水日，組織學生進行節(jié)水知識宣傳；可在世界地球日開展相應(yīng)的自然資源知識講座；在世界環(huán)境日，舉辦切合主題的環(huán)境保護主題活動等。此外，教師還可帶領(lǐng)學生對污水處理廠、制藥廠進行參觀，讓學生對工廠處理廢渣、廢水、廢氣的情況有所了解。在這樣的學習實踐中，學生形成的綠色化學意識會更加深刻，讓綠色化學理念深刻植入學生的內(nèi)心。[3]在中職化學教育中有效滲透綠色化學，就要有效地培養(yǎng)學生的綠色化學意識，并使其在學生未來的生活和工作中得到有效落實。本文對綠色化學進行了簡單的介紹，探討分析了綠色化學在中職化學教育中的滲透策略。但本文仍存在一定局限，希望廣大中職化學教師能夠加強對綠色化學的重視，并使其在化學教學中得到有效滲透。

綠色化學論文12

　　一、改變使用裝置，優(yōu)化實驗效果

　　在進行教學活動中，適當?shù)闹匦略O(shè)計安排部分的化學實驗，以期望達到節(jié)儉藥品、減少污染、縮短實驗時間、優(yōu)化實驗結(jié)果的目的。盡量在維持實驗效果的前提下，實驗無毒的安全性高的藥品與實驗裝置。

　　例如二氧化硫與硫化氫氣體的反應(yīng)的實驗裝置的改進。這兩種氣體都是有毒害的氣體，反應(yīng)中盡量不泄露氣體，它們的制取方法都是用固體與液體反應(yīng)，且不需要加熱，需用到鹽酸。按照傳統(tǒng)方法分別制取這兩種氣體，然后混合，勢必會造成氣體的泄漏。

　　若用一個空塑料瓶，其中放入小試管，在塑料瓶和小試管中分別裝入FeS和Na2SO3，迅速加入鹽酸，擠壓塑料瓶，排出里面的部分空氣，使瓶子癟掉，然后再塞進橡皮塞。觀察實驗現(xiàn)象會看到，開始產(chǎn)生的H2S和SO2，使得塑料瓶鼓起來，隨著反應(yīng)的進行又癟了下去。加入氫氧化鈉，吸收過量氣體同時中和未反應(yīng)的鹽酸。這樣觀察到了實驗現(xiàn)象，避免了氣體的泄漏。在實驗中不要拘泥于書本中安排的現(xiàn)成的實驗方案，多動腦子，尋找規(guī)律，大膽探索，不斷創(chuàng)新，多采納利用別人的好經(jīng)驗，這樣很多會產(chǎn)生毒害物質(zhì)的化學實驗都能變成綠色實驗。

　　二、進行微型化實驗，減少排放

　　微型化實驗，是指在不改變實驗方法、實驗操作技術(shù)的前提下，實驗中盡量的使用小容量的儀器。減少藥品的用量，反應(yīng)產(chǎn)物減少了，同樣造成的污染也能減少。一方面較少了藥品使用量，節(jié)約了經(jīng)費，減少污染，縮短了反應(yīng)時間，另一方面提高了實驗的安全性。

　　在實驗時，可以借助點滴板、小試管等微型化的儀器，鼓勵學生積極思考，對實驗進行重新的設(shè)計與探索，在保證實驗現(xiàn)象的前提下禁令減低反應(yīng)濃度，組合實驗，減少有害物質(zhì)的產(chǎn)生。

　　三、通過多媒體進行實驗教學

　　實驗室的化學實驗有時會產(chǎn)生有害的物質(zhì)，污染環(huán)境，危害師生的'健康。應(yīng)該用生動的多媒體演示的方法來替代那些操作性差、產(chǎn)生有毒有害物質(zhì)、容易爆炸以及操作難度極大的課堂演示實驗。另外一些課堂實驗，不是性質(zhì)實驗，不需要記住實驗現(xiàn)象以及過程的化學反應(yīng)完全可以用視頻錄像來代替。

　　現(xiàn)在，綠色化學研究在我國還處在初級階段，而綠色化學的教育更是處于萌芽階段。綠色化學實驗的全面普及更是需要相當長的一個過程，一方面需要學者對綠色化學理論的深入研究，另一方面需要從事實驗教學人員的共同努力。作為化學教育，除了要在課堂上講解、宣傳綠色化學知識，很多的工作要做。

　　比如相關(guān)的課程教材，綠色化學實驗所需的實驗裝置等。當然，這需要更多的化學教育工作者長期的努力，積極推進教育教學的改革，從而真正實施好綠色化學教育。以達到人類與環(huán)境和諧相處的新階段。

綠色化學論文13

　　一、綠色化學工程與工藝的開發(fā)

　�。ㄒ唬┨岣呋瘜W反應(yīng)的選擇性在化學工程的物質(zhì)反應(yīng)中，化學反應(yīng)作為必不可少的重要組成部分存在。所有化學原料的轉(zhuǎn)化均是需要化學反應(yīng)才能得以實現(xiàn)。在化工生產(chǎn)過程中，合理選擇有效的化學反應(yīng)形式可有效促進化學工程生產(chǎn)效率及質(zhì)量得到提高[2]。對化學反應(yīng)產(chǎn)生影響的因素有很多種，反應(yīng)原料、環(huán)境、時間、特點等均會對化學反應(yīng)產(chǎn)生不同程度的影響。在化學生產(chǎn)過程中應(yīng)用最為普遍的反應(yīng)形式為氧化反應(yīng)。在氧化反應(yīng)過程中會有大量的熱產(chǎn)生，所有化學原料均會在熱的催化作用下發(fā)生變質(zhì)，因此會大大降低化學品的生產(chǎn)質(zhì)量。在綠色化學工程中，應(yīng)用新型的反應(yīng)形式，這種新型反應(yīng)形式為烴類氧化反應(yīng)。這種反應(yīng)形式的應(yīng)用不僅可促進催化物反應(yīng)催化能力得到提高，同時還可有效促進生產(chǎn)物同分異構(gòu)反應(yīng)時間增加。

　�。ǘ�）使用無毒無害催化原料隨著化學工業(yè)發(fā)展速度的不斷加快，將化學反應(yīng)合理的應(yīng)用于化工生產(chǎn)過程中已經(jīng)成為促進工業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要前提之一。在化學反應(yīng)過程中均離不開催化劑的使用。將催化劑應(yīng)用于化學反應(yīng)過程中，可有效加快反應(yīng)速度，縮短法寧時間。所以，在化工生產(chǎn)過程中使用無毒無害的催化原料成為推動綠色化學工程與工藝不斷深入發(fā)展的重要前提條件之一。目前，我國相關(guān)部門已經(jīng)高度重視對催化原料的選擇及應(yīng)用進行深入研究。越來越多的催化劑得到開發(fā)和研制，化學反應(yīng)過程中使用的催化原料不斷得到改善，分子篩除催化劑等優(yōu)良催化原料在化工生產(chǎn)過程中的應(yīng)用越來越廣泛。無毒無害催化原料的應(yīng)用可有效提高化學反應(yīng)效率，降低能源消耗量，同時也可減少環(huán)境污染。

　　二、綠色化學工程與工藝對化學工業(yè)節(jié)能產(chǎn)生的促進作用

　　目前，在各工業(yè)產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)過程中均已廣泛應(yīng)用到綠色化學工程與工藝。該工程中具有的應(yīng)用性能不僅可有效改善化工產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程中存在的資源浪費和環(huán)境污染問題，同時還可有效促進化工生產(chǎn)的結(jié)構(gòu)不斷得到優(yōu)化。綠色化學工程與工藝在化工產(chǎn)業(yè)中的應(yīng)用主要表現(xiàn)在如下幾點。

　�。ㄒ唬┣鍧嵣�產(chǎn)技術(shù)的應(yīng)用清潔生產(chǎn)技術(shù)是一種具有較高價值的綠色技術(shù)，該種技術(shù)主要是通過對化工原料進行無害、無毒、無廢處理，實現(xiàn)原料利用率得到提高，進而促進化學工程的生產(chǎn)質(zhì)量得到提高。在清潔技術(shù)中，應(yīng)用最為普遍的技術(shù)分別為脫硝和脫硫兩種技術(shù)。應(yīng)用該兩種技術(shù)對存在較為嚴重的污染的化學廢物、生活垃圾等進行綠色處理，經(jīng)過相關(guān)技術(shù)的處理后，生活垃圾可有效轉(zhuǎn)化為沼氣。應(yīng)用自然發(fā)電技術(shù)來代替?zhèn)鹘y(tǒng)發(fā)電技術(shù)。太陽能、風能的開發(fā)和應(yīng)用是清潔生產(chǎn)技術(shù)飛速發(fā)展的重要標志。在生物工程中合理應(yīng)用清潔生產(chǎn)技術(shù)，可有效促進細胞及基因工程的發(fā)展效果得到顯著提高。在輻射加工中應(yīng)用清潔生產(chǎn)技術(shù)，可促進催化劑的作用得到顯著提高。

　�。ǘ�）與生物技術(shù)相互結(jié)合的應(yīng)用在生物技術(shù)領(lǐng)域中，其技術(shù)范疇具體包含細胞、微生物、基因、酶等多種技術(shù)。其在各化工生產(chǎn)中的應(yīng)用主要包含有生物化工合化學仿生學兩個方面的內(nèi)容。在生物體內(nèi)，生物酶作為催化劑存在，其具有顯著的專一性和高效性，在生物合成的每個過程中均無法脫離酶的作用。在綠色化學工程與工藝中對生物技術(shù)進行合理應(yīng)用，通過相關(guān)技術(shù)處理，可使再生資源轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的化學品。早期所應(yīng)用的有機化合物原料大部分是直接源自動物和植物，后來才逐漸發(fā)展為將煤炭、石油作為原材料使用。在綠色化學工程與工藝中，通常情況下均是應(yīng)用工業(yè)酶或存在于自然界中的酶作為催化劑。將酶與通常應(yīng)用的化學催化劑進行比較，酶在應(yīng)用過程中的優(yōu)點主要表現(xiàn)為無污染、產(chǎn)物性質(zhì)好、反應(yīng)條件溫和等。例如通常情況下均是應(yīng)用丙烯腈進行丙烯酰胺制備，當使用酶作為催化劑后，能耗消耗量大大降低，反應(yīng)具有徹底性，并且在反應(yīng)過程中無任何副產(chǎn)物產(chǎn)生。

　�。ㄈ�）生產(chǎn)環(huán)境友好型產(chǎn)品綠色化學工程與工藝的主要發(fā)展目的之一即為為社會生產(chǎn)處環(huán)境友好型產(chǎn)品，如清潔汽油、磷洗衣粉等無毒無害產(chǎn)品。通過綠色化學工程可以生產(chǎn)出與社會、自然環(huán)境發(fā)展相符合的.友好型產(chǎn)品。綠色化學工程生產(chǎn)的出現(xiàn)在很大程度上起到了保護環(huán)境的作用。在社會生產(chǎn)、生活中，人們的購買的產(chǎn)品均為綠色產(chǎn)品，不僅有效保證了人們身體健康，同時也可促進社會健康、和諧發(fā)展。因此，在化工生產(chǎn)過程中，如能夠促進綠色化學工程與工藝對的優(yōu)勢得到充分發(fā)揮，可有效降低生態(tài)環(huán)境的染污，促進國家自然環(huán)境和社會經(jīng)濟得到可持續(xù)發(fā)展，對國家的長遠發(fā)展及社會的進步具有重要意義。

　　三、結(jié)束語

　　在綠色化學工程與工藝中，應(yīng)用無毒、無害的物質(zhì)作為原材料，使用節(jié)能減排的生產(chǎn)工藝，應(yīng)用清潔生產(chǎn)的技術(shù)，可有效降低化學工業(yè)生產(chǎn)過程中能源消耗，減輕生態(tài)環(huán)境污染，促進人與社會和諧發(fā)展、產(chǎn)品與生態(tài)互補得以實現(xiàn)。因此，對綠色化學工程與工藝進行開發(fā)和研究是對當代化學工業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生嚴重影響的主要因素之一，是促進化學工業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要前提條件。

綠色化學論文14

　　1綠色化學化工的基本原則

　　國際上對綠色化學化工有比較統(tǒng)一的原則,主要包括以下幾方面:其一,在生產(chǎn)源頭上防止廢棄物的產(chǎn)生,而不是產(chǎn)生廢棄物后再進行凈化處理。其二,進行生產(chǎn)原料最大化利用的產(chǎn)品設(shè)計。其三,進行產(chǎn)品設(shè)計時,考慮生產(chǎn)效率,并減少生產(chǎn)原料和產(chǎn)品的毒性。其四,對于析出劑和溶劑等輔助產(chǎn)品,要盡量少用或不用,或盡量使用無害產(chǎn)品[2]。其五,盡量降低能量在生產(chǎn)過程中的損耗和其對環(huán)境的影響。其六,在考慮經(jīng)濟和技術(shù)的前提下,盡量選擇可回收的加工材料作生產(chǎn)原料。其七,盡量避免在生產(chǎn)過程中產(chǎn)生不需要的化學衍生物。其八,選擇更符合化學計量的催化劑。其九,化學產(chǎn)品在使用結(jié)束后可以進一步分解成為無毒無害的降解產(chǎn)物。其十,研究并發(fā)展化學化工的生產(chǎn)過程,做到在危險物形成前對其進行檢測和控制。

　　2綠色化學化工的發(fā)展趨勢

　　2.1綠色化工產(chǎn)品設(shè)計提高綠色化工設(shè)計的積極性,在綠色化工產(chǎn)品設(shè)計過程中,應(yīng)遵循以下設(shè)計原則,即:全生命周期設(shè)計、降低原料和能量消耗設(shè)計、再循環(huán)和再使用設(shè)計、利用計算機技術(shù)設(shè)計等。

　　2.2綠色化原料及新型原料平臺基于本研究所述原材料選擇的原則,一些新型的原料平臺在化工生產(chǎn)中越來越受到矚目,如以石油化學工業(yè)中的低碳烷烴、甲醇和合成氣、廢舊塑料以及生物質(zhì)等作為原料平臺。此外,對于傳統(tǒng)原料合成中有毒、有害、有刺激的原料的綠色化工藝也得到了廣泛的研究。

　　2.3新型反應(yīng)技術(shù)開發(fā)傳統(tǒng)有機合成反應(yīng)中有毒試劑和溶劑的綠色替代物成為新型技術(shù)的.發(fā)展方向。另外,反應(yīng)與相關(guān)技術(shù)(如生物技術(shù)、分離技術(shù)、納米技術(shù)等)的結(jié)合為開發(fā)新型反應(yīng)路徑提供了發(fā)展空間。

　　2.4催化劑制備的綠色化和新型催化技術(shù)目前的研究大多關(guān)注使用新型的催化劑改變原有的化學反應(yīng)過程,而對催化劑制備時的綠化問題很少關(guān)注。因此,對可回收并能反復(fù)使用的固體催化劑的研究,即如何在分子水平上構(gòu)筑活性和選擇性均能達到高水平的固體催化劑的研究成為今后發(fā)展的重要課題。此外,酶催化劑和仿生催化劑等的研究也成為未來的發(fā)展方向。

　　2.5溶劑的綠色化及綠色溶劑利用無毒無害的溶劑來代替揮發(fā)性的有機化合物溶劑是目前綠色化學的重要研究方向。此外,目前的研究還關(guān)注溶劑的閉環(huán)循環(huán)、以水做溶劑或無溶劑系統(tǒng)的開發(fā)等方面。

　　2.6新型分離技術(shù)對于新型的分離技術(shù)普遍關(guān)注超臨界流體萃取、分子蒸餾、生物分子和大分子的分離等方面,如何采用新型的分離技術(shù)同時又降低成本也將是未來的發(fā)展方向。

　　2.7計算化學與綠色化學化工相結(jié)合為了減少實驗次數(shù)及原料消耗,同時又能精準地選擇底物分子、催化劑、溶劑和反應(yīng)途徑等,可以借助量子化學計算來實現(xiàn),從而達到綠色化工工藝和技術(shù)的目標。此外,還可借助計算機技術(shù),模擬研究原料、反應(yīng)器設(shè)計、經(jīng)濟和商業(yè)模型等,以降低生產(chǎn)成本。本文來自于《黑龍江科學》雜志。黑龍江科學雜志簡介詳見

　　3結(jié)語

　　在全球經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天,生態(tài)環(huán)境的惡化也越來越嚴重,為了保護人類賴以生存的家園,世界各國都將開發(fā)新能源和可持續(xù)發(fā)展作為發(fā)展的重點。綠色化學化工的出現(xiàn)緩解了化工對環(huán)境污染的問題,但是由于綠色化學化工的發(fā)展歷史還很短,發(fā)展的速度又非�？�,所涉及的范圍也很廣泛,因此,本研究論述的并不全面,綠色化學化工工作者應(yīng)積極投入到這一學科中,促進學科的發(fā)展,為保護生態(tài)環(huán)境做出應(yīng)有的貢獻。

綠色化學論文15

　　摘要：近幾年來，在我國高�；瘜W教學中越來越重視綠色化學教育，這是由我國可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略思想所決定的。在美國化學中提出了“綠色化學”，并引起了世界廣泛的重視，綠色化學的核心是通過利用化學的原理從源頭上減少或消除工業(yè)生產(chǎn)過程對環(huán)境所造成的污染；所有的反應(yīng)物原子都將轉(zhuǎn)換為最終所期望的產(chǎn)物。簡而言之，就是在生產(chǎn)和化學反應(yīng)過程中降低有害物質(zhì)的產(chǎn)生和排放量，在高效化學中有了綠色化學的融入，這對學生將來進入社會、工廠以及相關(guān)領(lǐng)域樹立了堅實的環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展理念。本文簡單講述了綠色化學的產(chǎn)生，接著分析了綠色化學所堅持的發(fā)展思路和基本模式，最后闡述了高�；瘜W中綠色化學教育的應(yīng)用和探索。關(guān)鍵詞：高校化學；綠色化學；應(yīng)用；探索；教育教學

　　1綠色化學的產(chǎn)生

　　綠色化學又被稱之為環(huán)境無害化學、清潔化學以及環(huán)境友好化學，即利用化學中的技術(shù)和方法去減少或清除對人類健康和生態(tài)環(huán)境造成影響的有害原料、副產(chǎn)品、催化劑、產(chǎn)物、溶劑與試劑等，其最主要的目標還是在以后的生產(chǎn)、生活中不再使用那些有毒、有害物質(zhì)，不再產(chǎn)生廢物和處理廢物。綠色化學是一門從源頭上阻止污染的學科，同時也是更深次意義上的科學化學。從“綠色化學”的含義中不難發(fā)現(xiàn)，它的誕生秉承了人類可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略思量的重大責任。

　　2綠色化學堅持的發(fā)展思路和基本模式

　　2.1綠色化學追求的是高校的目標

　　高校的核心就是盡可能的采用最少原料，制造出更多的產(chǎn)成品；在最大程度上減少廢物排放量，不斷提高轉(zhuǎn)換率。我國在對污染物制定排放標準時，主要是通過假設(shè)的形式，假設(shè)是每個工業(yè)行業(yè)都以生產(chǎn)高效操作為前提。

　　2.2開放“原子經(jīng)濟性”的反應(yīng)

　　“原子經(jīng)濟性”反應(yīng)是一種近似理想的反應(yīng)，是利用原子經(jīng)濟性反應(yīng)將原子分子中的原子完全轉(zhuǎn)換為產(chǎn)物，從而達到污染物“零排放”的目標。從現(xiàn)在各個大型化工工業(yè)來看，尤其是在制造生產(chǎn)有機原料的過程中，有很大一部分已經(jīng)開始使用原子經(jīng)濟性反應(yīng)，比如丙烯、乙烯的聚合等。還有一部分有機原料的生產(chǎn)制造所使用的是一步原子經(jīng)濟性反應(yīng)，比如生產(chǎn)制造環(huán)氧乙烷。

　　2.3積極使用無害、五毒溶劑

　　所有在化學生產(chǎn)制造過程中產(chǎn)生的污染問題，其污染源不但是通過原材料和產(chǎn)品所引起的，并且還源于在生產(chǎn)制造過程中所使用的物質(zhì)，在反應(yīng)制造過程中所使用的溶劑和介質(zhì)是最常見的。當前在工業(yè)生產(chǎn)制造過程中使用最為廣泛的就是溶劑，可是很多的溶劑都是具有揮發(fā)性的有機化合物，在使用過程中會形成地面臭氧、污染水源。因此，要積極使用無害、無毒的溶劑替代有毒、有害的溶劑，這些都是實現(xiàn)綠色化學所要研究的重點內(nèi)容。目前在化學中重點要研究開發(fā)的主題就是超臨界流體，其中特別值得關(guān)注的是超臨界流體內(nèi)的CO2，其優(yōu)點是成本低、無毒、無害，還沒有可燃性。

　　2.4加強回收和重復(fù)使用材料

　　回收所遵循的理念基礎(chǔ)是節(jié)約降低資源，而重復(fù)利用材料則是體現(xiàn)降低成本。這兩者都是以實現(xiàn)資源節(jié)約型為目的的，進而能夠在最大程度上降低工業(yè)企業(yè)的實際經(jīng)營成本。針對自然環(huán)境在短時間內(nèi)難以回收或無法回收的各種材料，應(yīng)采取重復(fù)利用材料的方式；而對于高度污染的化學制品，比如眾所周知的電池材料，應(yīng)盡可能的加以利用回收。提倡回收和重復(fù)利用材料的意識也是實現(xiàn)綠色化學的關(guān)鍵途徑。

　　3高校化學教學中綠色化學教育的探索與應(yīng)用

　　3.1使用綠色化學改革教材

　　我國應(yīng)在目前的化學教材中增添多個國家在綠色化學領(lǐng)域的應(yīng)用和探究成果，以及關(guān)于綠色化學的理論知識。從學生的角度出發(fā)，教師應(yīng)和學生之間關(guān)于綠色化學知識進行討論和交流，加強這類學科知識的理解是非常有必要的；從教師的角度出發(fā)，應(yīng)積極引導(dǎo)學生關(guān)注與綠色化學有關(guān)的`理論知識。

　　3.2在課堂中融入“綠色化學”教育

　　在實際的教學過程中，教師要幫助學生樹立綠色環(huán)保節(jié)能意識，在教學過程中教師要起到帶頭作用，以自身為楷模，樹立綠色環(huán)保和節(jié)能的意識。應(yīng)盡可能的翻閱關(guān)于綠色環(huán)保類的文章和書籍等，將“綠色化學”融入到課堂教學中，改革傳統(tǒng)的教學方式和教學思維，重點強調(diào)部分化學物質(zhì)排放所造成的危害，而不只是單純的教導(dǎo)學生認識其功能和具體效用。與此同時，在平時教師還應(yīng)當多多關(guān)注關(guān)于“綠色化學”方面的研究和發(fā)展，盡可能的在教學課堂中將“綠色化學”的發(fā)展過程及動向傳遞給學生。

　　3.3靈活補充教材知識

　　教學教材在一段時期內(nèi)是固定不變的，可是科學技術(shù)的發(fā)展確實日新月異的，在科學技術(shù)的發(fā)展過程中，面對日益變動的“綠色化學”知識，相對那些固定不變的教材，在教學過程中教師應(yīng)靈活的補充教材知識，促使學生對“綠色化學”知識有個完整的形成過程。而不是簡單的掌握過時和滯后的信息。特別值得注意的是在有機化學知識方面，很多有機物質(zhì)在一定程度上都對環(huán)境造成了污染和破壞，這些都需要在教學過程中做重點強調(diào)，對這些有機物質(zhì)能夠利用生物科學技術(shù)，利用微生物做成催化劑將其合成需要的化學制劑，從而降低廢物排放等。

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