護理專業論文

護理專業論文[精選]

　　在平時的學習、工作中，大家都經常接觸到論文吧，論文的類型很多，包括學年論文、畢業論文、學位論文、科技論文、成果論文等。還是對論文一籌莫展嗎？以下是小編為大家整理的護理專業論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

護理專業論文1

　　摘要：高校實施素質教育是社會發展的必然，在培養高校護理學生上應根據護理專業的特點及社會對護理專業發展的需要，從思想政治素質教育、人文素質教育和專業素質教育等方面提升護理學生的綜合素質及能力，以滿足社會的需要。

　　關鍵詞：護理學生；素質教育

　　高校實施素質教育，是全面貫徹黨的教育方針，落實《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中提出的普遍提高大學生的人文素質和科學素質的要求。高校應以德育教育為核心，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，造就德、智、體、美全面發展和知識、能力、素質綜合協調發展的、適應未來社會需要的高級專門人才。護理專業是直接維系人的生命和健康的專業，其特點是護士面對的服務對象是人、是社會的人、是需要給予健康照顧的人，護理工作服務于人生老病死的各個階段，人們期望護士有高尚的情操和智慧、嫻熟的技能和優雅的舉止、良好的文化素養及健康的人格等優秀的心理品質與職業素養。為此，我們在培養高校護理學生上應更新觀念，積極探討如何提高護生的綜合素質，以應對當前社會對護理專業發展的需要。

　　一、加強和改進學生思想政治教育工作，提升學生思想政治素質

　　思想政治素質教育是素質教育的靈魂，思想政治素質主要包括兩個方面的內容：一是馬克思主義理論、信念和政治方向的素質。主要體現在一個人的世界觀、人生觀、價值觀及對社會主義的堅定信念和對祖國、對人民的無限忠誠等；二是思想品德方面的素質，它主要體現一個人的道德品質、思想修養和道德境界的高低，體現為對人民、國家、集體能否獻身的精神等。這兩方面的內容構成了對學生進行思想政治素質教育的中心。思想政治素質教育依托人才培養的全過程，滲透到素質教育的各個環節之中。

　　因此在平時工作中應注意增強學生思想政治工作的針對性和實效性，以社會主義核心價值觀為主線，以基本道德規范為基礎，以愛國主義教育為重點，以理想信念教育為核心，以學生全面發展為目標，充分發揮課堂教學在大學生思想政治教育中的主渠道作用，把思想政治教育滲透到教學、管理和服務的各個方面，作到全員育人、全方位育人、全過程育人。同時結合青年學生活潑好動，希望多方位發展以及反對空談的心理需要，把抽象的理論教育與關注、討論國內外時事、社會熱點、焦點問題相結合，與欣賞經典愛國影片、黨史教育片相結合，與參觀考察愛國主義教育基地、博物館、科技館、改革開放成果展相結合；積極開展對學生的愛國主義、集體主義、社會主義思想教育，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；重視學生的職業道德教育和法制教育，注重學生誠信品質、敬業精神、責任意識和守法意識的培養。從而提升學生思想政治素質。

　　二、結合專業特點，開展人文教育，提升學生的人文素質

　　文化教育是素質教育的基礎，可以為學生的業務素質的培養提供廣博而深厚的文化底蘊。在當今的知識經濟時代，人們面對科學技術問題、經濟問題、生態環境問題等都是一個復雜的系統，都需要運用多學科的知識進行綜合研究，加以解決。因此，廣博的文化知識能為業務素質的培養提供堅實的基礎。護理工作在本質上是充滿關愛的服務，而服務是無形的商品，給人帶來的遠非物質和感官的滿足，所以要求護士必須理解人，關懷人，必須具有很強的人文精神，護士具備寬容、豁達、博愛的胸懷，才能為病人提供有感情、有內涵、有愛心的護理。因此人們把護理稱為——極具人文特征的專業，把護士——稱為極具人文精神的人。

　　根據這一專業特征，加強對護理學生的人文教育和培養尤為重要。因此人文素質教育應貫穿大學始終，不同年級都應具有不同的培訓內容。首先是通過增加人文課程設置或加大人文課程的課時數來加強對學生人文知識的學習和培訓力度，如開護士人文修養、護理人際溝通與交往藝術、護理禮儀、護士形體訓練、護理心理學、護理倫理、護理法律等課程，同時還應注重隱性課程的開設，將護理人文素質教育融入護生日常的學習和實踐，結合專業特色，在入學教育、5·12護士節、學生畢業教育及學生日�；顒又羞M行護理人文素質的教育和職業教育，目的是通過人文素質的教育使學生們懂得熱愛、學會奉獻、學會溝通、學會合作提升自身的人格修養，成為有教養、有品位、有尊嚴、有內涵、懂得尊重人、理解人、體貼人、照顧人，以及具有高雅的氣質、儀態、行為等由內到外散發出知性之美的專業人才。

　　三、深化護理教學改革，促進學生專業素質的提高

　　大學專業教育是素質教育的內核，應培養具有基礎扎實、知識面寬、能力強、有專業特色專門人才，基礎扎實是專業人才進一步發展的前提，現代科學的綜合性與交叉性，需要學生具有廣闊的.知識面，成為復合型的專業人才。因此在對護理專業人才培養上必須在教育思想、培養模式、教學內容、教學方法等方面進行一系列的改革，以提高教學質量為核心，優化教學總體設計，對課程和教學內容進行整合，構建新型的課程體系；繼續加大人文學科的比例，將專業課程提前，讓學生早接觸專業，早了解專業；改革實踐教學、強化護理技能訓練，讓學生早接觸臨床、多接觸臨床；在教學中注重加強基礎與臨床的結合、理論與實踐的結合、醫學護理學與人文學科的結合，切實提高學生的臨床思維能力和臨床操作能力，使學生在基礎理論、基本技能和基本素質方面得到較好地培養和提高。

　　四、營造和諧的校園文化環境

　　校園文化具有潛移默化的作用。校園文化對學生道德素質、心理素質的培養起著重要的作用，通過校園文化熏陶所形成的素質，往往更深刻、更牢固。因此要努力營造學院文化氛圍，激勵學生勤奮學習，努力成才。采取切實有效的措施，營造優良的校風和積極向上的文化氛圍，創造良好的教育環境。在校園內設立宣傳欄、名言、名句、名醫、名畫、專題文苑等文化長廊、宣傳學院辦學理念、護理學發展及護理研究動態等。利用各種形式及時向學生宣傳國際、國內新聞，教育新思想、新動向及校內的新人新事。開展多種有益于身心發展的文化、體育、文藝、美術等活動，使學生受到優良的校園文化的熏陶，每學期可以通過定期開展專業知識與技能大賽、歌詠比賽、文藝表演、書法展覽、法制講座等活動來鍛煉學生、教育學生，通過開展多種形式的校園文化活動，形成蓬勃向上、文明和諧的校園文化氛圍。

　　現代教育的理念和未來醫學護理學發展的趨勢都要求培養具備人文素質和科學素質的醫學護理人才，因此在對學生的培養上必須把堅持學習科學文化與加強思想修養的統一；堅持學習書本知識與投身社會實踐的統一，堅持實現自身價值與服務祖國人民的統一；堅持樹立遠大理想與進行艱苦奮斗的統一作為素質教育的基本準則，力求通過對學生綜合素質的培養教育，使學生學會做人并具備基本專業能力及創新能力，學會做人即有高尚的理想、優良的道德、和諧完美的精神個性、求真的科學精神、文明的人文素養，具備基本專業能力包括：護理專業技能、人際溝通與合作能力、語言表達能力、審美能力、解決沖突的能力、獨立適應社會生活的生存能力和創新能力，真正成為社會主義事業的建設者和接班人，加入到國家富強、民族振興的偉大事業中，為中國實現現代化、為中華民族的偉大復興而努力奮斗。

　　參考文獻：

　　[1]齊艷.對護理專業實施人文教育的思考[J].護理管理雜志20xx，8，（3）：57-59.

　　[2]劉春娜，楊新月.高職高專護理專業人文課程體系研究與實踐[J].中國護理管理雜志，20xx，10（5）：50-52.

　　[3]史瑞芬.護士人文修養[M].北京：高等教育出版社，20xx：14-15.

護理專業論文2

　　作為實踐性、操作性很強的護理專業學生，必須有扎實的護理操作技術，而護理操作技術的運用必須建立在正常人體解剖學基礎之上。掌握好人體解剖學，奠定扎實的形態學基礎，對學習后續課程起到重要的作用。隨著現代醫學模式的轉變，對護理專業的學生提出了更高的要求。傳統的護理解剖學教學已經不能適應現代護理專業的特點和發展。因此，應建立全新的教學理念，立足護理專業特點，結合臨床實際應用，革新教學內容，改革傳統的教學方法，積極探索適應現代職業護理特點和發展的解剖學教學模式、教學內容及教學方法。

　　1護理解剖學教學現狀

　　1．1教學模式滯后

　　我國的護理教育是在臨床醫學基礎上發展起來的，其教學模式、教學內容、教學方法等大多沿襲臨床醫學專業的模式，其解剖學教學也不例外，基本采取“傳遞－接受式”教學模式，學生雖然能夠在短時間內接受大量的信息，能夠培養學生的抽象思維能力，但是學生對接受的信息很難真正地理解，培養的基本上是單一化、模式化的人格，不利于創新思維和解決實際問題的能力。現代護理專業需要的是具有實際操作能力和創新思維能力的護理人才，而這種傳統的教學模式已經不能適應現代教學需求。

　　1．2教材、教學內容專業性不強

　　雖然護理教育發展迅速，但適用于護理專業人體解剖學的教材一直滯后，教材基本上采用醫學專業解剖教材的縮板。雖然編寫了護理專業的解剖學教材，但根本上沒有擺脫臨床專業解剖學教材模式，只是在章節上有所增減或位置調整，教學仍然采取以系統解剖教學為主，局部解剖教學為輔，系統內容多而全，教材內容針對性不強，不能緊密結合和充分反映護理專業特點和需要，導致理論教學與實際操作脫節。

　　1．3教學師資缺乏專業特點

　　我校從事解剖學教學的教師都是畢業于各大醫學院校臨床醫學等專業，而非護理專業，沒有學過護理學，對護理專業知識及護理專業技能操作了解不多，對護理學教學大綱具體要求不甚清楚，也不了解護理學生在臨床上重點需要掌握哪些內容，而按傳統的臨床專業授課方式予以傳授解剖學知識，沒有針對性，涉及護理學操作技術的解剖學知識講授不到位，導致所學知識與臨床實際操作、護理技能脫節，不利于學生進入臨床后掌握護理操作技術。

　　1．4實驗室建設、實驗教學專業性不強

　　在傳統的實驗設計及實驗教學中，沒有適用護理專業的實物標本。實驗教學中以系統教學為主，局部解剖只是觀看部分局部標本。我校近年來添置了部分塑化標本，但針對臨床治療的較多，而適用于護理方面的標本不夠，忽略了護理專業這一特點。比如涉及穿刺技術、注射技術等的實物標本很少，而這些操作技術卻是護理學生必須要掌握的。

　　2建議與對策

　　2．1以護理專業特點為主線，優化課程設置

　　�？茖哟蔚淖o理專業學制是3年，3年既要學習公共基礎課、又學習醫學基礎課和護理專業課。護理專業是一門實踐性很強的專業，但在課程設置、教學內容、授課課時上有矛盾，應緊密結合護理專業教學大綱，以“實用為先，夠用為度”為原則，優化課程設置，精簡教學內容。將正常人體結構與臨床護理操作技術有機結合起來。與臨床結合緊密的內容予以重點講授，關聯內容少講。如增設與臨床有關的穿刺術、插管術、注射技術、急救護理等解剖學知識，適當精簡運動系統、內臟學、中樞神經及斷層解剖學等內容。

　　2．2護理專業解剖學教材要突出護理專業特點

　　通過對返校生和已在臨床工作的學生的回訪調查，認為解剖學教材內容對護理專業的學生偏多、偏深、不實用。因此應以“理論適度、注重實踐、突出職業”為原則，參考國家《護士資格考試大綱》和護理解剖學教學大綱的要求，結合護理專業特點編寫符合護理專業的解剖學教材。與護理操作技術相關的內容應重點予以規劃，使解剖與臨床護理有機的結合，為專業課提供必需的基礎知識，為臨床護理實際操作技術打下堅實的.理論基礎。

　　2．3采取多形式的教學模式、教學方法和教學手段

　　改變傳統的以教師為主體，“滿堂灌”的“傳遞－接受式”教學模式，采取以教師為主導、學生為主體，以問題為中心的“PBL”教學模式，這種教學模式要求老師結合臨床實際設計好每堂課教學內容，教會學生怎么查閱資料、收集以及整合信息。這樣既提高了學生學習的主動性和積極性，也培養了學生的創新思維能力精神，為以后的科學研究打下扎實的基礎。也可輔以自學－輔導式教學模式進行教學。其目的就是變學生為主動學習，培養學生學習的積極性和主動性。

　　2．4針對護理專業，培養雙師型師資隊伍

　　由于從事解剖學教學的多數教師沒有學過護理學，對護理專業知識了解不多。為了提高教學質量，應組織老師學習護理基礎知識，到臨床一線學習，熟悉或掌握臨床護理基本理論和護理操作技術，將解剖知識和臨床護理有機結合起來。這種雙師型專業人才隊伍才能使護理專業解剖學教學達到更好的效果。也可邀請有經驗的護理專業老師做解剖學兼職教師，以提高解剖學的教學質量。

　　2．5建立護理解剖實驗室，加強實驗教學

　　改變以往護理專業解剖學實驗教學模式，建立具有護理專業特色的解剖學實驗室。大多數醫學院校護理實驗教學基本上沿襲臨床專業實驗教學的教學模式，沒有針對護理專業特點。應該制作或增設適應護理專業教學的解剖學標本和模型，如穿刺、插管、肌內注射、靜脈注射標本等。通過對實物標本的直觀學習，學生學習起來有興趣，也通俗易懂，不枯燥。在實驗課要引導學生進行活體觀察和觸摸，如重要的骨性標志、淺表動脈的觸摸、心尖搏動點等。

護理專業論文3

　　關 鍵 詞：以人為本；兒童；人性化護理

　　兒科護理對護士來說,具有一定的難度和壓力.因為護理人員面對的是不能表達自己的病情和自己身體狀況的幼小患者,并且還要承受家長過分擔心的所產生的疑問或者不滿.所以兒科護理部門一直以來都是最讓醫院護士頭疼和輿論最多的部門.因此,對兒科護理的各項研究,一直都是各個醫院在護理方面,重點研究和關注的問題.

　　一、兒科護理中的常見問題及堅持以人為本思想的重要性

　　1.1、兒科護理中的常見問題

　　由于我國人口的快速增長國家實行計劃生育政策的原因.因此現在大部分的患兒都是獨生子女,這也就使得家長對兒童患者護理人員的要求比以往提高了很多.所以在兒科護理工作中出現的一些問題也就成為了在所難免的,主要表現在一下兩個方面：（1）因為大多數的患兒父母一般都很年輕,所以由于家長沖動、不滿和暴躁等情緒問題所產生的糾紛問題非常容易出現.護工工作若稍有不慎,家長的焦慮和不滿油然而生,對護士進行責怪或否定護士的辛苦工作等行為問題,這種行為嚴重影響了護士的正常工作.（2）一般而言由于患兒的抵抗力比較低,所以經常會導致病情出現不穩定的情況,在加上兒童的自控能力比較差,這也要求了兒科護理人員要比 護理人員要有更多的耐心,同時也體現了兒科護理的難度.所以作為兒科的護理人員在這種工作的狀態下,難免偶爾出現差池.這也是兒科護理中的常見問題組成部分.

　　這些問題都要求兒科護理人員在工作的時候,一定要以患者為出發點,堅持以人為本的思想,只要堅持以為為本的護理,才能更好的幫助患者,也能有效的避免各方面的矛盾.

　　1.2、在兒科護理中堅持以人為本思想的`重要性

　　兒童是國家的未來,也是家長的寶貝兒.所以當兒童生病時,護士配合好醫生的工作又要給予兒童的關心與關愛和配合家長情緒的變化.對于不同年齡的患兒還要給予不同方式的護理,是具有非常重要的意義.兒科護理比 護理要更困難和復雜,這也就要求了護士人員需要更高的文學知識水平和更高的專業知識來工作.也就是說護士已不再僅僅關注疾病,而是更廣的去深入關心患兒及其家長的內心需要.堅持以人為本的思想進行護理,對于早日恢復患兒健康以及提高患兒家長的滿意度,都有著重要的意義.

　　二、在兒科護理中推行以人為本理念的根本方法

　　在兒科護理全面推行以人為本的理念,首先要提高對護理的認識和轉變自己的原有思想外.其次,護理人員在護理服務中一定要樹立起以患者的利益和需求為中心的觀念,采取注重個體和突出以人為本進行服務的具體方法,這些問題主要要在以下兩個方面進行努力完善.

　　2.1、在營造人性化服務環境

　　現今的大多數醫院的環境都很不錯,它們大多數都強調環境幽雅和設施完善.但是從兒科的角度出發,兒童普遍存在著害怕陌生的人和陌生的環境等問題.所以,在以人為本的思想基礎上對兒童病房環境進行改造,是很關鍵的一個方面.例如：在病房里改造成家庭式的溫馨環境來減少患兒對陌生環境的恐懼感.在墻面是貼上兒童們喜歡的卡通人物,在病房外的走廊上的墻面上畫上涂鴉并寫上早日康復的語句或者是笑臉,讓患兒充滿精神與病魔作斗爭.還可以在病房里多擺些兒童喜歡的娃娃仔,或者弄一些小游戲和有意義的活動,讓這些患兒們參與進來.讓他們不會有孤獨感,因為只有飽滿的精神狀態才能更快和更早的康復身體.

　　2.2、完善人性化護理服務模式

　　首先,護理人員要提高自身的專業素質,能夠正確處理好想關矛盾.良好的護患關系是護理工作的基礎,剛入院的患兒與護士的首次接觸非常重要,要使患兒感到溫暖和親切,這關系著以后護理工作的順利進行.護理人員要時常面帶微笑,以便拉近護患關系.同時讓患兒感覺到護理人員對他們的關心和愛護.運用各種方式與患兒交流,融洽醫患關系.不但可以減少患兒心理負擔,而且使護理工作順利的開展.其次,護士長需要靈活性強,應變速度快,觀察能力強,對于糾紛問題能很早的發現并對之進行相應的處理.能很早的制止過激的行為發生,要有較強的心理素質和冷靜的處事心態,在危難面前不張皇失措.要臨危不亂,而且能以冷靜的心態面對患兒家長,心平氣和的非常耐心的聆聽家長的訴說,并且給予熱情的安慰.必要時刻向家長鞠躬賠禮道歉,希望家長能夠理解護理的難處,互相理解.

　　三、總結

　　以人為本在各個領域都是當今的熱門話題,服務行業更是要提倡和注重人性化.而作為醫院中重點的兒科護理工作,面對的是初生兒童患者,所以圍繞以人為中心的工作宗旨,更是重中之重.它引導著兒科護理的方向,對兒科護理具有重要的影響.也只有堅持和貫徹了以人為本的護理理念,兒科護理才能夠更好的發展和前進.

　　參考文獻：

　　[1]尹建春.論兒科護理中的以人為本[J].中國民族民間醫藥.20xx（12）

　　[2]呂林華,劉曉紅,梁海華.“以人為本”護理理念在兒科護理中的實施[J].家庭護士.20xx（15）

　　[3]辛暉.以人為本的兒科護理理念淺析[J].青海醫藥雜志.20xx（05）

　　[4]韓宏梅,張春雨.以人為本在兒科護理中的重要性[J].中國社區醫師（醫學專業）.20xx（10）

護理專業論文4

　　摘要:本文通過對護理學專業學生逆反心理的成因的分析，闡述了大學生健康心理的形成，必須講究疏導的方法和藝術。要從細心觀察，了解信息入手;做到有的放矢，對癥下藥;要曉之以理，動之以情;要形式新穎，寓教于樂。

　　關健詞:逆反心理 疏導調適

　　護理學專業學生的先天素質為其思想形成和發展提供了前提和可能性，但是其健康心理的最終形成，還需要不斷接受有效的疏導調適。本文僅從分析護理學專業學生中存在的逆反心理的成因人手，進行針對性的疏導調適。

　　1逆反心理的成因分析

　　逆反心理是指人們在轉變社會態度過程中，往往會向相反方向變化，或仍持原來態度的現象。有人把它理解為偏激、攻擊、獨立意向、反抗權威、拒絕服從等。剖析護理學專業學生逆反心理的成因要從主、客觀兩方面來分析。

　　1.1主觀原因

　　1.1.1人格障礙

　　逆反心理的形成，與人格障礙有關。人格障礙又稱為不良人格品質，在心理學上認為其行為傾向不符合健康人格規范，具有不得體的行為形成。人格障礙，主要表現在兩個方面:一是人格觀念模糊。這種觀念上的混亂，帶來了行為上的盲目性。因而，經常出現一些逆反行為。二是人格意志薄弱。由于意志上的薄弱，造成不能克制個人欲望，不能用正確的人格動機戰勝不良因素的誘惑，從而出現不良的.人格行為。

　　1.1.2消極動機

　　動機是由需要所激發的。人的需要得不到滿足時，個體內部就會處于一種焦慮狀態，這種心理上的焦慮就成為一種刺激作用于自身，變成一種行為的驅動力。當一個人的需要脫離現實或與行為準則相違背，所產生的動機就是消極的。有些人的欲望比較強烈，常常用不符合人格要求的行為方式來滿足個人欲望，強烈的欲望，激發了強烈的動機，從而造成不良行為的發生。

　　1.1.3變態情緒與情感

　　情緒、情感反映了刺激物對主體需要滿足的情況。凡滿足人的需要或其行為動機能夠實現，就會使人產生愉快、喜愛的感覺;否則，則反之�！跋麡O”的行為動機實現不了，往往產生變態的情緒與情感，同時，又會因為平衡原理產生新的消極動機。有些護理學專業學生在體驗事物時，常存有疑懼心理和對立情緒，總感到他人對自己不公正、不信任，情緒和情感過敏、多變。這些人一遇到不合自己意愿的事，就可能暴跳如雷，甚至采用不計后果的逆反行為。

　　1.2客觀原因

　　1.2.1各種落后思想與不良風氣的影響

　　社會上一些不良風氣，使部分護理學專業學生的人生觀與價值觀產生了模糊認識，認為金錢至上、人生在于享受等。時間一長，這部分人的社會態度產生了偏移。社會態度的錯誤偏移，必將導致認知歪曲、情緒變態、動機消極，從而產生逆反心理。 1.2.2家庭教育的不良影響

　　個別學生的逆反心理與家庭教育和家庭環境有很大關系。如:家長過分地溺愛、祖護或者采取粗暴的管教方法，家庭不健康的生活方式，以及父母早亡、離異等不幸家事，使部分學生從小沒有受到良好的家庭教育。這些客觀情況，有的為他們輸人了錯誤的人格觀念，有的為他們提供了不良的模仿對象，有意識無意識地助長了他們形成了逆反心理。

　　1.2.3學校教育方法的影響

　　不當的教育方法會使學生形成逆反心理。如教育方法簡單、直接，以“禁止”或“規定”等形式進行教育，使學生的恐懼心增大，進而在心理上產生抗拒。常認為越是被否定、被禁止的東西，內容肯定是新奇的、有魅力的。于是千方百計想要占有它、了解它。

　　2疏導調適

　　2.1仔細觀察，明確信息

　　做好疏導工作，首先要獲得信息。一是仔細觀察，做疏導工作的有心人。每名學生的習慣、性格特征等都存在一定的差異。甚至，作同一件事，不同學生都有不同的方法和途徑。疏導者必須勤于觀察，要注意客觀性和全面性，區分真象和假象。二是談心，直接了解情況。尤其是非正式談心，會使學生沒有心理壓力，可以增進師生之間的感情。談心方法很多，可以直、間接與對象交談。

　　2.2有的放矢，對癥下藥

　　護理學專業學生的逆反心理是由諸多因素形成的。要善于從表面千差萬別的思想反映中找到本質上的共同點，更要從表面極為相似的思想反映中找到不同點。

　　2.3曉之以理，動之以情

　　利用情理交融的方法。曉之以理:一是以事喻理�！袄怼毙杂鷱姡�愈要注意讓事實講話，否則，影響學生對“理”的理解、消化和吸收。二是以小見大。疏導者應擅長從小事情中講出寓含著的大道理，使學生能從點滴作起，培養其良好的習慣。三是迂回引導。正面一時講不通，不妨搞些“旁敲側擊”。有時也可借題發揮，講出“醉翁之意不在酒”的道理，使學生通過暗示來接受疏導。動之以情:以深厚的師生情、同窗情對待學生。疏導者必須從根本上端正態度，應尊重其人格和感情，尤其是當他們遇到困難和挫折的時候，疏導者應伸出溫暖之手，熱情關懷。

　　2.4形式新穎、寓教于樂

　　疏導應形式新穎，目的是要產生吸引力。首先，疏導者語言、儀表、威信等應受歡迎。其次，疏導內容要是學生的“心理熱點”，疏導形式的組織、場所的選擇、內容的傳遞方式都要有新意。同時，要把握適當的時機，要分析學生在注意、興趣、思維、動機等方面的時時變化。

護理專業論文5

　　護理專業開展健康教育的現狀

　　【摘要】健康教育作為整體護理的重要組成部分，其促進健康的關鍵作用將日益凸顯，對護理健康教育的研究不斷深入。本文通過查閱大量文獻，從護理專業開展健康教育的效果，存在問題及對策等方面介紹了我國護理專業開展健康教育的現狀，指出開展健康教育的重要性，同時要采取積極的方式方法，分析所存在的問題，提高應對策略，意在推動護理健康教育不斷完善和發展。

　　【關鍵詞】護理;健康教育;現狀

　　隨著經濟社會的發展，護理健康教育的作用日益突出。程現昆等[1]認為健康教育在國內的起步較晚，雖然取得了顯著成績，但也不可避免的存在著一定問題。為適應現代社會發展的需要，我們要不斷總結存在問題，借鑒優秀成果，使其不斷完善和發展，讓護理健康教育成為促進健康的重要途徑。

　　1 健康教育的涵義

　　賀偉[2]認為健康教育是通過有計劃、有組織、有系統的社會教育活動，使人們自覺地采納有益于健康的行為和生活方式，消除或減輕影響健康的危險因素，預防疾病，促進健康，提高生活質量，并對教育效果做出評價。李樹貞[3]認為護理健康教育是指護理工作中對護理對象進行健康教育、健康指導的工作。左月燃等[4]學者表明健康教育與傳統意義上的衛生宣傳不同,其核心是教育人們樹立健康意識，養成良好的行為和生活習慣，提高健康素質和科學文化水平。

　　2 護理專業開展健康教育現狀

　　2.1 護理健康教育取得成果

　　陳靜[5]通過搜集資料表明健康教育作為一種理論應用于人類健康事業，起源于本世紀初。李蘭等[6]學者與李樹貞[7]對健康教育作用的觀點大致相同，健康教育滿足了人們對健康的關注和需求，受到了普遍的歡迎和好評，體現了護理專業在人類健康領域的重要作用。

　　2.2 護理健康教育中存在的問題

　　2.2.1 對健康教育認識不足、重視不夠

　　徐連文[8]認為護理人員對護理健康教育的概念認識不清。左月燃[4]通過調查研究表明有相當數量醫院的健康教育還停留在“衛生宣教”的層次上。吳艷芳等[9]認為護士對住院病人實行的健康教育多為疾病教育，建立健康行為的健康教育未受到關注。

　　2.2.2 理論知識缺乏

　　李樹貞[3]認為護理健康教育是一門牽涉多學科的應用學科。它起步較晚，沒有形成科學有效的教育系統。

　　2.2.3 管理體制不夠健全

　　王亞紅等[10]研究結果顯示管理層重視不足，尚未形成具體而有效的監控、考評機制，使其流于形式。同時護理人員編制不足，也在一定程度上影響了護理健康教育的實施。

　　3 對策

　　3.1 轉變健康教育觀，加強護理健康教育知識和技能培訓

　　阮敏芝[11]認為要加強護理健康教育知識和技能培訓，可通過有針對性地舉辦培訓班和講座等方式。沙鳳珍等[12]認為健康教育不僅要掌握好學科知識，還需要人文科學、心理學、教育學等多學科知識作基礎，要提高護理人員的整體素質。

　　3.2 建立有效的管理體制

　　溫麗芳[13]認為建立行之有效的制度是醫院健康教育工作質量保證的根本。張愛琴等[14]認為必須保證臨床有合適的人力資源配置。要不斷完善管理體制，為健康教育做好制度、體制保障。

　　3.3 開拓創新，加強健康教育研究

　　林清然[15]的`報告中顯示美國有完善的健康教育管理體系，醫院有系統規范的健康教育資料和統一的評價標準，護理人員受過專業的培訓，醫院護理人力資源配備充足，為開展系統化健康教育提供了良好的條件，給我國醫院健康教育的發展以很多啟示。

　　4 小結

　　護理健康教育正在經歷著一個迅速發展和崛起的階段，為適應社會經濟文化的發展，應認清護理專業開展健康教育的現狀，明確其不足之處，結合影響健康教育的因素，總結優秀成果，進行深入研究，使護理健康教育最大限度的發揮其應有的作用，使護理人員更好地為人類預防疾病、促進健康貢獻力量。

　　參考文獻

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護理專業論文6

　　從臨床護理的特點來分析，特別是在當前環境下，人們對護理質量的要求越來越高，提高臨床護理的護理質量是確保臨床護理工作進行有效實施的核心內容[1]，護理質量管理工作關系到了醫院的生存和發展，也關系到了患者的生命健康[2]，需要受到各個醫院和各級醫院管理部門的高度重視，SWOT分析法也稱之為態勢分析，這主要是對事物內外因素進行綜合分析[3]，充分對自我優勢進行發揮，克服劣勢抓住機遇，避免風險的一種有效管理方法。該研究主要分析SWOT分析法在泌尿外科應用的影響，現報道如下。

　　1資料與方法

　　1.1一般資料

　　20xx年3月—20xx年3月，該院泌尿外科的全體護理人員和患者，護理人員32位，均為女性，2名護士長，最大年齡為53歲，最小年齡為21歲，平均年齡為（28.6±7.2）歲；患者64例，其中男性37例，女性27例，患者的最大年齡為67歲，最小年齡為24歲，平均年齡為（38.6±15.7）歲。20xx年3月—20xx年3月，該院泌尿外科全體護理人員和患者當中，護理人員34位，均為女性，2名護士長，最大年齡為52歲，最小年齡為22歲，平均年齡為（29.5±7.3）歲；患者72例，其中男性42例，女性30例，患者的最大年齡為73歲，最小年齡為27歲，平均年齡為（39.7±21.4）歲。采用統計學軟件對兩組研究對象進行分析，護理人員之間差異無統計學意義（P>0.05），具有可比性；患者之間差異無統計學意義（P>0.05），具有可比性。

　　1.2方法

　　對照組患者采用常規的護理干預措施進行干預指導。根據不同患者的不同癥狀，為患者配合有針對性的護理干預策略，具體護理如下：①制定護理計劃：按照患者自身的實際情況，詳細了解患者的臨床資料，深入病房進一步了解患者的實際情況，為患者進行各項身體檢查，對患者制定有針對性的護理干預措施；②成立護理小組：根據患者的實際情況成立護理小組，護理小組成員需要包括1名護士長和3名責任護士，對護理小組的成員進行優質護理的培訓，并對其護理服務理念有深刻的認識，工作中能夠以正確的心態面對患者，并具備嫻熟的技能；③調整護理模式：小組內的成員需要進行合理的分配，做好交接班的工作，可以實施彈性排班制度，通過泌尿科的當日手術量和泌尿手術特點做好人員分配工作。需要實施責任制度，護士長作為小組組長，需要對小組成員進行負責，做好合理的分工，滿足患者的各項需要；觀察組在對照組護理的基礎上，將SWOT分析法納入其中，對泌尿外科的護理干預工作進行管理和指導。首先對泌尿外科的護理現狀進行分析，了解當前泌尿外科護理存在的優勢，明確當前泌尿外科護理當中存在的`劣勢，同時需要調查泌尿外科所存在的機會，清楚地分析泌尿外科護理干預工作當中來自于各個方面的威脅。針對于此，探索有效的對策，不斷強化護理人員的專業水平，完善相關的制度，強化護患之間的溝通，加大宣傳護理管理工作，合理引導輿論導向，并將此作為護理工作的指導原則，在這種原則的指導下，充分的對泌尿外科的相關患者進行護理干預。

　　1.3觀察指標

　　對兩個研究組的病區管理得分、護理人員業務水平得分、護理人員能力溝通得分、護理人員自我認同得分、患者滿意度得分進行調查分析，并進行比較和統計。

　　1.4統計方法

　　該研究所有涉及到的數據均采用SPSS23.0統計學軟件進行統計學分析，所有涉及到的計量資料均采用t值檢驗，并采用（x±s）表示，組間比采用t檢驗，P<0.05表示差異有統計學意義。

　　2結果

　　對兩組的病區管理得分、護理人員業務水平得分、護理人員能力溝通得分、護理人員自我認同得分、患者滿意度得分進行比較，P<0.05，差異有統計學意義，詳見表1所示。

　　3討論

　　3.1外科的護理現狀研究

　　首先研究泌尿外科護理的優勢，從該院來分析，該院的護理管理部門一直將泌尿外科護理當做一個重點護理對象，通過一段時間的發展和研究，該院泌尿外科已經擁有較為先進的泌尿外科設備，能夠有效地對腎上腺、腎臟、輸尿管、膀胱、前列腺等泌尿生殖系統疾病進行微創診療。同時，該院的泌尿外科開展的時間相對較早，已建立較好的各級管理工作和考核制度，護理人員的相關隊伍建設較早，具有良好的專業技術水平。同時該院的位置較好，泌尿外科的護理人員相對穩定，科室內部具有較高的協調性，相關工作能夠得到更好的開展。

　　其次對泌尿外科的護理劣勢進行分析，從當前的實際情況來看，護理人員的業務水平存在著參差不齊的情況，因為泌尿外科的護理人員其水平不同，主要有大專、中專和本科學歷，護理人員對于本科專業知識理論和護理專業的技巧護理風險的防范意識等沒有統一的掌握。分析護理人員的溝通能力[4]，存在著一定的不足之處，其具體表現為不能進行有效的溝通。

　　第三對當前泌尿外科護理工作的機會進行研究，當前老齡化時代已經來臨，這使得泌尿外科的患者普遍增多，泌尿外科的服務對象一般為老年人，而且每個月都有足夠穩定的患者來院進行治療和護理干預。各級領導對于泌尿外科的支持也逐漸加大，近些年來醫院開始獨立開展�？茖ｍ椆ぷ�，與傳統的�？乒ぷ飨啾�，存在著一定的差異，泌尿外科是當前的一個熱門外科工作[5]，特別是性�？�，在各大醫院都受到了較高的重視，這能夠在某種程度上促進�？频陌l展。分析當前的護理政策，護理管理質量對醫院的管理水平、管理理念和護理人員的素質提升至關重要，并且在此基礎上提出了更高的要求，護理服務需要密切護患之間的關系，減輕患者的痛苦，同時要減少醫療安全事故的發生，來提升醫院的服務質量。

　　最后是對當前泌尿外科所面臨的威脅因素進行分析，首先分析因為社會因素而導致的威脅，患者就醫都期望和以往相比護理質量有明顯的提升，有些患者可能在就醫過程中，因為就醫未能達到理想的效果，便認為醫院不負責任，這會在某種程度上進一步加大醫患之間的矛盾，患者對于疾病的了解程度較低，這使得醫患矛盾進一步加深，因為醫患雙方的文化差異、經濟收入、所掌握的信息、觀念等都不同，也不對稱，這會在某種程度上進一步加大醫患矛盾。同時當前新媒體的發展，使得網絡技術飛速發展，一些輿論的報道，將醫院內部所出現的一些小問題推到了風口浪尖上，使得醫患之間的矛盾進一步緊張，護理工作沒有得到應有的尊重和認同，導致醫護人員成為暴力的對象，加重了醫患矛盾。

　　3.2基于SWOT分析法提升泌尿外科護理管理的策略研究

　　應該重視領導的支持，強化護理人員的專業水平提升，提升護理人員的溝通能力，重視相關的安全制度。充分利用醫院領導的支持，加大對護理人員的培訓力度，提高護理人員的專科理論與操作技術水平，增強安全意識，有效降低護理風險，同時為不斷提升患者的滿意度，從各個方面減少護理糾紛的發生。護理人員的業務水平可以通過講座培訓等多種方式來提升，溝通能力的提升可以通過考核和制度要求，通過相關的技巧訓練等形式進行提升。

　　強化護患之間的溝通工作，護患之間的溝通工作能夠確保護患之間人際關系的良好維持，臨床有研究認為，很多醫院的暴力行為都是缺乏必要良好的溝通而導致的，加強醫患之間的溝通工作，提升泌尿外科護理的滿意度，而從另一方面來說也能夠減少護患矛盾的發生。所以護理人員需要提高溝通的技巧，在與患者進行交談的時候注意言談舉止和相關的禮儀表情，做好業務表達工作，通過上述內容能夠有效強化護患之間的溝通。

　　4結語

　　綜上所述，通過該研究可以得出，臨床上泌尿外科將SWOT分析法應用到其中，可以有效地促進泌尿外科系統的護理管理工作，提升護理人員自身的素質，有效地促進對患者的護理工作，提升患者的滿意度，促進護理質量的提升，具有臨床推廣使用的價值。

護理專業論文7

　　【摘要】衛生職業教育教學指導委員會2007年5月頒布了護理等7個專業門類新教學計劃、教學大綱，對照新的培養目標及新特色大綱，中職護理專業病理教學應進行以下適應與改進，編寫符合中職護理專業層次的病理教材；調整現行教材內容；改進課堂教學方法；強化實踐性教學環節。

　　【關鍵詞】新教學計劃大綱中職護理專業病理教學適應與改進

　　2007年5月，衛生職業教育教學指導委員會頒布了新修訂的護理等7個專業門類的教學計劃和教學大綱，確立了職業教育的培養目標為：“技能型、服務型的高素質勞動者”，新大綱特色為“圍繞目標、注重方向、強化技能、厚重人文”。為了切實貫徹新計劃新大綱內容，中職護理專業病理教學應做如下適應與改進。

　　1編寫符合中職護理專業、層次的病理教材

　　針對新教學計劃、教學大綱的精神，應重新編寫病理課程教材，新教材內容應從以下兩方面做好適應與改進。

　　1.1降低教材難度，突出中職層次特點

　　由于中等職業教育培養的人才是面向農村和基層的實用性較強的通才，而非研究生、本科生那樣有扎實的理論基礎知識的“專才”，招收的是初中畢業生，文化基礎薄弱，因而對原有教材中較深的、較難的理論知識應刪繁就簡，使教材通俗易懂，更加貼近中專生的實際理解接受水平。

　　1.2聯系護理臨床，突出護理專業教材特點

　　教材的編寫要充分考慮護理專業自身的特點，除將病理、病理生理學內容依照系統特點有機結合，獨立成節外，還要增加病理與臨床護理聯系的內容，使病理學更加貼近護理專業，為學習護理專業的后續課程打下基礎。

　　2調整現行教材內容

　　在新的.病理教材未出臺的情況下，應針對現行教材中那些臨床中用不著的抽象、深奧的理論性內容進行大膽的剔除，避免學生因文化基礎、理解能力較差而出現聽不懂導致厭學的現象，病理教學重點放在實用性和操作性較強的內容上，注意學生應用能力的培養；放在講授疾病過程的一般規律及主要常見病的基本病變上。結合臨床實際需要，病理生理學的課時比例較以往應適當增加，重點放在水電解質平衡紊亂、酸堿平衡紊亂、休克、缺氧、心力衰竭、呼吸衰竭、腎功能衰竭、肝功能衰竭等內容上。

　　3改進課堂教學方法

　　新教學計劃、新教學大綱中強調提高學生的綜合素質，所以教學目標不再只是單純的知識傳授，而要求在傳授知識過程中培養學生自主獲取知識的能力，因此，課堂教學方法的適應與改進上應改變傳統的“灌輸知識”的授課模式，通過多種重在引導學生自主學習的導學模式激發學生主動學習，使課堂具有活力和吸引力，借此開發學生的智力，培養思考的習慣，培養學生發現、分析、解決問題的實踐能力。

　　3.1引入案例教學

　　案例教學是指在教師指導下，利用案例引起教學活動，組織學生學習討論的一種教學方法。案例教學有助于提高學生分析問題和解決問題的能力，是培養其綜合職業能力的有效方法。案例教學的引入，使深奧、概念抽象的病理學知識與臨床診斷、治療和護理的知識、技術聯系更緊密，能大大提高學生的學習興趣，使學生獲取知識從被動接受向主動吸收轉變，這樣就能更好地適應新教學計劃、教學大綱的目標要求。就病理學而言，臨床病例、日常生活案例、病理發展史上的典型案例，只要是與病理學內容相吻合，均可引入教學之中。

　　3.2強化精講點撥

　　在保證教學質量的前提下，本著理論知識以“必需”、“夠用”、“實用”為原則，大膽刪除本專業內容中偏難、偏深又與臨床實際應用關系不大的理論知識，盡量將授課內容概括、精減。如講心力衰竭時重點講解心力衰竭的定義、病因、誘因、機體的代償及功能變化，而對復雜的發病機制可用兩句話總結為：心肌舒縮功能障礙，心肌各部分舒張收縮活動不協調。對于與護理操作密切相關的誘因應著重強調，如對心力衰竭病人輸液應嚴格控制滴數、輸液量，適時引導學生對病人進行健康教育，潛移默化地培養學生的職業素養，讓學到的知識立刻學以致用，增加學生學習的成就感、職業自豪感。

　　3.3注重歸納總結

　　病理學知識內容繁多，病理變化復雜，對于有聯系的疾病、病變，教師可預先制訂詳細的討論提綱，找出病變之間的共性和個性，啟發、指導學生進行歸納總結，如對大、小性肺炎、間質性肺炎可從病變性質、好發人群、病變范圍及好發部位、X線特點、臨床表現、預后六個方面進行總結，此外如腫瘤、組織的損傷、局部血液循環障礙等等均可以列表的形式予以歸納總結，使知識要點更有條理、更簡潔，特征性的病變更加突出，方便記憶。

　　3.4開展多媒體輔助教學

　　病理學中許多重要的病變有大篇大篇的文字性描述，而質量好的多媒體課件可以非常直觀地將枯燥的文字描述轉化為感性認識，再由病變緊扣臨床聯系，這樣通過多媒體教學直觀形象、信息量大、教學內容表現力、感染力強的特點，可以使學生在短時間內獲得病理學知識的感性認識，加深對病變的理解，這樣學生學習的時間、空間能極大加強。

　　4強化實踐性教學環節

　　學習知識的目的在于運用，為了提高學生的應用技能，強化實踐性教學亦應成為適應與改進的重要措施。

　　4.1調整充實實驗教學課時與內容

　　根據新計劃、新大綱的要求，結合護理臨床實際應用，對病理學病理生理學的實驗課比例進行了調整，大幅度的刪減病理學實驗課時，針對臨床護理特點開設了空氣栓塞、水腫、休克、缺氧等動物模型的內容，加強學生動手、觀察、分析、綜合能力以及合理分工協作的能力。

　　4.2開展豐富多彩的課外實踐活動

　　組織學生進行病理學知識競賽，鼓勵學生應用總論的一般規律解釋各論的特殊規律，運用病理變化解釋臨床表現，根據臨床表現提出要解決的問題（即提出護理診斷），討論解決的辦法（即護理措施），實現知識向能力的遷移，現學現用、活學活用知識，讓學生體會到病理學作為一門重要的基礎在護理學習中的作用，讓學生體會到運用所學知識獨立解決問題的成就感，拉近醫學基礎和護理臨床的距離，激勵學生進一步主動地、有目的、有效率地學習病理。

　　參考文獻

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護理專業論文8

　　中國 人口年齡結構已進入老齡化階段，為應對我國老齡化社會的到來，社會上將會出現大量的老年服務機構，需要培養大量的從事老年護理的專業人才。開設老年護理專業教育是社會所需，將大有發展前景。

　　1 老齡化社會到來

　　我國是目前世界上老年人口最多的國家，國務院新聞辦公室20xx年12月12日發表了《中國老齡事業的發展》白皮書，白皮書說：“20世紀末，中國60歲以上的老年人口占總人口的比例超過10%，按照國際通行標準，中國人口年齡結構已開始進入老齡化階段。進入新世紀后，中國人口老齡化速度加快。20xx年底，中國60歲以上老年人口近1.44億，占總人口比例達11%，并正在以年均高于3%的速度增長，20xx年將達到4.37億最大值。”此外，老齡人口的增長存在著地區發展的不平衡，東部沿海經濟發達地區明顯快于西部經濟欠發達地區，上海在1979年最早進入人口老年型行列[1]。

　　2 養老工程因社會需求建立和壯大

　　隨著城市家庭結構模式呈現的“四、二、一”倒金字塔形，即一對夫婦，生育一個孩子，贍養兩對老人，傳統的家庭養老功能日趨削弱[1]。老年人的贍養逐漸由家庭轉到養老機構。為滿足養老的需要，民政部研究制定老年服務的標準：如《老年人社會福利機構設置的基本標準》、《老年人社會福利機構服務標準》、《老年人護理分級標準》等。據20xx年底民政部門的統計，我國已有38 593家養老機構，其中：國辦收養性社會福利機構3 454家，集體收養性社會福利機構33 736家，民辦養老機構1 403家。

　　目前的養老機構遠遠不能滿足需要，各種養老服務機構急需進一步增加。20xx年12月15日，全國老齡工作委員會辦公室常務副主任、中國老齡協會會長李本公做客強國 論壇 ，以“老齡工作與和諧社會建設”為題與網友在線交流，此次訪談由強國論壇、中國政府新聞、民政部網站聯合舉辦。交流中李本公說，根據全國較大規模調查的數據表明，我國在目前1.44億老年人口中，大約有3 250萬有不同程度的養老需求，有5%明確提出要進養老機構，而且這種需求越來越高。但是目前專門為老年人提供服務的設施嚴重不足。按照我國老年人口5%入住養老機構，需要700多萬張床位。目前各種養老機構中，擁有的養老床位僅是149萬張，所以缺口非常大�，F在我們已經有的養老服務機構，還存在著護理專業人員數量缺乏，護理人員總體素質偏低，難以滿足廣大老年人多種養老服務的需求，使得供求矛盾非常突出。

　　隨著老齡社會的到來，養老工程將伴隨社會需求迅速建立起來，同時產生十萬計的老年護理崗位群。根據預測，隨著老年服務機構的增多，老年護理專業的畢業生將有較大的就業市場。

　　3老年護理專業人才嚴重缺乏

　　目前我國 醫院 中護理人員配置就很缺乏[3]，隨著老齡社會的到來和養老模式的變化，各種形式的養老機構迅速增加，老年服務人才的需求隨之增加，從事老年事業人才缺乏的問題也隨之突顯出來，其中包括為老年人提供醫療護理服務的護士。目前的養老機構內，老年護理存在兩大問題：一是從事老年護理工作的護士數量少，工作量大；二是從事老年護理工作的護士沒有經過專門的老年護理專業教育，其知識和技能滿足不了老年護理的需要。

　　上海是我國目前老年人口比例最高的城市，老年護理事業發展較早，對我國養老事業的發展具有先導意義。為此，筆者到上海進行調查，上�？側丝�180萬左右，其中老年人口占20%左右，這些老年人分布在福利性養老機構、老年護理院、醫院老年病房和家庭內，需要住院 治療 的老年人達十幾萬人。

　　上海目前養老機構主要兩類，一類是民政系統開辦的福利性養老機構，稱為福利院。在上海20xx年就有474家，床位數49 529張。福利院對老人實行醫、護、養全方位服務，按照老人生活能力和需求實行等級護理。根據有關調查，79.1%的老年人有一項或一項以上的慢性病[2]，需要接受醫療護理。此類養老機構內均設有醫務室，配備一定數量的醫務人員，但護士配備數量少，且沒有接受老年護理的專門教育，按照護理人員床位比，顯示出護理專業人員嚴重缺乏。另一類是衛生系統開辦的為老年人服務的醫療機構，稱為護理院，這是上海衛生系統近年開辦的一種醫療功能很強的養老機構，隨著老齡人口的增多，這類養老機構的數量和養老床位迅速的增長。僅奉賢區老年護理床位達到2 800張，且床位爆滿，供不應求。醫院內從事老年護理工作的護士是由原有的護士轉型而來，沒有經過專門的老年護理教育，且護士數量少。有的醫院120張老年護理床位僅配有8名護士，24 h輪流值班，護理工作極為繁忙。老年護士的供需矛盾十分突出。

　　4國內老年護理專業教育尚屬空白

　　目前我國從本科到中職各層次護理專業教育中還沒有開設專門的老年護理專業，對老年護理專業人才的培養尚屬空白。雖然從90年代以來衛生部對護理專業的課程結構做了調整，增加了《老年護理學》課程，但只是使學生粗淺地了解老年護理知識，不能使學生完整地掌握老年護理必須的知識和技能。老齡化社會的到來和老年服務業的飛速發展以及老年患者護理的復雜性呼喚越來越多的受過專業訓練的護士。

　　5國家重視老年護理事業的發展

　　我國政府對老齡問題的重視程度日益加強，已經提到議事日程。20xx年2月9日，國務院下發《關于加快發展養老服務業的意見》，指出要大力發展社會養老服務機構，要加快培養老年醫學、護理學、營養學、心理學、管理學等方面的'專業人才，要有計劃地在高等院校和中等職業學校增設養老服務相關專業和課程。

　　6 老年護理專業教育前景廣闊

　　人口老齡化社會的到來，“421”家庭結構形成和“空巢家庭”的增多，使傳統的家庭養老方式受到沖擊。為滿足日益增長的老人健康及醫療護理需求，各種養老機構，如福利院及老年護理院等應運而生，贍養老人由家庭模式向機構養老模式的轉化已是社會發展的必然趨勢，社會需求的迫切程度在日益加重。從上海的老年事業發展，推測我國的老齡化社會到來，各種形式的養老機構將是我國未來很龐大的社會工程體系，從事老年護理的專業人員將是一支很龐大的社會崗位群體。任何一項專業教育如果沒有廣闊的用人市場，該專業教育就沒有前途。老年護理專業教育根據社會需要而誕生，并擁有廣闊的用人市場，該專業教育將大有發展前途。培養合格的老年護理人才，積極應對我國老齡化社會的到來，滿足老齡社會的護理人才需求，對于我國構建和諧社會有著重大而深遠的意義。

　　[ 參考 文獻 ]

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　　[3]趙敏慧.護理人員配置現狀分析及思考[J]. 中國 醫藥導報，20xx，5（12）：119.轉

護理專業論文9

　　摘要:探討心理護理在門診輸液過程中對老年患者的影響，保證門診老年患者輸液的安全、有效的進行治療，創建一個和諧的就醫環境.

　　關鍵詞:老年患者 心理問題 心理護理 有效溝通

　　目前，隨著醫療水平的提高，死亡率及生育率的下降，我國已逐漸進入老齡化社會。隨年齡增長，老年人組織器官和生理功能逐漸衰退，對疾病的易感染性增加，修復能力下降，老年病人的發病率、門診或住院治療率比其他年齡組高, 在門診輸液治療的老年患者越來越多.老年心理問題已成為輸液室護士必須面對且要處理好的重要問題 現將我們的做法介紹如下。

　　1 門診臨時靜脈輸液老年患者的常見心理問題

　　1.1恐懼緊張

　　由于老年患者大多對醫療知識比較缺乏，對所患的疾病以及接受的治療不了解，加之老年患者理解及記憶能力下降，對醫生及護士的解釋不能明白，故在輸液中易出現恐懼緊張的不良心理問題。另外，還有許多老年患者本身就患有慢性疾病，當其身體又出現其他的疾病時，就愈發恐懼緊張，擔心自己給家庭帶來負擔。

　　1.2焦慮憂慮

　　由于多數老年患者的經濟條件不充裕，而所患的疾病多為慢性疾病，因而經濟負擔較重，思想顧慮較多，思想存在著不小的壓力，出現焦慮不良心理問題。同時由于患者本身血管彈性不好，穿刺時不能一次成功，且輸液時滴速較慢，耗時較長，這都易造成患者憂慮等不良情緒。

　　1.3易怒急躁

　　老年患者多有慢性疼痛折磨，因而有易激惹發怒的情緒。同時由于醫院在輸液高峰期，患者就診時間長且就診程序繁瑣，從掛號、就診、交費、取藥等排隊時間過長，體力不支，因而容易出現急躁情緒，影響病情改善。

　　2 心理護理

　　根據老年患者的心理特點，我們要幫助他們正確認識靜脈輸液，積極配合，從而達到治療效果。

　　2.1幫助患者正確認識輸液

　　護理人員針對患者尋求最佳治療和護理的心理，首先要和藹、真誠的主動和患者交流，了解病情，講明輸液的必要性、藥品作用及輸液過程中的注意事項，力求有效溝通。

　　2.2人性化操作

　　老年患者是一個特殊的`群體,比健康人的心理和情感更為脆弱,需要比正常人更多的關懷,護理人員在護理過程中從細微處體現人文關懷,在每項操作前用溫和的語言向患者介紹該操作的目的、作用及注意事項, 操作中邊穿刺邊交談分散病人的注意力,若穿刺失敗道歉,并征求病人是否換人,穿刺成功感謝協作,定時觀察與問候病人,則體現了護理人員對病人的人性化關愛[1]，操作完畢后給患者擺好體位,蓋好被子,患者有不適時,用手輕輕撫摩患者的頭部,以溫和的語言安慰患者,當患者詢問病情或其他情況時,應熱情、誠懇、準確地回答患者的問題,往往一個微笑,一句溫和的語言,一個得體的撫摩,就可起到藥物所無法替代的作用[2]。

　　2.3舒適護理

　　給前來就診的患者創造一個舒適、有序的就診環境，在輸液過程中多巡視病人，多與患者交流，做一些健康教育，協助一些行動不便的患者解決如：如廁，喝水等生理需求。

　　做好老年患者的心理護理，能起到藥物所起不到的作用，可促進老年患者的身心健康。對門診輸液的老年患者進行心理護理，充分體現了以病人為中心的服務宗旨，增強護士的主動服務意識，使護理人員的潛能得到最大限度地發揮，減少和避免了輸液并發癥，提高了老年患者輸液的安全性和滿意度。

護理專業論文10

　　各位評委老師，同學們：

　　上午好!

　　我是惠州學院某某系03本2班的學生陳某某。 我的畢業論文的.題目是《某某》,我的指導老師是曹國安講師。

　　具體來說，我的論文分為以下四個部分：

　　第一部分，主要概述了。

　　第二部分，主要概述了。

　　第三部分，主要概述了。

　　第四部分，主要概述了。

　　上就是我的畢業論文答辯自述，希望各評委老師認真閱讀論文并給予評價和指正。謝謝!

護理專業論文11

　　在實際的臨床護理中，很多護理人員都會產生職業倦怠，導致護理工作流于表面，呈機械化特點，無法有效幫助患者提高生活質量。出現這一現象的原因有二：其一，護理工作的任務繁重；其二，護理人員自身的心理健康狀況和自我調節比較薄弱[1]。對于正處于學習階段的護理專業學生來說，該階段既是其身心發展的重要時期，也是職業心理素質養成的關鍵時期。對護理專業的學生進行心理健康教育和積極的心理干預，保證其身心健康發展，提高其職業心理素質不僅是當前高素質護理人才培養的必然要求，也是護士職業教育的必然選擇[2]。為了探討心理干預對護理專業學生心理健康狀況產生的'影響，我校隨機選取了120例心理測驗陽性學生進行了如下對照研究。

　　一、資料與方法

　　1.一般資料

　　對我校20xx級護理專業的全體學生進行心理測試，從陽性結果中隨機抽取120例進行心理干預研究，并根據不同的護理內容隨機分為3組。其中A組共40例，其中男生1例，女生39例，年齡在15~23歲之間，平均為(18.63±0.58)歲；有26例為大專，14例為本科。B組共40例，其中男生3例，女生37例，年齡在16~22歲之間，平均為(18.56±0.47)歲；有28例為大專，12例為本科。C組共40例，其中男生2例，女生38例，年齡在16~21歲之間，平均為(18.52±0.64)歲；有25例為大專，15例為本科。3組學生的性別、年齡和學歷等資料均無明顯差異(P>0.05)，表示結果具有可比性。

　　2.護理方法

　　A組：行心理健康教育講座。具體措施包括：在輔導員和教務部門的支持下，對所有學生進行心理健康教育講座，每周安排4個課時，共6周，針對學生的學習方式、人際交往矛盾、職業規劃、情感問題、挫折等內容展開教育，幫助學生提高自我認識，掌握自我調節的有效方法。B組：行心理健康教育講座和團體干預。其中心理健康講座參照A組，團體干預的具體方法為：完成基線調查后，對檢測結果為陽性的學生單獨展開心理咨詢，挑選出自愿參與團體干預的學生，借助訪談等方式，排除存在嚴重心理問題和偏執等學生，采用認知行為干預，每次1.5~2小時，每周2次，共安排6周。在其中選出1位具有較強溝通能力的學生作為助手，引導其他學生主動坦誠心理問題。C組：行心理健康教育講座和個體心理干預。其中健康講座方法同A組，個體心理干預方法具體如下：根據學生的自由意志對自愿參與個體心理干預和不適合進行團體干預的學生開展心理干預。根據學生的實際情況，每周開展1~2次心理咨詢，每次1~1.5小時，安排6周，可以選擇認知行為療法和音樂放松療法等級進行干預。

　　3.觀察指標

　　采用SCL-90(癥狀自評量表)對3組學生護理干預前后的評分變化進行觀察和對比，其中共包括軀體化、人際關系敏感、強迫、焦慮、抑郁、恐懼、敵對、偏執、精神病性等9個維度，每個項目評分為：0分：沒有；1分：輕度；2分：重度；3分：相當重；4分：嚴重。評分越低，表明心理健康狀況越好。

　　4.統計學分析

　　采用SPSS16.0數據包軟件對本次研究的各項數據進行統計分析，計量資料用均數±標準差(x±s)表示，進行t檢驗；當P<0.05時，表示結果具有統計學意義。

　　二、結果

　　A組學生的強迫和抑郁評分在干預前后存在明顯差異(P<0.05)。B組學生除軀體化和精神病性外，其余各指標干預前后均具有統計學意義(P<0.05)。C組學生除軀體化、精神病性和敵對外，其他指標的干預前后評分均有意義(P<0.06)。

　　三、討論

　　學生經過心理干預后，他們的SCL-90評分均有不同程度的降低。其中心理健康教育講座有助于讓學生了解心理健康的相關知識，掌握有效的自我調節方式，能夠促進他們快速適應集體生活，加強自我管理能力。分析3組學生的結果可知，在心理健康教育的基礎上，再參加團體和個體干預的護理專業學生，其心理健康狀況改善的程度明顯優于僅參加心理健康教育的護理專業學生。由此可知，心理健康教育只能針對護理專業學生存在的共性心理問題進行干預，但是不能針對他們的具體展開深入分析[5]。這就要求我們在今后的研究中，對加強護理專業學生心理健康的正確認識和運用的策略開展深入探討，并加強心理健康工作人員的干預水平。但是，3組學生在干預后的SCL-90總分和各指標的得分均高于樣本的平均值，所以護理專業學生的心理健康狀況還會受到家庭和人格等因素的影響，有些問題還需要長期積累。因此要改善學生的心理問題，還需要長期堅持�？偠�言之，對護理專業的學生進行心理干預可以有效改善他們的心理健康情況，但是培養其職業心理素質仍需長期堅持。

護理專業論文12

　　目的：了解中專護理專業女生的心理健康狀況及影響因素，為學校健康教育提供科學依據。

　　方法：采用整群隨機抽樣方法，抽取百色衛校護理專業女生350名采取一般人口學情況。

　　問卷：癥狀自評量表（SCL-90）進行調查。

　　結果：護理專業女生SCL-90各因子分值都高于全國常模，其中人際關系敏感、憂郁、焦慮等因子分明顯高于國內常模。

　　結論：中專護理專業女學生心理健康狀況欠佳，學校應開展健康教育，采取積極措施。

　　關鍵詞：中專護理女生 心理狀況 健康教育

　　中專生正處于青春期階段即處于個體生長發育的高峰期，隨著青春期的到來，中專生正經歷著身心發展的巨變。一方面生理發育日益成熟，成人體征不斷顯現；另一方面心理發展日趨成熟，成人意識不斷增強。女生特有的心理、生理特點：女生自身性格內向、敏感，易產生心理矛盾，進入青春期后，一般有與異性交往的心理，建立良好的異性間的人際關系對完善人格有重要作用，這是保持心理健康的重要途徑[3]。護理專業與其他專業相比，女生居多，生活在一個相對女性的環境中，缺乏與異性間的經常交流溝通，在一定程度是影響了她們的心理健康。我們對百色衛校350名護理專業女生進行調查分析，現將結果報告如下。

　　1.對象與方法

　　1.1研究對象：抽取百色衛校護理專業女生350名，其中一年級120名、二年級120名、三年級各110名；年齡在15-18歲，平均16.8歲。

　　1.2研究方法：用SCL-90（癥狀自評量表）對所抽取的女生進行調查。該量表包含90個項目，分為9個癥狀因子和總均分，每個項目按1―5分評分，3分以上表示有明顯心理問題。對所得數據進行統計學分析。

　　2.結果

　　2.1護理專業女生SCL-90評分與常模的比較見附表[1]

　　3.討論 分析影響護理專業學生心理健康狀況的因素

　　3.1人格因素：個體的人格因素，可以影響一個人的行為方式。人格功能理論認為，個體在面對環境，保持心理健康方面都有其仍然所決定的特征性風格。

　　人格因素影響人們對社會支持的感知，具有高社會支持感的人格因素多以積極地心理反應為主，如積極地評價別人，積極的評價自己，自信，認為自己有較強的人際交往能力；具有較低的社會支持感的人格因素則相反，多以消極的心理反應為主，消極地看待自己和別人，焦慮，人際關系較差等[4]。

　　3.2處于人生的轉型期：中專護理專業學生同其他大學生一樣面臨從青少年期到成人期的轉變，她們思維活躍，但幼稚偏激；情緒激烈，富有感染力，但易波動，難以自控，渴望交友，而又心里封閉；雖然生理上逐漸成熟，但閱歷淺，生活經驗不足，對自己缺乏全面正確的認識和人抑郁、嫉妒、報復、焦慮等不良情緒[2]。

　　3.3專業思想不穩定：專業思想是人們對自己所從事專業的總的看法和觀點，是學生對自己所學專業的情感、興趣、意志和個性心理品質的總稱。專業思想健康會促進護生努力學習；不穩定則會使護生對自己所學的專業不感興趣，情緒低落。護理專業由于受傳統習俗和社會偏見的影響，還沒有得到社會公眾的廣泛認可，有相當一部分人，仍以傳統觀念看待護士，以為護理工作“不用動腦子，是個人就能做”。這種低期望值的評價使對自己未來職業充滿憧憬的護生困惑、動搖、以至喪失信心。在這種理想與現實的沖突下，護理專業學生極易出現心理適應不良，產生心理問題[7]。

　　3.4女生特有的心理、生理特點：國內護理專業學生多以女生為主，女生自身性格內向，敏感，易產生心理矛盾[5]。且進入青春期后，一般有與異性交往的心理，建立良好的異性間的人際關系對完善人格有重要作用，這是保持心理健康的重要途徑。護理專業學生，與其他專業相比，生活在一個相對女性的環境中，缺乏與異性間的經常交流溝通，這在一定程度上影響了她們的心理健康[6]。

　　4.促進護理專業學生心理健康的對策

　　4.1加強心理健康教育：開展心理健康教育是提高護理專業學生心理健康水平的必由之路，心理健康教育可以普及心理健康知識，提高學生對心理問題的識別能力，加強學生心理保健意識，幫助學生解決學習、人際交往、婚戀、生活適應等方面的問題，及時調節學生的認識偏差、情緒障礙和不良行為，使學生免受心理障礙的困擾，保持良好的心理狀態。

　　從專業角度看，心理健康還是一個人可以依賴的重要的內在資源。護理工作責任性強，職業環境高度緊張，工作量大，要求從業者有較高的心理素質。因此，護理教育應把心理健康教育列為護理專業學生教育的重要內容之一。在深入研究學生心理特點和了解心理需求的基礎上，幫助學生提高心理素質，健全人格，增強承受挫折、適應環境的能力，使之具備穩定、樂觀的`情緒，敏捷的思維，堅強的意志和較強的心理承受力[8]。

　　4.2加強專業思想教育：專業思想的形成是一個漫長的過程，它不局限于專業價值的認識，它同人生觀、世界觀都有密切關系，因此，開設科學的、符合護理教學指導思想、具有專業特點的課程十分必要。例如，在入學之初，安排介紹護理專業發展史、專業特性和特點以及國際國內護理現狀的課程。并在學習過程中使學生認識到內在美與外在美相結合的“白衣天使”對病人所起的重要作用，從而熱愛專業，明確學習目標，了解專業特點，把理想和現實相結合，擺正行業為止，正確評價自身價值，及時消除心理問題[9]。

　　4.3關注特殊群體：針對不同情況，不同背景的學生開展不同心理輔導，做到因人而異，因材施教。對新生主要幫助其適應中專集體生活環境，脫離父母羽翼的呵護，培養其獨立解決問題的能力。對于學生在實習前后存在的心理問題，學校應有計劃的對學生開展心理健康干預，實習前特別針對臨床實習中突出存在的，影響學生心理健康的問題進行心理引導，使學生在臨床實習過程中擺正位置，處理好和病人、醫生及帶教老師的關系。學校有關管理部門和實習帶教老師應重視對學生的心理健康教育，加強與學生溝通，正確引導學生處理好學習、實習及生活的關系，減輕心理壓力，端正職業態度，使學生以積極良好的心態去完成實習任務[10]。對畢業生開展職業能力指導和擇業心理疏導，并提供就業信息，幫助學生充分認識自己的個性特點及有關學業與職業特點，讓學生具有健康的心理素質走向社會[11]。

　　綜上所述，90年代以來，學生的心理健康狀況不容樂觀，護理專業學生的心理健康狀況越來越受關注，我們應加強心理健康教育和專業思想教育并針對不同學生群體開展心理輔導。發展并解決護理專業學生心理健康狀況方面的問題，了解他們的心理健康水平，同時，針對女學生本身的心理特征開展一系列的心理健康教育，進行早期的干預，幫助其渡過這一特殊的階段，對護理教育改革具有重要意義。

　　參考文獻：

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　　[11]趙國軍，姜凌雪，趙紅蓮.北京市本�？谱o生心理健康狀況調查分析.承德醫學院學報，2001，18（2）：138

護理專業論文13

　　摘要：說課作為一種教學研究形式，是提升教師素養、考核教師專業技能水平的有效措施。本文以中職護理專業病理學課程中“栓塞”一節為例，闡述其說課設計，以達到優化病理學教學的目的。關鍵詞：中職護理；病理學；栓塞；說課設計56淺談中職護理專業病理學“栓塞”說課設計崔瑩摘要：說課作為一種教學研究形式，是提升教師素養、考核教師專業技能水平的有效措施。本文以中職護理專業病理學課程中“栓塞”一節為例，闡述其說課設計，以達到優化病理學教學的目的。

　　關鍵詞：中職護理；病理學；栓塞；說課設計

　　說課可以真實地反映教師對教學理論的掌握與運用情況，便于優化教學、提升教學效果，對于提升教師教學水平、提高教學質量起到重要的促進作用。教師通過說課可以進行教學案例分析，促進教學思想的交流，有利于提升教師的教學理論素養和駕馭課程的能力①。筆者以中職護理專業病理學教學中的“栓塞”一節為例，從教學內容、學情分析、教學策略、教學過程、教學反思五個方面進行說課設計，希望與同行進行探討。

　　一、教學內容

　　（一）教材分析本次說課的課程是病理學基礎，而《病理學基礎（修訂版）》是由靳曉麗老師主編、高等教育出版社出版的中等職業教育國家規劃教材，其內容貼合中職教學實際，形式吸引學生，對于引導學生自主學習能起到積極的作用。病理學基礎作為中職護理專業的一門醫學基礎課程，在基礎醫學與臨床醫學之間起到橋梁學科的作用。（二）章節分析本節說課內容“栓塞”出自本教材第四章《局部血液循環障礙》第三節，它既詮釋血栓對機體產生的不利影響，又是第二節血栓形成內容的深化，同時也是梗死的原因，為學生學習第四節做導入與鋪墊，在本章中起到承上啟下的作用。而且栓塞作為臨床常見病，與護理專業知識與技能也有著一定的關聯性，本節課為理論新授課，共１學時，45分鐘。（三）教學目標根據教學大綱，結合本節課的內容與作用，筆者擬定了以下三維教學目標。（1）知識與技能：通過學習，學生能夠復述栓塞的概念，區分栓子的來源和栓塞部位，列舉栓塞的類型。（2）過程與方法；學生通過自主學習、合作探究、師生互動等方式，學會準確判斷栓塞的類型，分析栓塞的后果。（3）情感態度價值觀：通過學習，學生能夠增強團隊合作意識，加強對栓塞病人的防護意識。（四）教學重、難點栓塞的概念、栓塞部位、栓塞的類型及后果是本節課的教學重點，栓子的來源與栓塞部位是本節課的教學難點。

　　二、學情分析

　　要想達到良好的教學效果，一定要結合實際，進行學情分析。本次授課對象是中職護理專業一年級的學生，她們青春靚麗，思維活躍，求知欲高，但學習主動性不高，喜歡輕松的'學習方式，樂于表現自己，渴望被認同，但團隊合作意識不強。雖然學習了（解剖、生理等）醫學基礎知識，也具有一定的分析判斷能力，但缺乏對問題深入思考的能力，知識綜合運用能力更是有待提高。

　　三、教學策略

　　依據學生以上特點，筆者決定采取“以學定教”的教學設計理念。教學過程中，通過課堂講授法，啟發、引導學生積極思考、主動探究；采用案例教學法，層層質疑，充分調動學生學習積極性；通過激勵教學法時刻注重加強師生間的互動，充分發揮學生的主觀能動性。學生方面，通過課前預習法，提高自學能力；課上通過分組討論、自主探究等學法，培養自主學習的能力，增強團隊合作意識。同時，將信息技術合理運用于教學過程中，使教學內容科學化、教學手段現代化。

　　四、教學過程

　　為了更好地完成教學目標，筆者設計了“三段五環節”的教學過程。在課前準備階段，對學生進行合理分組，選出組長，便于督導。發放自學導案，引導學生有側重點地進行復習和預習。學生通過查閱資料，結合網絡資源、信息平臺等方式，完成自學導案，便于課堂教學的實施。

　　在課堂實施階段，筆者設計了以下五步核心教學環節，共計45分鐘。

　　環節一，案例導入：通過引入一則“血栓形成引起栓塞而導致病人死亡”的病例，引導學生自主分析，復習回顧上節課“血栓形成”的相關內容，并通過對血栓結局的延伸，層層設疑，激起學生求知欲，點題導入新課。

　　環節二，探索新知：在本環節中，結合信息化教學手段，通過三組動畫、兩則口訣、一個視頻，優化教學，啟發、引導學生直觀認識、主動分析，有效地突出重點，輕松地突破難點。第一組動畫運用在“栓塞的概念”這一教學重點中，通過動畫，將抽象的概念直觀、生動、具體地展示，便于學生理解和掌握。栓子的來源及栓塞部位既是教學重點，又是教學難點，在此運用第二組動畫，學生在導學復習的基礎上，分析歸納知識點，再結合表格的總結、口訣的提煉，在提高學生自主探究能力的基礎上，突破重、難點。在講解“栓塞的后果”這一教學重點時，以最常見的血栓栓塞為例，將一段視頻與一組動畫結合，先整體再局部地展示，學生直觀地對比分析，加深了記憶，有效地突出了重點。及時地鞏固可以幫助學生更好地掌握知識點，在知識點之間穿插練習，既是對上一知識點的鞏固，又可引導學生探究下一個知識點。在本環節的最后，再通過一則口訣，精簡提煉重點內容，例如口訣前兩句“不溶血液異常物，隨血運行血管阻”，就是對栓塞概念的提煉，讓學生輕松掌握重點的同時，將所學知識整體化、系統化。

　　環節三，案例解析：待新課內容講解完畢后，教師帶領學生回顧課前病例，在原有問題的基礎上，結合臨床護理工作對病例提出延伸問題，因為學生將來要進入臨床從事護理工作，這樣設計問題，既可以有效地實現基礎與臨床知識的銜接與過渡，又增強了學生對栓塞病人的防護意識。組織學生進行分組討論，增強學生的團隊合作意識。學生在結合所學知識、自學導案整理資料進行分組討論的過程中，教師應深入學生，注重點撥、引導學生深入思考、分析歸納。之后，各組分享討論結果，取長補短，共同進步。最后，教師再進一步點評和總結，對學生予以認可和鼓勵，點燃學生自信心，讓學生真正做到學以致用。

　　環節四，鞏固強化：通過不同形式的練習題幫助學生鞏固重點知識，了解學生掌握情況，便于教學反饋。并借助板書進行針對性的歸納總結，再次強化知識點。

　　環節五，課后延伸：以“護理小鏈接”的形式，結合護理工作中的輸液排氣問題，啟發學生思考，課后通過查閱資料、討論等方式，完成思考。將課堂延伸到課外，再次與臨床護理工作接軌，實現技能、情感與價值觀的提升。筆者還將本節微課共享給學生，便于學生隨時學習與鞏固。最后通過課后反饋階段，在課下由學生完成學習評價表，達到查漏補缺、學有所獲的目的。

　　五、教學反思課后及時進行教學反思是教師成長的關鍵。

　　縱觀整個教學過程，課前導學、課中探究、課后延伸等環節的設計，培養了學生的自主學習能力，增強了學生的團隊合作意識，充分體現以學生為主體的教學原則。通過合理利用信息化技術，將口訣、動畫、視頻融入教學過程中，使客觀的內容直觀化、抽象的內容具體化，優化了教學。在問題設計方面，與臨床護理知識、技能有效地接軌，為學生日后更好地學習專業課程奠定基礎。通過本課的學習，絕大多數學生能夠很好地掌握并運用所學知識，但因存在個體差異，個別學生在專業知識運用方面能力有所欠缺，筆者會多加關注和引導。本節課中筆者將微課應用于課后便于學生鞏固學習，在以后的教學過程中，筆者會嘗試翻轉課堂，將微課教學應用于課前，以便更好地提升教學效果。說課促進了教師教學水平的提高和教學質量的提升，既有效地幫助了青年教師快速成長，也有效地促進了病理學教學的進行②。說課要求教師對課堂有整體的把握，對課程有整體的認識和理解。通過同專業教師之間的相互探討，可以幫助教師形成清晰的思路，進行精心的設計，從而更好地因材施教。

護理專業論文14

　　當今隨著醫療水平的不斷提高，對專業護理人員的要求也隨之提高。本人作為多年從事醫學教育并參與護理人才培養的教師，深感責任重大，擔子沉重。目前，我國對護理人員的培養已形成獨立、完整的教育體系。但護理專業基礎醫學教材建設相對滯后，至今，尚未有針對護理專業的系列教材。本人通過參編護理專業基礎醫學教材，產生了一些思考。

　　１護理專業基礎醫學教材使用現狀

　　根據衛生部頒布的護理專業教育計劃所列的基礎醫學課程，迄今未見一套教材是按護理專業培養的要求編寫的。全國大部分醫學院校護理專業所使用的醫學基礎教材是借用醫療專業的教材，這些教材對護理專業而言，專業針對性不強，內容偏多、偏深，整體分量偏重（每學時字數介于4100-6600之間）。從基礎醫學教育的要求來說，亦應隨各專業培養目標的不同、教學時數的差異，所選用教材也應有所不同。由于一種教材供多專業使用的普遍現狀，在教學實施過程中所遇到的困難是不言而喻的，特別是在護理專業基礎醫學教育中矛盾尤為突出。故必須重視教材建設這個關鍵，有必要編寫一套針對護理專業基礎醫學教材，及早改變護理專業教材不配套，缺乏專業特色基礎醫學教材的現狀。

　　２護理專業基礎醫學教材編寫的構架

　　根據我們多年從事護理專業基礎醫學教育的經歷認為，教材編寫應具有以下幾方面特點。

　　1）面向護理專業，體現護理專業特點

　　護理專業基礎醫學教材的編寫，在聯系臨床實際打基礎方面應注意偏重護理專業特點�；�礎理論知識在保持其原有系統性前提下，應盡量與臨床實際應用相吻合，但要防止牽強附會地湊合護理內容，而消弱本學科的基本要求，絕不能出現基礎代替臨床、理論與實際脫節或本末倒置的現象。教材的編寫既要以基本理論為主干，又要圍繞護理專業的培養目標，在與護理密切相關的問題上做恰到好處的延伸與擴展，達到學以致用，為培養合格的護理人才打好堅實的理論基礎。因此，不能簡單的消減內容，降低要求以適合教學時數。而是要精選內容，與護理專業相關部分的理論知識深廣度和基本技能訓練方面，均應著重加強，使之更切合護理工作的要求。例如，在生理學循環生理章節中有關血壓的概念、正常值、形成條件和機制、影響因素等基本理論知識應重點闡明，而且應配合必要的實驗，使學生理解深而透，使之與后續的臨床應用能相呼應。

　　教材編寫中，在保持本學科基本知識完整性和系統性的前提下，對那些與護理工作關系不大的繁瑣理論知識，可以刪繁就簡。這樣才能在闡明與護理專業相關的基礎知識方面的篇幅得以充分的保證。如，在生理學能量代謝與體溫章節中，關于能量代謝的測定方法及計算過程盡可刪除，而對影響能量代謝的因素、基礎代謝測定在臨床上的應用及測定的注意事項應詳細闡述。對體溫的生理變動、散熱方式、途徑及調節，可結合生活過程，聯系臨床護理實際，做深入淺出的講解，有利于提高學習興趣，明確學習基礎理論對指導臨床護理工作的'重要意義。

　　總之，護理專業使用的基礎醫學教材，既要傳授本學科的基本知識，又要面向護理專業的培養目標，為學習后續的各科護理專業知識和操作技能打下堅實基礎。同時，也要為今后參加護理工作實踐需要和不斷提高業務水平的長遠發展鋪平道路。

　　2）反映現代科學水平

　　一本高水平教材，不僅要介紹本學科的傳統內容，而且還應反映本學科進展的現代水平，并能適當的指引未來，使讀者能開闊思路，培養富于創新的精神。教材內容的先進性和現代化，要立足于不斷“更新”和認真“精選”。先進性不能理解為有新必錄、凡舊必刪；而現代化也不是要把科學前沿和尖端內容都編進去。應該是把學術上被廣泛肯定，技術上屬于現代適用，且被多數醫療衛生單位引進和使用的內容編寫到教材中去。

　　在強調教材先進性、反映現代水平時，要防止把本學科應該掌握的傳統內容和經典理論當作陳舊的東西而被棄之。眾所周知，傳統的經典理論，往往是反映事物本質的、規律性的基礎理論，它對于奠定基礎、啟迪思路具有重要作用。因此教材編寫應處理好傳統內容和現代進展之間的關系，教材的更新仍應以傳統的經典理論為主干，去掉那些已被淘汰和繁瑣的內容，精選那些與現代科學發展密切聯系的部分，運用新的理論和方法來闡明基本概念。

　　反映教材的現代水平，應按本學科的性質任務，圍繞“三基”，針對護理專業培養目標去精選內容。要注意適應我國醫療衛生的實際水平，不能把尚未成熟、尚未能被廣泛使用的東西，過早過急的引入。我國幅員遼闊，各地醫療衛生事業發展不平衡，某些區域以達到先進水平，但還有較多的基層醫療衛生單位設備還較簡陋，因此要求我們所培養的護理人員應有較大的適應性，這一點在教材編寫中應有所體現。這就是說，既要吸取當代科學新進展，又要結合我國實際情況加以選擇，還應注意反映國內外有關本學科的科研成果和進展動態。

　　此外，教材不同于專著，不能側重與顯示編者的學識和才干，教材的著眼點要放在適應教學所需，應便于教和學，因此，教材的結構和編排方式，要符合教學規律。

　　3）有利于培養能力

　　教材對開發學生智力和培養能力方面，無疑起到十分重要的作用。能力培養的范圍很廣，我們認為應側重以下幾種能力的培養。

　�。�1）思維能力

　　教材的編寫在傳輸知識的同時，還應著力于培養學生思考問題和運用知識的能力。因此，一方面要求教材結構前呼后應，左右溝通，使學生通過閱讀、鉆研，能將所學的知識相互聯系，融會貫通，而不是孤立的死記硬背；另一方面在學生能力所及之處，提出問題，啟發學生思考，培養分析問題和解決問題的能力。同時，還可結合本學科的發展過程，在相關章節穿插一些國內外學者發現問題、研究問題和解決問題的科學史話。這樣有利于啟發學生去觀察、思考問題，從而培養勇于創新的開拓精神。

　�。�2）自學能力

　　現代科學技術發展迅速，知識容量急劇增加，因此要求所培養的人才應具有較強的自學能力，養成良好的自學習慣，善于關心與專業相關的科學技術的進展，主動吸取新知識。這樣，走上工作崗位后，能不斷充實和提高業務水平，適應現代化的要求。這就要求教材應特別強調文理上的深入淺出、通順明了，使教師可有計劃、有目的地組織和指導學生在預習和復習過程中培養和提高自學和閱讀能力。

　�。�3）實踐能力

　　作為培養“應用型”人才的基礎醫學教材，在實踐能力培養上負有重要責任。應針對護理人員的培養目標，加強實驗實習，實驗項目要精選，適當可減少些項目，增加實驗時數，讓學生有更多的動手機會，培養學生善于自己動手，主動去觀察剖析所得結果，提高解決問題的能力。

　　當然，作為教材應努力提高“思想性、科學性、啟發性、適合我國情況的先進性和教學的適應性”等等。此外，我們認為應該提倡一門學科有多種版本教材，以便擇優選用。對于全國通用教材出版以后，應廣泛聽取教師和學生的評議，及時組織修訂，使之不斷完善，以利教材質量的不斷提高。

護理專業論文15

　　為保證教學質量而構建并實施的實習指導教師教學質量評價指標體系，必定對臨床實習指導教師的護理實踐能力、帶教能力和職業道德素質提出一定的要求，而為了達到這一要求，就必須有目的有計劃地對基本具有帶教資質的護師進行業務培訓。這樣，必定能夠有效地提高醫院的整體護理質量。另外，高校的職能是為社會培養合格的人才，高校護理學專業人才培養質量的整體提高，也意味著醫院護理隊伍水平的整體提高。

　　(一)構建原則

　　構建護理學專業實習指導教師教學評價指標體系的目的，在于增強實習指導教師的教學積極性和責任意識，促使他們自覺地提高業務能力、職業素養和實踐教學水平，有效地提高學生臨床實習的效果，因此，其構建原則應為：

　　(1)通過行政手段，將實習指導教師的帶教工作量及教學評價結果與其評先、評優、晉職等掛鉤，從而增強醫院護理人員參與臨床實習指導工作的積極性和主動性。醫院、高校的行政主管部門不同，因此，出臺這樣的措施，需要衛生、人事、教育等行政部門的協調合作。

　　(2)在突出指導教師專業能力和教學水平評價的同時，注重道德素質評價。護理學教育的核心是培養大批道德高尚、知識全面、專業特色凸顯的護理人才，這在專業素質、思想素質、技術水平上對專業教師提出了更高的要求，因此評價指標體系應該能力和素質并重。

　　(3)評價指標要兼顧不同實習醫院的實際，適當增大應用技術方面的權重，切忌假、大、空。

　　(4)要兼顧評價指標的全面性、科學性、目的性和可操作性。

　　(二)評價指標

　　根據護理學專業實習指導教師教學評價指標體系的構建目的和構建原則，結合醫院護理工作和高校教學工作的特點，筆者認為該體系的主要評價指標應包括：

　　(1)教學內容與教學環節。實習指導教師要明確教學內容，能夠較好地把握教學進度以及教學的`難點與重點，能夠采用有效的教學方法和教學手段開展教學，提倡采用多媒體教學手段開展教學。

　　(2)指導教師的教學態度和責任意識。實習指導教師要有樂于奉獻、教書育人、不圖名利、甘為人梯的精神，關心愛護所帶的學生，樂于做學生的良師益友，在實踐教學過程中責任心強，盡量做到耐心講解，反復示范，“手把手、心貼心”。為了提高實習指導教師的責任意識，醫院應為實習學生指定指導教師，條件許可時可采取一位教師帶一個學生的方案。

　　(3)指導教師的職業道德修養。目前，我們必須正視醫學護理學高水平高質量的專業要求與學生知識基礎普遍相對薄弱的矛盾[2]，必須正視醫學護理學高水平高質量的專業要求與部分學生職業道德修養不高的矛盾。臨床實習指導教師是學生的楷模，為了把所帶的每一個學生都培養成職業道德高尚、基本功扎實、專業思想牢固的合格人才，指導教師必須強化自身修養，真正做到為人師表，以精湛的技術、認真負責的工作態度、耐心周到的服務、文明的言行、高尚的品格去影響學生。

　　(4)對指導教師的專業要求。護理學實習指導教師必須是長期工作在臨床一線的專業護師，必須具有較高的學歷及專業職務，擁有全面系統的護理學專業知識，具有較強的專業技能和科研能力。

　　(5)實習生入科和出科考核。護理學專業學生的臨床實習，一般包括內科、外科、兒科等科室，在每個科室的實習都有具體的內容和時間安排。在學生進入科室實習前應對其進行必要的筆試、口試或實踐操作考核，不合格者不得入科實習，一個科室實習期滿時也要對其進行考核，不合格者不得進入他科實習，這樣既可提高學生實習的積極性和主動性，也可提高實習指導教師的責任意識。

　　(三)帶教方案選擇

　　通過增強實習指導教師的責任意識，促使他們自覺地提高執教綜合素質，有效地提高臨床實習教學的質量，而實習指導教師的責任意識與實習醫院的帶教方案有著密切的聯系。為了找到最優帶教方案，我們在相關醫院配合下對以下4種帶教方案進行了比較研究：

　　(1)常規帶教方案，即醫院護理部根據具體情況安排實習生在各科室的實習時間，科室護士長隨機為實習生指定指導教師，實習生在一個科室實習期滿后輪轉到其他科室實習，直至實習結束，而帶教過程中指導教師沒有明確的責權利；

　　(2)入科與出科考核帶教方案，考核由護理部統一組織，考核不及格的實習生不得到下一科室報道，出科考核結果與指導教師的評先評優等掛鉤；

　　(3)綜合技能考核帶教方案，即在學生實習結束后，由學校、實習醫院統一組織綜合技能考核，考核內容包括各項臨床技術操作等，一個指導教師所指導學生綜合考核成績的平均值與其評先評優等掛鉤；

　　(4)導師制帶教方案，即醫院護理部為實習生指定責任帶教老師，責任帶教老師為實習生實習期間的第一任指導教師，并對實習生的實習進行全程跟蹤，實習生到下一個科室實習時由責任帶教老師為其聯系指導教師，實習結束后由學校、實習醫院統一組織綜合技能考核，實習生的考核成績與其責任帶教老師的評先評優等掛鉤。研究結果表明，總體上看，在實習生的理論考試成績、操作基本功、與病人的交流技巧、病歷文書書寫能力、突發事件處理能力、綜合技能、畢業后用人單位的滿意度等方面，常規帶教方案明顯不如其他3種帶教方案，而導師制帶教方案教學效果最好。可見，實習醫院的帶教方案也應立足于提高指導教師的責任意識。

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