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高職物流管理專業(yè)實踐教學(xué)探討論文
�。壅� 要］實踐教學(xué)是高職院校培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的一個關(guān)鍵因素，科學(xué)有效的實踐教學(xué)是高職物流管理人才培養(yǎng)高水平的有力保證。本文針對目前高職物流專業(yè)實踐教學(xué)指出了存在的一些問題，并探討了高職院校提高物流實踐教學(xué)水平的方法。
�。坳P(guān)鍵詞］物流教學(xué) 實踐 建議
一、物流教學(xué)的特點
物流專業(yè)和其它專業(yè)相比，具有顯著的特點。物流教學(xué)要求培養(yǎng)的學(xué)生具有扎實的經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、信息科學(xué)、工學(xué)基礎(chǔ),較高的外語水平和計算機基礎(chǔ)技能,并掌握物流基礎(chǔ)理論和方法，具有綜合性、應(yīng)用性、寬口徑的知識體系�；谶@樣的特點，物流教學(xué)就必須注重專業(yè)實操技能。
實踐教學(xué)是高職院校培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，科學(xué)有效的實踐教學(xué)是高職物流管理人才培養(yǎng)水平提高的有力保證。但目前，高職物流專業(yè)實踐教學(xué)存在一些問題，本文將作探討。
二、高職物流實踐教學(xué)存在的問題
一是物流實踐教學(xué)大綱與社會實際需求有脫節(jié)。物流是一門發(fā)展中的學(xué)科，很多高職院校關(guān)于物流實踐的教學(xué)計劃與課程內(nèi)容設(shè)計缺乏對社會環(huán)境的考察與判斷，忽視實踐教學(xué)與理論知識的運用，而不是以學(xué)為中心，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、主動性與創(chuàng)造性的發(fā)揮；很多院校對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)重視不夠，片面強調(diào)知識的傳授，忽視知識的整合與知識內(nèi)涵的建構(gòu)，忽視將知識內(nèi)化為學(xué)生能力與素質(zhì)的提高，可能導(dǎo)致畢業(yè)學(xué)生的職業(yè)崗位操作能力低下。
二是物流實踐教學(xué)資源不夠豐富。很多高職院校已經(jīng)有了加強實踐教學(xué)的意識，但是由于受到地理位置、實踐教學(xué)資金、企業(yè)等的限制，很多高職院校實踐教學(xué)資源不豐富，大大影響了實踐教學(xué)效果。很多學(xué)校地處內(nèi)陸，對于航運等實踐活動操作部方便；教學(xué)實踐活動離不開實踐資金的支持，而受到資金的限制，很多學(xué)校的實踐活動也受到了影響；物流教學(xué)實踐也離不開企業(yè)的支持與配合，但是很多企業(yè)不愿意或者不能提供較多的物流崗位供物流專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行實操，從而導(dǎo)致實踐教學(xué)資源受到限制，實踐教學(xué)質(zhì)量受到影響。
三是物流實踐師資力量缺乏。和發(fā)達(dá)國家相比，我國物流教育起步晚，培養(yǎng)的物流人才不多，走上教育崗位的高校物流專業(yè)畢業(yè)生和經(jīng)過實踐鍛煉的“雙師”教師更少。目前高職院校的物流專業(yè)教師中，真正物流專業(yè)畢業(yè)的和有實踐經(jīng)驗的更是鳳毛麟角。很多高職院校的老師缺乏物流實踐經(jīng)驗；實習(xí)單位也不能像德國“雙元制”條件下，無條件提供專業(yè)指導(dǎo)老師，在此情況下，學(xué)生實習(xí)必然造成企業(yè)工作的忙亂，從而無法學(xué)習(xí)到系統(tǒng)的操作技能。
三、高職物流實踐教學(xué)改革的建議
一是建立長期穩(wěn)定、優(yōu)良的校外合作企業(yè)關(guān)系。校外合作企業(yè)是構(gòu)建實踐教學(xué)平臺的關(guān)鍵。物流專業(yè)實踐教學(xué)離不開物流企業(yè)的支持，但是，企業(yè)在經(jīng)營過程中有自身的經(jīng)營目標(biāo)和經(jīng)營策略，企業(yè)不可能長期免費為學(xué)校提供實踐機會和兼職指導(dǎo)教師。因此，學(xué)校在尋找合作企業(yè)時一定要樹立雙贏的思想，通過 “產(chǎn)學(xué)合作”、“訂單式培養(yǎng)”、“項目驅(qū)動”等方式與企業(yè)建立戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系。企業(yè)可以從參加實踐的學(xué)生選擇企業(yè)德才兼?zhèn)涞膯T工，而學(xué)�？梢越柚谄髽I(yè)資源，搭建一個真實的實踐平臺，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
二是校企合作，共同參與高職院校實踐教學(xué)。教師和物流企業(yè)人士可以共同編撰物流專業(yè)實訓(xùn)教材。目前，我國已公開出版發(fā)行的高職類物流專業(yè)實訓(xùn)教材數(shù)量不少，對于物流實踐教學(xué)起到了積極的促進(jìn)作用。但是，能滿足需要的實訓(xùn)教材和實踐指導(dǎo)手冊并不多。建議與先進(jìn)的物流企業(yè)人士合作共同開發(fā)編寫“基于工作過程”的實踐教材，從而規(guī)范實踐教學(xué)，提高實踐教學(xué)質(zhì)量。在進(jìn)行實踐教學(xué)時，適時聘請行業(yè)專家及企業(yè)的管理和技術(shù)骨干組建物流專業(yè)指導(dǎo)委員會，共同負(fù)責(zé)教學(xué)過程的管理與監(jiān)督、實訓(xùn)指導(dǎo)教師的安排、信息的反饋以及考核等工作。建立教師到企業(yè)對口實踐，學(xué)生到企業(yè)對口實習(xí)實訓(xùn)的工作機制，進(jìn)行現(xiàn)實的企業(yè)經(jīng)營管理實踐教學(xué)，實現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方“共贏” 。
三是積極開發(fā)校內(nèi)外實圳基地，豐富實踐教學(xué)手段。學(xué)校應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)實踐為主線，將實踐教學(xué)落到實處，積極開辟校內(nèi)外實訓(xùn)基地，增強學(xué)生動手能力，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生畢業(yè)即可上崗工作。通過校外實習(xí)基地給學(xué)生提供實戰(zhàn)性操作的專業(yè)平臺，既可以檢驗學(xué)校課堂的教學(xué)成果，使學(xué)生在課堂上學(xué)到的技能，得到實踐的檢驗，又可以使學(xué)生在實習(xí)中找到專業(yè)學(xué)習(xí)中的不足之處，以便在畢業(yè)之前補充、提高自己的相關(guān)專業(yè)技能。除此之外，也不能忽視校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)。校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)，要進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃，跟上先進(jìn)技術(shù)優(yōu)化的步伐，最大限度的為學(xué)生實訓(xùn)提供方便。
除此之外，要綜合運用多種實踐教學(xué)手段，吸引學(xué)生實踐興趣。比如引進(jìn)物流和供應(yīng)鏈管理等相關(guān)模擬沙盤實訓(xùn)實驗室，使學(xué)生在深入學(xué)習(xí)了解物流相關(guān)的知識的同時，又能模擬生產(chǎn)企業(yè)運作的過程，學(xué)生學(xué)習(xí)、參與的熱情十分高漲。還可以進(jìn)行物流桌面游戲等設(shè)計大賽，不僅可以使學(xué)生更深入的理解物流相關(guān)知識，還培養(yǎng)了學(xué)生勤于動手動腦的習(xí)慣，這些實踐教學(xué)手段都在實際運用中受到了良好的效果。
參考文獻(xiàn)：
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