初中語文材料作文的高效教學(xué)
【摘要】
在初中教學(xué)中，語文材料作文寫作的地位舉足輕重。初中是開發(fā)學(xué)生寫作技巧與能力的教學(xué)啟蒙時期，旨在提高初中生作文寫作的技巧與能力。寫作材料作文，既要抒發(fā)出自己的思想感情，又要結(jié)合材料把思想感情寓于其中。一旦脫離了材料就表示作文偏離了主題，本文主要介紹了初中語文教學(xué)材料作文中的問題，并提出了一些提高中學(xué)生寫作技巧的策略和方法。
【關(guān)鍵詞】
初中語文 材料作文 高效教學(xué)
材料作文是結(jié)合題目所給出的一段或多段材料，讓學(xué)生閱讀并分析材料后從中挖掘其中心思想，并圍繞這一中心展開寫作的作文類型。它既不同于命題作文那么呆板，又不同于話題作文那么靈活，是二者的折中。正因為如此，在中學(xué)生進行材料作文的寫作時，會出現(xiàn)很多問題，如何解決這些問題，就成為初中語文材料作文教學(xué)的根本任務(wù)。
1.初中語文材料作文寫作中存在的問題
結(jié)合初中語文材料作文的特點，發(fā)現(xiàn)材料作文的寫作有很多問題，這些問題阻礙了初中生寫作技巧與能力的提高，下面我們來探討一下初中材料作文寫作中遇到的一些問題，找到相應(yīng)的解決辦法。
1.1急忙審題，嚴重偏離中心主旨
在寫作材料作文時，多數(shù)學(xué)生未仔細閱讀分析材料就急急忙忙地下筆進行寫作。如果在寫作前不能徹底理解材料，把握材料的主旨大意，最終就會導(dǎo)致作文偏離主旨。中心主旨是貫穿作文寫作的一條主線，但大多數(shù)初中生常常不能把握這一主線，導(dǎo)致作文寫得沒有內(nèi)涵，沒有清晰的思路，不能突出自己的思想感情。其原因主要是學(xué)生下筆過于，不能透過材料的表面意思深入挖掘材料作文要表達的思想內(nèi)容，不能發(fā)現(xiàn)材料的深層內(nèi)涵，這使得他們的作文沒有新穎的主旨思想，沒有實在的內(nèi)容和思想表達出來。
1.2初中生材料作文寫作缺乏興趣積極性差
如今的現(xiàn)狀是大部分初中生沒有嚴謹?shù)牟牧献魑膶懽鲬B(tài)度，寫作水平也很差。上作文寫作課時，對于老師布置的材料作文，大部分學(xué)生只注重完成作文寫作，而不注重作文的質(zhì)量，更不要說通過作文表達出自己強烈的真情實感了。由于多數(shù)學(xué)生抱著這樣消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，他們寫出的作文質(zhì)量非常差，詞句不通更是學(xué)生們常犯的毛病，除此之外，更為嚴重的便是經(jīng)常出現(xiàn)偏離題意，文章主旨不明確，不能將自己的真情實感寓于其中。學(xué)生一般認為僅僅完成要求的字數(shù)就好了，再加上華麗的詞語;其實不然，他們的寫作作文通常沒有先后邏輯，沒有認真的學(xué)習(xí)態(tài)度，對作文的情感不重視，沒有靈魂主線貫穿整篇文章。
1.3語文作文的教學(xué)模式落后和教學(xué)理念陳舊
當前，初中語文老師的教學(xué)模式相對傳統(tǒng)落后，教學(xué)理念也比較陳舊。在上材料作文的寫作課時，語文老師的教學(xué)模式通常一成不變的，這很難調(diào)動學(xué)生的積極性和激發(fā)他們寫作的興趣，這只是寫作的前提。更重要的是，這種單一的傳統(tǒng)教學(xué)方式，讓學(xué)生厭倦學(xué)習(xí)，無法將老師掌握的'知識傳達給學(xué)生，使得不愿意動腦去思考新的立意，在遇到新的材料時通常會無從下手。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是為了應(yīng)付考試，殊不知這種方式深深地殘害著學(xué)生的創(chuàng)作思維，一點點地埋沒他們的思維能力，導(dǎo)致他們提不起寫作的興趣，不利于他們的寫作水平的提高。
2.初中語文材料作文高效寫作的策略
鑒于以上問題的產(chǎn)生，我們也詳細地思考并提出一些解決的策略，來促進學(xué)生的寫作技巧與水平的提高。
2.1積極地評價和鼓勵，提高進行材料作文寫作的興趣
我們都知道，要想學(xué)好一樣?xùn)|西首先要對其感興趣。在進行語文作文教學(xué)課時，老師應(yīng)通過亮點點評等方法來促進學(xué)生進行作文寫作的積極性并激發(fā)他們寫作的興趣，使得學(xué)生們愿意上作文寫作課。拓展教學(xué)方式，教學(xué)多樣化，盡量使學(xué)生不再感到厭倦，并在作文教學(xué)中結(jié)合娛樂活動，提高他們的寫作興趣和積極性。
2.2要求學(xué)生的材料作文寫作要結(jié)合實際生活
結(jié)合實際生活，使初中生接觸生活，融入生活，感悟生活，將生活中的所想所感運用到作文寫作中，這是對作文思想主線把握的鍛煉。用自己的語言表達出自己的真情實感，激起他們想要表達自己感情的愿望。因此在進行作文教學(xué)時，老師不能只是布置下作文材料就行了，就像學(xué)生拼湊作文來完成任務(wù)似的，而是要老師指導(dǎo)學(xué)生要聯(lián)系生活實際，要因材制宜合理地來發(fā)揮出自己的寫作潛能。老師要積極地將作文教學(xué)和實際生活聯(lián)系起來，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和觀察思考的能力，讓學(xué)生能夠感悟生活，最終提高作文的寫作技巧和能力。
2.3注重審題，增強立意深度不偏題
審題是材料作文寫作的關(guān)鍵，是寫好材料作文的前提。要鍛煉審題的能力，就要求老師引導(dǎo)初中生多閱讀并分析思考材料，以正確地把握材料的主旨大意和暗示性的內(nèi)涵及材料要表達的觀點。除此之外，作文材料的選取，首先不能照抄材料的內(nèi)容，其次文章中不能絲毫不引用材料，好像作文脫離材料似的，而是要把材料靈活地嵌入到文章中。老師要鼓勵學(xué)生多閱讀，提升個人的文化修養(yǎng)，提高自身的寫作能力和技巧都離不開學(xué)生豐富的閱讀和知識。因此不斷地豐富儲備學(xué)生的知識和見聞，對提高語言表達的技巧和能力將會有重大的影響。
【結(jié)語】
總之，作文寫作得到顯著提高，需要老師自身不懈努力和學(xué)生學(xué)習(xí)意識的強化。在進行初中材料作文寫作時，要提高初中生的寫作能力和技巧，務(wù)必要求學(xué)生正確地審題，增強立意的深度，用比較有新意的作文材料來證明自己的觀點或闡釋自己的感情，以提高學(xué)生的作文質(zhì)量。
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