小學(xué)作文教學(xué)方法研究
長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)作文教學(xué)一直被局限在“師授”的狹小天地中。學(xué)生遵循教師指出的寫作模式，只會(huì)寫出缺少創(chuàng)新思想和創(chuàng)新意識(shí)的“雷同”化作文。作文教學(xué)要有起色，教師在指導(dǎo)作文時(shí)要突破“材料”這道關(guān)。
要突破材料關(guān)，除了讓學(xué)生多閱讀外，還要在以下幾方面下功夫：
一、創(chuàng)造情景，指導(dǎo)學(xué)生觀察體驗(yàn)
小學(xué)作文是作文寫作的初步階段，要盡可能的創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生觀察，給他們學(xué)習(xí)作文提供良好的環(huán)境。如在學(xué)習(xí)了《我在故鄉(xiāng)的楊梅》后，為完成課后習(xí)作《寫一種自己喜歡的水果》，可以將各種水果帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生看一看、摸一摸、問(wèn)一問(wèn)、嘗一嘗。
二、加大訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生練筆習(xí)慣
學(xué)生的日記有長(zhǎng)有短，長(zhǎng)的幾段，短的幾句話，雖然僅僅是素材，但自己的語(yǔ)言是生動(dòng)的，有活力的，只要是真實(shí)的表達(dá)，都是可取的。當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成了用自己的'語(yǔ)言文字表達(dá)思想的習(xí)慣時(shí)，面對(duì)作文就不會(huì)再愁眉苦臉了。
三、降低要求，解除學(xué)生選材繩索
對(duì)學(xué)生作文如果要求過(guò)高，會(huì)成為束縛他們寫作手腳的繩索，令他們望文生畏，寫文生厭。葉圣陶說(shuō)，學(xué)生作文，標(biāo)準(zhǔn)不宜太高，若說(shuō)立意深刻，言情深刻，感通百世，那么，能文之士也只能長(zhǎng)期擱筆，就是說(shuō)的這個(gè)道理。
四、自主擬題，自由表達(dá)
作文命題的權(quán)利應(yīng)當(dāng)屬于學(xué)生。教學(xué)中，在課后“習(xí)作”的要求范圍內(nèi)，要加強(qiáng)學(xué)生“自主擬題”的練習(xí)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)“習(xí)作”指導(dǎo)有利于學(xué)生開(kāi)闊思路，自由表達(dá)。
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