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案例教學(xué)在會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用研究
摘要：經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展導(dǎo)致市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)就越來(lái)越激烈，隨之就對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)提出了更高的要求，因此，我國(guó)的會(huì)計(jì)教學(xué)方式也必須隨之發(fā)生。案例教學(xué)法在整個(gè)會(huì)計(jì)教學(xué)中都有著極其重要的作用，它不僅可以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，而且還可以增強(qiáng)會(huì)計(jì)教學(xué)的時(shí)效性。本文主要針對(duì)案例教學(xué)法在會(huì)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用的重要作用，對(duì)怎樣在會(huì)計(jì)教學(xué)中有效地運(yùn)用案例教學(xué)法做出簡(jiǎn)要的分析，以期能夠促進(jìn)我國(guó)會(huì)計(jì)教學(xué)的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：案例教學(xué);教學(xué)質(zhì)量;興趣;會(huì)計(jì)
在當(dāng)今世界，經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展離不開(kāi)人才，綜合素質(zhì)型的人才更是整個(gè)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)所需要的，因此，在培養(yǎng)社會(huì)會(huì)所需要的人才的同時(shí)必須注重培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。因此，我國(guó)的會(huì)計(jì)教學(xué)必須改變傳統(tǒng)的理論素質(zhì)教學(xué)的觀點(diǎn)，不斷樹(shù)立實(shí)踐教學(xué)的想法，培養(yǎng)出綜合素質(zhì)較高的會(huì)計(jì)人才。案例教學(xué)法以其自身所具備的豐富的案例資源能夠有效提升學(xué)生們的實(shí)踐素質(zhì)以及職業(yè)素養(yǎng)。案例教學(xué)法實(shí)質(zhì)上就是在會(huì)計(jì)教學(xué)中，引入一些相關(guān)的案例，使其能夠達(dá)到提升課堂教學(xué)效率的目的。具體地說(shuō)就是教師制定一定的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)之下對(duì)課堂中涉及的具有代表性的案例進(jìn)行全方位的分析和討論，并得出結(jié)論，師生之間在對(duì)各自的結(jié)論進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)以此來(lái)提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的能力。
一、案例教學(xué)法在會(huì)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用的重要作用
1、會(huì)計(jì)教學(xué)方式的改革是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，在不斷探索和創(chuàng)新的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)案例教學(xué)法是一個(gè)十分重要的教學(xué)方式。現(xiàn)階段，在我國(guó)的會(huì)計(jì)課堂教學(xué)中存在一個(gè)普遍的現(xiàn)象就是教學(xué)方式太過(guò)單一，缺乏多樣性，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)課堂教學(xué)模式十分不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和求知欲。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生在課堂上接觸的都是一些理論性的知識(shí)，這在一定程度上就抹殺了學(xué)生們索取知識(shí)的進(jìn)取心。案例教學(xué)法恰恰具有傳統(tǒng)的課堂教學(xué)所不具備的一些優(yōu)勢(shì)，通過(guò)案例教學(xué)法我們可以在課堂中引入一些真實(shí)的例子，具有現(xiàn)實(shí)性和靈活性的特點(diǎn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生們的綜合素質(zhì)。在選取案例的時(shí)候，應(yīng)該注意的是這些案例必須來(lái)源于經(jīng)濟(jì)社會(huì)以及激烈競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)環(huán)境當(dāng)中。這些案例都是經(jīng)過(guò)專業(yè)人員精心設(shè)計(jì)的，能夠有效激勵(lì)學(xué)生探究的信心。
2、有效增加課堂資源的豐富性。目前在我國(guó)的會(huì)計(jì)工作相較以往已經(jīng)發(fā)生了很大的改變，不再僅僅是那中單純的記賬員工作。現(xiàn)在我國(guó)企業(yè)的會(huì)計(jì)工作要求會(huì)計(jì)工作人員具有較強(qiáng)的管理能力和戰(zhàn)略思維能力，這能夠有效提升企業(yè)的財(cái)務(wù)管理效率。所以，高校在培養(yǎng)優(yōu)秀的會(huì)計(jì)人才的過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)市場(chǎng)的對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求做出相應(yīng)的調(diào)整。然而，就現(xiàn)階段的會(huì)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容以及課程設(shè)置而言，會(huì)計(jì)教學(xué)的課堂資源還相當(dāng)匱乏。會(huì)計(jì)教學(xué)任務(wù)未能與市場(chǎng)的需求相符合，導(dǎo)致課程的設(shè)計(jì)和安排不合理。由此可見(jiàn)，在會(huì)計(jì)教學(xué)中適當(dāng)?shù)匾税咐軌蜇S有效增加會(huì)計(jì)課堂資源的豐富性，使會(huì)計(jì)課堂變得生動(dòng)有趣。
3、有助于增強(qiáng)教師的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中，教師無(wú)疑是一個(gè)十分關(guān)鍵的因素，會(huì)計(jì)教學(xué)也不例外，教師的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)對(duì)學(xué)生以及整個(gè)的教學(xué)工作都有著十分重要的影響，因此，學(xué)校還應(yīng)該重視對(duì)教師專業(yè)素質(zhì)的培訓(xùn)和教育。學(xué)校在提高教師的綜合素質(zhì)時(shí)應(yīng)該特別重視教師對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)的重要作用，在此基礎(chǔ)上還要考慮到相關(guān)企業(yè)對(duì)人才的能力需求。培養(yǎng)教師較強(qiáng)的專業(yè)能力的一個(gè)方面就是教師要具備選取合適案例的能力，教師要為會(huì)計(jì)教學(xué)提供一些具有真實(shí)性、實(shí)效性的案例。
二、案例教學(xué)法在會(huì)計(jì)教學(xué)中的有效運(yùn)用研究
1、教師在選擇案例時(shí)，做好案例的分析。雖然案例教學(xué)法對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)的作用重大，但是在實(shí)際的課堂教學(xué)中怎樣選擇案例、使用什么樣的案例就成為教師工作中首先應(yīng)該考慮的問(wèn)題。教師在選擇案例時(shí)，要考慮周到，在現(xiàn)階段激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，一些企業(yè)通過(guò)高效的會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理工作占據(jù)有利地位的例子有很多，那么怎樣在這些案例中挑選出適合自己教學(xué)內(nèi)容的案例才是會(huì)計(jì)教學(xué)中的值得教師認(rèn)真對(duì)待的一個(gè)問(wèn)題。在案例選擇的過(guò)程中，首先應(yīng)該考慮現(xiàn)階段會(huì)計(jì)教學(xué)的進(jìn)展和狀況，應(yīng)該盡可能選擇學(xué)生能夠理解的案例。其次，選取的案例還應(yīng)該具備一定程度的思想性，最好能夠體現(xiàn)出綜合的會(huì)計(jì)知識(shí)的案例。教師在設(shè)計(jì)選擇的時(shí)候應(yīng)該把這些種類的案例各自所具有的功能和性質(zhì)作為依據(jù)。比如說(shuō)：在講企業(yè)的營(yíng)銷費(fèi)用這方面知識(shí)時(shí)，教師就可以引入秦池酒廠巨額廣告費(fèi)的處理細(xì)則這個(gè)案例，學(xué)生可以將現(xiàn)行的會(huì)計(jì)制度對(duì)營(yíng)銷費(fèi)用的要求與該案例相結(jié)合，從而發(fā)現(xiàn)會(huì)計(jì)制度中的不足之處，引發(fā)學(xué)生深思，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。
2、教師在對(duì)案例進(jìn)行深人的分析之后，也要對(duì)分析的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)。在會(huì)計(jì)教學(xué)中，師生之間不應(yīng)該僅僅維持著一種嚴(yán)肅的關(guān)系，而應(yīng)該平等的朋友關(guān)系，教師和學(xué)生之間應(yīng)該加強(qiáng)課堂活動(dòng)和交流，在這樣的課堂氛圍之下，再進(jìn)行案例分析。而整個(gè)案例分析的過(guò)程也不只是教師單向向?qū)W生傳遞知識(shí)的途徑，而要積極學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生建立邏輯思維能力的過(guò)程。具體地說(shuō)，就是在課堂的案例分析中，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考并解決問(wèn)題的能力，要不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)產(chǎn)生案例中出現(xiàn)的問(wèn)題的進(jìn)行分析，并展開(kāi)討論。學(xué)生們?cè)谟懻撨^(guò)程中，教師應(yīng)該盡可能地鼓勵(lì)學(xué)生使用相關(guān)的會(huì)計(jì)方面的理論知識(shí)，使理論和實(shí)踐能夠有效結(jié)合起來(lái)。
3、在案列分析結(jié)束之后，撰寫分析報(bào)告。分析報(bào)告是會(huì)計(jì)教學(xué)中案例教學(xué)法的最終步驟，同時(shí)，分析報(bào)告對(duì)案例教學(xué)也有著相當(dāng)重要的影響。學(xué)生在撰寫分析報(bào)告的過(guò)程中，對(duì)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)做出一個(gè)整理，是一個(gè)復(fù)習(xí)鞏固的過(guò)程。所以，教師必須對(duì)學(xué)生所撰寫的分析報(bào)告提出嚴(yán)格的要求，并且在學(xué)生撰寫之前教師要向?qū)W生說(shuō)明報(bào)告的注意事項(xiàng)和要求，避免學(xué)生在撰寫的過(guò)程中產(chǎn)生疑問(wèn)。教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生的分析報(bào)告作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和反饋。
三、結(jié)束語(yǔ)
總而言之，案例教學(xué)法在我國(guó)還不是十分的成熟，要想促進(jìn)案例教學(xué)法的快速發(fā)展，需要學(xué)校和社會(huì)各界不斷地付出努力。一般來(lái)說(shuō)，案例教學(xué)法的核心在于現(xiàn)階段的會(huì)計(jì)教育目標(biāo)，它有著極強(qiáng)的生命力和潛力，需要我們不斷地進(jìn)行挖掘。但是，我堅(jiān)信只要我國(guó)的會(huì)計(jì)教師不斷進(jìn)行研究和創(chuàng)新，案例教學(xué)法一定會(huì)和會(huì)計(jì)教學(xué)更加完美地結(jié)合，使實(shí)踐和理論實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，讓學(xué)生能夠真正地掌握知識(shí)，提升他們的綜合素質(zhì)。
參考文獻(xiàn)：
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