基于互聯(lián)網(wǎng)下的高職院校商務(wù)英語教學(xué)實(shí)踐
互聯(lián)網(wǎng)(英語：internet)，又稱網(wǎng)際網(wǎng)絡(luò)，或音譯因特網(wǎng)(Internet)、英特網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)始于1969年美國的阿帕網(wǎng)。是網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)之間所串連成的龐大網(wǎng)絡(luò)，這些網(wǎng)絡(luò)以一組通用的協(xié)議相連，形成邏輯上的單一巨大國際網(wǎng)絡(luò)。通常internet泛指互聯(lián)網(wǎng)，而Internet則特指因特網(wǎng)。這種將計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)互相聯(lián)接在一起的方法可稱作“網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)”，在這基礎(chǔ)上發(fā)展出覆蓋全世界的全球性互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)稱互聯(lián)網(wǎng)，即是互相連接一起的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。互聯(lián)網(wǎng)并不等同萬維網(wǎng)，萬維網(wǎng)只是一建基于超文本相互鏈接而成的全球性系統(tǒng)，且是互聯(lián)網(wǎng)所能提供的服務(wù)其中之一。
摘要：高職院校商務(wù)英語教學(xué)必須適應(yīng)社會對人才需求的變化，積極調(diào)整和完善教學(xué)策略，充分挖掘和利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)優(yōu)勢，采取課堂教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)優(yōu)勢互補(bǔ)的混合式教學(xué)方法，科學(xué)保障商務(wù)英語教學(xué)中學(xué)生綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)和提高，滿足社會對應(yīng)用型復(fù)合性英語人才的需求。
關(guān)鍵詞：高職院校 互聯(lián)網(wǎng) 教學(xué)研究 商務(wù)英語
隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的不斷發(fā)展，我國對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易行業(yè)呈現(xiàn)出欣欣向榮的景象，所以對應(yīng)用型商務(wù)英語人才的需求也在不斷增加。高校作為人才的重要輸出基地，需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷健全和完善教學(xué)機(jī)制，創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)手段，為社會培養(yǎng)出更多符合市場需求的應(yīng)用型復(fù)合人才。近年來，互聯(lián)網(wǎng)作為重要的信息資源傳送載體，被廣泛運(yùn)用到教育實(shí)踐中，傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式已逐漸向互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式延伸和轉(zhuǎn)型發(fā)展，許多網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，為學(xué)生提供更加便捷的學(xué)習(xí)渠道。互聯(lián)網(wǎng)與商務(wù)英語教學(xué)的合作模式是教學(xué)改革和創(chuàng)新的產(chǎn)物，能有效地擺脫時間和空間的限制，在拓展學(xué)習(xí)資源的同時，全方位、多角度、多層次地為學(xué)生創(chuàng)建在線模擬商務(wù)英語運(yùn)用環(huán)境，有效強(qiáng)化學(xué)與用之間的銜接轉(zhuǎn)化，擴(kuò)大學(xué)習(xí)范疇，提升能力高度。本文結(jié)合高職院校商務(wù)英語教學(xué)實(shí)際，從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段出發(fā)，分析如何有效整合互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)優(yōu)勢，提高學(xué)生的商務(wù)交際技巧和商務(wù)英語運(yùn)用能力。
一、充分利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)優(yōu)勢，積極拓展教學(xué)資源
互聯(lián)網(wǎng)作為重要的信息資源傳送和分享載體，能有效拓展和深化課本教學(xué)內(nèi)容，特別是在高職院校商務(wù)英語教學(xué)中，了解市場的動態(tài)發(fā)展需求，才能更有針對性地強(qiáng)化和完善知識范疇，助推商務(wù)英語能力的發(fā)展。另外，由于商務(wù)英語有其既定的專業(yè)術(shù)語和交際技巧，需要學(xué)生結(jié)合語言情景和交流目的靈活運(yùn)用和轉(zhuǎn)變，互聯(lián)網(wǎng)下多語境、多模態(tài)下的很多成功和典型的商務(wù)英語交流案例，以及最新的對外貿(mào)易談判資訊和技巧等都是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)資源，有效地彌補(bǔ)了課堂書本教學(xué)的不足。因此，基于互聯(lián)網(wǎng)狀態(tài)下的高職商務(wù)英語教學(xué)應(yīng)最大限度地挖掘和利用其龐大的教學(xué)資源，優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和深化學(xué)生的知識內(nèi)涵，提高學(xué)生的商務(wù)英語技能，達(dá)到學(xué)而深、學(xué)而精的地步。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該從如下幾個方面著手豐富和拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。
1、加強(qiáng)思維引導(dǎo)，突破教材內(nèi)容限制。
高職院校商務(wù)英語教材內(nèi)容難度適中，但是如果僅僅以教材作為學(xué)習(xí)的內(nèi)容，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到市場對英語人才需求的標(biāo)準(zhǔn)的，而互聯(lián)網(wǎng)能有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的迅速傳遞與共享。因此，教師要科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生突破教材內(nèi)容的限制，積極引入多媒體教學(xué)資源，在知識深度和能力高度上進(jìn)行拓展，使課堂教學(xué)內(nèi)容與市場和國際接軌。
2、把握語言特性，擴(kuò)大學(xué)生知識范疇。
商務(wù)英語由商務(wù)和英語組成，是一種職業(yè)性英語，其中商務(wù)知識和商務(wù)技能占60%，英語能力占40%，較強(qiáng)的英語能力是進(jìn)行有效商務(wù)活動的基礎(chǔ)，所以，一個成功的商務(wù)英語人才必須同時具備較強(qiáng)的英語能力，以及豐富的商務(wù)知識和商務(wù)技能。在商務(wù)英語教學(xué)中，教師要積極整合商務(wù)知識和英語知識，積極擴(kuò)大學(xué)生的知識范疇，科學(xué)地融入財務(wù)、管理、文秘、營銷及法律等相關(guān)商務(wù)知識，拓展學(xué)生在不同商務(wù)活動中的英語運(yùn)用技能。商務(wù)英語用語具有嚴(yán)謹(jǐn)性、準(zhǔn)確性的特點(diǎn)，對書面用語和交際用語的要求都非常精準(zhǔn)，特別是在合同、談判等商務(wù)環(huán)節(jié)中，掌握科學(xué)的語用技巧有助于達(dá)到商務(wù)目的。互聯(lián)網(wǎng)作為移動式的教學(xué)資源，能根據(jù)知識類別和目的功能進(jìn)行快速的按需搜索，實(shí)現(xiàn)隨時隨地的資源共享，拓展和深化學(xué)生的知識內(nèi)涵。因此，教師要充分借助互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢不斷擴(kuò)大學(xué)生的商務(wù)英語知識范疇，提高學(xué)生的商務(wù)英語技能，為學(xué)生將來進(jìn)行實(shí)際商務(wù)英語活動奠定堅實(shí)的理論基礎(chǔ)。
3、加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生知識能力建設(shè)。
以市場需求為導(dǎo)向的高職院校商務(wù)英語學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生明確自身能力水平與市場需求之間的差距，并明確努力方向。在傳統(tǒng)的高職院校商務(wù)英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生都是以考試成績作為學(xué)習(xí)目標(biāo)，缺乏以職業(yè)需求為目標(biāo)的有效學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身興趣愛好，加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃，并以此作為教學(xué)目標(biāo)不斷完善自身知識能力建設(shè)。比如旅游英語、酒店英語、金融英語、文秘英語，等等，學(xué)生除了要掌握基本的商務(wù)交際技巧和交際禮儀外，還需要掌握專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的英語術(shù)語和信函寫作規(guī)范等;及時了解自己的目標(biāo)職業(yè)和目標(biāo)企業(yè)對商務(wù)英語人才的最新動態(tài)要求，進(jìn)行有針對性的能力建設(shè)，這些都可以借助互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源得到有效的深化和拓展。
二、充分利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)優(yōu)勢，科學(xué)優(yōu)化教學(xué)手段
互聯(lián)網(wǎng)輔助商務(wù)英語教學(xué)的最大價值在于能夠有效優(yōu)化教學(xué)手段，拓展教學(xué)途徑，實(shí)現(xiàn)學(xué)與用之間的銜接轉(zhuǎn)化，并能通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的商務(wù)語用環(huán)境，加深學(xué)生的英語感官體驗(yàn)，提高學(xué)生的商務(wù)英語技能。
1、導(dǎo)入多媒體教學(xué)案例，優(yōu)化教學(xué)手段。
互聯(lián)網(wǎng)輔助商務(wù)英語教學(xué)最大的作用在于將傳統(tǒng)的靜態(tài)書本知識轉(zhuǎn)化為動態(tài)的情景運(yùn)用，將被動的接收轉(zhuǎn)化為主動的吸取，通過直接的視覺和聽覺刺激，加深學(xué)生的英語感官體驗(yàn)，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的理解掌握和實(shí)踐運(yùn)用。在商務(wù)英語中，語用情景和語用目的是影響有效英語交流運(yùn)用的重要因素，因此，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)讓學(xué)生體驗(yàn)不同場合和語境下的商務(wù)英語交流運(yùn)用。相較于純粹單一的`課堂講學(xué)，以事實(shí)為依據(jù)的多媒體教學(xué)更能強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。比如導(dǎo)入以職場為題材的英美電視劇、電影，以及當(dāng)前世界百強(qiáng)企業(yè)中比較成功的對外貿(mào)易項(xiàng)目等，將這些內(nèi)容作為典型的教學(xué)案例，仔細(xì)分析其用語技巧，總結(jié)成功商務(wù)環(huán)境中的用語技能。同時，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)虛擬的語用環(huán)境，加深學(xué)生的商務(wù)英語實(shí)踐體驗(yàn)，以更加充足的準(zhǔn)備迎接工作的挑戰(zhàn)。因此，在高職院校商務(wù)英語教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)充分借助互聯(lián)網(wǎng)不斷優(yōu)化教學(xué)手段，強(qiáng)化教學(xué)效果。
2、導(dǎo)入網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)課件，實(shí)現(xiàn)交互式教學(xué)模式。
互聯(lián)網(wǎng)輔助高職院校商務(wù)英語教學(xué)的主要優(yōu)點(diǎn)在于能有效實(shí)現(xiàn)交互式學(xué)習(xí)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行有效交流和互動，在此過程中不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。比如采取小組交互式教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、探索和創(chuàng)新，促進(jìn)自我能力的發(fā)展。交互式學(xué)習(xí)可以有效實(shí)現(xiàn)異地、異時資源的共享，教師可以將教學(xué)內(nèi)容或拓展引入的內(nèi)容制作成網(wǎng)絡(luò)化課件，供學(xué)生隨時隨地地共享學(xué)習(xí)，有效地改善了學(xué)生在有限課堂教學(xué)時間內(nèi)不能及時理解和掌握教學(xué)內(nèi)容的情況，增加了學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分進(jìn)行再學(xué)習(xí)、再理解和再消化的機(jī)會。基于交互式教學(xué)模式下的高職商務(wù)英語學(xué)習(xí)可以有效拓寬學(xué)生的知識獲取渠道，學(xué)生可以有效實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，接受在線指導(dǎo)，包括其他知名教師、學(xué)者的課件、講座等，學(xué)生可以結(jié)合自身商務(wù)英語薄弱部分進(jìn)行有針對性的學(xué)習(xí)和改善�；ヂ�(lián)網(wǎng)下的交互式英語教學(xué)可以有效擺脫時間和地域的限制，因此，加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)與高職院校商務(wù)英語教學(xué)的整合，能有效健全學(xué)生學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)化教學(xué)效果。
3、積極搭建網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)群，創(chuàng)新教學(xué)模式。
教師可以有效借助互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，充分利用微博、微信、QQ等多媒體載體，以班級或者院系為單位搭建一個學(xué)習(xí)資源共享群，組織學(xué)生積極參與群體活動，每天輪流發(fā)布和更新與專業(yè)知識相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括市場最新用人需求資訊等。學(xué)生需要每天簽到并完成學(xué)習(xí)任務(wù);教師要加強(qiáng)在線指導(dǎo)性學(xué)習(xí)，及時為學(xué)生答疑解惑，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個課堂之外的教學(xué)環(huán)境，同時引導(dǎo)學(xué)生勇于提出問題，加強(qiáng)與其他學(xué)生在線討論交流，不斷創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式。在這種教學(xué)模式中，教師同時作為重要的指導(dǎo)者，需要建立健全學(xué)習(xí)情況考核機(jī)制，對學(xué)生更新情況和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行實(shí)時監(jiān)督，并將學(xué)習(xí)任務(wù)的完成結(jié)果納入總結(jié)性評價中，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性。因此，加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)與高職院校商務(wù)英語教學(xué)的整合，能以更加多元化和多樣化的形式優(yōu)化教學(xué)過程，強(qiáng)化教學(xué)效果。
綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)與商務(wù)英語教學(xué)的整合是高職院校教育教學(xué)發(fā)展和進(jìn)步的結(jié)果。所以，教師需要在教學(xué)實(shí)踐中，充分借助互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)優(yōu)勢，不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生商務(wù)英語能力的發(fā)展，提高學(xué)生的商務(wù)英語技能，將學(xué)生培養(yǎng)成符合市場需求的復(fù)合型應(yīng)用人才，實(shí)現(xiàn)高職院校教育教學(xué)的最終目標(biāo)。
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