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對農村中小學生輟學問題的研究
關鍵詞：輟學；義務教育：應試教育；教育公平
一、農村中小學生輟學率高
隨著素質教育改革的不斷深入，我國九年義務教育普及工作取得了引人注目的巨大成績。按照義務教育的實施規劃，到2000年，政治經濟不發達的老少邊遠地區，均應完成義務教育的任務。但至今為止，農村中小學生輟學的現象在許多地方仍不同程度地存在著，尤其是初中階段學生的輟學情況在一些地方還相當嚴重。據一些學者的調查顯示．在城郊的小學階段學生輟學率為2．7％，而初中階段學生輟學率則高達11．5％，與小學階段相比，初中階段學生輟學率高出8．8％。這一情況在廣大的農村普遍存在。農村初中階段學生輟學率的大幅度上升決非個別現象，而且有的地方輟學甚至更為嚴重(注：輟學率是指實際在校人數與應在學校人數之比)。
二、原因分析
(一)調查及結果
通過問卷調查、走訪校領導和與20多名輟學者的談話，結果表明：導致農村中小學生輟學的原因主要集中在四個方面：經濟困難、學習困難、知識無用、重男輕女。其中每種原因造成的輟學人數在所調查的全部輟學人數中所占的比例如下表：
人們一貫認為，學生輟學主要原因是經濟困難。但從調查可知，經濟困難、家庭條件差并不是輟學的最主要原因，學習困難和觀念落后、思想封建保守才是學生輟學的重要原因。而且，隨著年級的升高，到了初中階段，因觀念落后和學習困難而輟學的學生人數遠遠高于因經濟困難而輟學的學生人數。觀念落后包括的涵義很廣，主要指學生本人或家長對學習的看法，如學習就是為考上大學，如果將來考不上大學，學習知識也就沒有任何用處：在農村勞動，有小學文化程度，能認字、書寫自己的名字就足夠了。調查的另一結果是，女孩的輟學率大大高于男孩．主要原因是家長的封建意識太濃厚，認為女孩最終是給別人家培養的，不愿意多投資；若家庭的經濟實力只能供一個孩子上學的話，肯定會犧牲女孩而供男孩。
如果從主客觀原因進行分析，因主觀因素(學習成績不好而厭學、不能吃苦、想家、鬧情緒等)而輟學的占總人數的64．4％，因客觀因素(家庭條件差、家長不支持、有病等)而輟學的占總人數的34．4％，可見學生輟學主要是由于學生主觀原因導致的，學生本身對學習沒興趣、成績差，又不能吃苦，最后導致缺乏自信而輟學。
(二)深層剖析
經濟困難、學習困難及觀念的落后只是農村學生輟學的表層原因，深入分析．其背后則隱藏著諸多深層次的原因。
1．教育政策的不公平
學者楊東平曾撰文指出，長期以來，在高度集中的計劃經濟體制下，形成了一種忽視城鄉差別的“城市中心”的價值取向：歷來的教育改革及政策的出臺，習慣于將眼光集中在城市的發展上，國家的公共政策優先滿足、甚至只反映和體現城市人的利益。例如教育改革的實施，大量教育資金的投入等優先考慮城市的學校。隨著社會主義市場經濟體制的建立及城市化進程的加快，經濟政策城市取向的思路已不適合形勢發展的需要。然而，作為一種思維定式它仍有較大的慣性，依然潛存于各種社會決策之中。諸如無視城市和農村兒童在教育環境、教育資源上的巨大差別，以城市學生的發展特點為基礎制定全國統一的教舉大綱，學生所學的知識，在廣大農村地區很少有用武之地。由于學校里的課程標準和教學內容沒有考慮到鄉村學生的特點，使許多學生感到學不會，而成為經常性的學業失敗者。而經常性的學業失敗則使上學在孩子們的眼中變得索然無味，甚至對上學產生一種恐懼心理，不愿意再上學；同時，對大部分升學無望的農家子弟及其家長來說，教學內容與農村經濟發展的脫節也使得教育的吸引力在他們的心中蕩然無存。從這個層次上講，國家教育政策的城市取向以及教育資源對農村學生的不公平促成了農村學生的輟學。
2.以城市學生為基準的大學分數線的劃定，加劇了農村學生輟學的現象
由于政治、經濟、文化等多種原因，長期以來城鄉差距、城鄉二元對立格局一直存在。在這種情況下，跳出農門、進入城市工作、有一個好的工作環境和職業就成為農家子弟上學的初衷和為之奮斗的目標，而接受教育是實現這種轉化的首要條件。正因為如此，農村家長才心甘情愿地把孩子送到學校接受教育，期望他們能考入大學，實現做城里人的夢想。然而，由于我國政治經濟發展水平、教育資源的限制，出于社會需要各級各類人才的考慮，教育在培養人的過程中也對人進行著嚴格的篩選一層層考試。農村學生唯有通過嚴格的升學考試才能跨越農村，進入城市。應該說，教育的“升學”模式，為社會各行各業培養和輸送了大量的人才，促進了社會的發展；對加快農村教育發展的規模和速度，以及農村教育教學內容及教學方法的改革，都有著重要的意義。
這種“升學”模式為實現農家子弟和城市學生享受教育資源的公平方面奠定了一定的基礎。然而，正是由于這一模式的存在，在客觀上無形地抑制了農村教育的多方面發展，使得農村教育長期以來陷入“升學教育”、“離農教育”、“學非所用”的怪圈、如學校只重視“尖子”生的培養，忽視甚至歧視學習成績差的學生．致使所謂的“差生”產生厭學情緒，最后導致棄學；農村教育與農村社會經濟建設相脫節，農村所需要的人才長期得不到有效培養和供給，而一旦升學、“離農”無望、上學在他們的眼中便不再具有任何意義，反而成為一種浪費。
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