因材施教，實(shí)現(xiàn)多進(jìn)度教學(xué) 戚央仙
因材施教，實(shí)現(xiàn)多進(jìn)度教學(xué) 戚央仙
匡堰初級(jí)中學(xué) [內(nèi)容摘要]：我校是一所農(nóng)村初中，生源復(fù)雜，學(xué)生對(duì)電腦的掌握能力相差很大，針對(duì)這一情況，傳統(tǒng)的單進(jìn)度教學(xué)方法，已經(jīng)不能很好的適應(yīng)了。為了更好的因材施教，我設(shè)計(jì)了既能尊重學(xué)生個(gè)體差異，又能激勵(lì)其積極進(jìn)取的多進(jìn)度教學(xué)方法。本文利用課堂案例舉例的方法，闡述了對(duì)課本同一內(nèi)容，如何備課、備學(xué)生、設(shè)計(jì)多個(gè)進(jìn)度，分層次展開(kāi)教學(xué)的方法。同時(shí)，借助教學(xué)應(yīng)用軟件，合理派發(fā)教學(xué)任務(wù)，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，及時(shí)檢驗(yàn)教學(xué)效果，操作簡(jiǎn)單，非常實(shí)用。
[關(guān)鍵詞]：因材施教 多進(jìn)度 教學(xué)
什么是因材施教？材，在我看來(lái)，不僅是課本內(nèi)容，還有是指學(xué)生。不同的教學(xué)內(nèi)容，要采用不同的教學(xué)方法，不同的學(xué)生，更應(yīng)該采用不同的教學(xué)進(jìn)度。我們傳統(tǒng)的單進(jìn)度教學(xué)方法，往往是一節(jié)課，布置一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生獨(dú)立或者相互幫助完成。但是，由于我們學(xué)生的水平差異比較明顯，常常半小時(shí)后，就有學(xué)生提早完成了教學(xué)任務(wù)，我一般安排他去幫助基礎(chǔ)差的學(xué)生，但是長(zhǎng)此以往，比較打擊這批同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性；2/3學(xué)生可以在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)；還有1/4學(xué)生，需要在同學(xué)的幫助下完成任務(wù)；更有部分基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，根本就不能按要求做完。于是，如何安排教學(xué)內(nèi)容來(lái)上課，成了我最大的難題。
一、合理分組，橫向縱向比較學(xué)習(xí)效果
我充分了解學(xué)生的實(shí)際操作能力并尊重其意愿，將他們分成三批：基礎(chǔ)組、提高組、沖鋒組。由于每組的任務(wù)難度系數(shù)是不一樣的，基本上每個(gè)同學(xué)都能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，獨(dú)立完成操作。如果時(shí)間充裕，還能對(duì)更高難度的題目發(fā)起進(jìn)攻，很具有挑戰(zhàn)性。一段時(shí)間后，如果想申請(qǐng)更換小組，還可以靈活調(diào)度。
傳統(tǒng)的單進(jìn)度教學(xué)方法，往往是成績(jī)好的同學(xué)，更有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，成績(jī)落后的同學(xué)，甚至都不愿意來(lái)回答問(wèn)題。多進(jìn)度教學(xué)方法，不僅可以橫向比較學(xué)習(xí)效果，而且還可以縱向比較學(xué)習(xí)效果。橫向比較，就是指同一組里面，學(xué)生完成情況的相互比較。縱向比較，舉個(gè)例子，我對(duì)基礎(chǔ)組的任務(wù)設(shè)計(jì)比較簡(jiǎn)單，只要他們基本完成了，就給予十分中肯的評(píng)價(jià)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有了很大地提高。隨著能力地增強(qiáng)，他們可能在一段時(shí)間后進(jìn)入了提高組，甚至沖鋒組。
二、布置多進(jìn)度教學(xué)任務(wù)
如何實(shí)現(xiàn)多進(jìn)度教學(xué)方法呢？我覺(jué)得除了要充分了解學(xué)生，將其適當(dāng)合理地分組外，還要充分的備課，將教材內(nèi)容吃透。不是說(shuō)我今天上這節(jié)課的內(nèi)容，我就把這課內(nèi)容搞懂了，搞透徹了就行了，是得把整本教材吃透，甚至還要挖掘教材更深層次的東西。比如我上了七年級(jí)第八課《經(jīng)濟(jì)效益分析表——表格制作》，上課班級(jí)是初一（1）班，他們班有47個(gè)人，在基礎(chǔ)組的有8個(gè)，提高組的是27個(gè)，沖鋒組的'是12個(gè)。我將這課內(nèi)容分成了五個(gè)步驟：
表1.
名稱
項(xiàng)目 太陽(yáng)能熱水器 燃?xì)鉄崴?nbsp;電熱水器
裝置投資
使用壽命
每天洗浴人數(shù)
年使用天數(shù)
年燃料或電費(fèi)
每人每次洗費(fèi)用
15年總費(fèi)用
表2.
名稱
項(xiàng)目 太陽(yáng)能熱水器 燃?xì)鉄崴?nbsp;電熱水器
裝置投資 2500元 1200元 800元
使用壽命 15年 6年 5年
每天洗浴人數(shù) 3 3 3
年使用天數(shù) 300 300 300
年燃料或電費(fèi) 無(wú) 約800元 約800元
每人每次洗費(fèi)用 0.19元 1.11元 1.06元
15年總費(fèi)用 2500元 14400元 14400元
表3.
名稱
項(xiàng)目 太陽(yáng)能熱水器 燃?xì)鉄崴?nbsp;電熱水器 備注
裝置投資 2500元 1200元 800元
使用壽命 15年 6年 5年
每天洗浴人數(shù) 3 3 3
年使用天數(shù) 300 300 300
年燃料或電費(fèi) 無(wú) 約800元 約800元
每人每次洗費(fèi)用 0.19元 1.11元 1.06元
15年總費(fèi)用 2500元 14400元 14400元
安全因素
環(huán)保因素
表4.
名稱
項(xiàng)目 太陽(yáng)能熱水器 燃?xì)鉄崴?nbsp;電熱水器 備注
裝置投資 2500元 1200元 800元 電價(jià)按0.5元/度，煤氣按50元/瓶計(jì)算
使用壽命 15年 6年 5年
每天洗浴人數(shù) 3 3 3
年使用天數(shù) 300 300 300
年燃料或電費(fèi) 無(wú) 約800元 約800元
每人每次洗費(fèi)用 0.19元 1.11元 1.06元
15年總費(fèi)用 2500元 14400元 14400元
安全因素 安全 有可能氣體中毒 有可能觸電
環(huán)保因素 無(wú) 有 無(wú)
表5.
太陽(yáng)能熱水器與其他熱水器效益對(duì)比分析表
名稱
項(xiàng)目 太陽(yáng)能熱水器 燃?xì)鉄崴?nbsp;電熱水器 備注
裝置投資 2500元 1200元 800元 電價(jià)按0.5元/度，煤氣按50元/瓶計(jì)算
使用壽命 15年 6年 5年
每天洗浴人數(shù) 3 3 3
年使用天數(shù) 300 300 300
年燃料或電費(fèi) 無(wú) 約800元 約800元
每人每次洗費(fèi)用 0.19元 1.11元 1.06元
15年總費(fèi)用 2500元 14400元 14400元
安全因素 安全 有可能氣體中毒 有可能觸電
環(huán)保因素 無(wú) 有 無(wú)
表6.
城市空氣質(zhì)量
指標(biāo)
城市 污染指數(shù) 空氣質(zhì)量級(jí)別 空氣質(zhì)量狀況 備注
XX XX XX XX XXXX年X月X日城市空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)
XX XX XX XX
XX XX XX XX
XX XX XX XX
XX XX XX XX
XX XX XX XX
基礎(chǔ)組
1.創(chuàng)建8行4列的表格，見(jiàn)表1。
2.填入數(shù)據(jù)，并繪制斜線表頭，見(jiàn)表2。
3.表格修改：在表格下方插入兩行，在右側(cè)插入一列，見(jiàn)表3。
4.學(xué)會(huì)合并單元格，繼續(xù)填入表格數(shù)據(jù)，并對(duì)單元格的對(duì)齊方式等，做基本的完善，見(jiàn)表4。
5.對(duì)表格進(jìn)行修飾，增加一個(gè)標(biāo)題，可利用表格自動(dòng)套用格式或者自定義表格樣式，任選一種，參考表5，文件名修改成“XX制作的熱水器表格”，最后利用軟件上交作業(yè)。
提高組
1.創(chuàng)建8行4列的表格，見(jiàn)表1，并統(tǒng)計(jì)插入表格的各種方法。
2.填入數(shù)據(jù)，并繪制斜線表頭，見(jiàn)表2。
3.表格修改：在表格下方插入兩行，在右側(cè)插入一列，見(jiàn)表3，并掌握在表格的任意處，插入刪除行和列的方法。
4.學(xué)會(huì)合并單元格，繼續(xù)填入表格數(shù)據(jù)，并對(duì)單元格的對(duì)齊方式等，做基本的完善，見(jiàn)表4。
5.對(duì)表格進(jìn)行修飾，增加一個(gè)標(biāo)題，掌握表格自動(dòng)套用格式和自定義表格樣式的方法，美化表格，見(jiàn)表5，文件名修改成“XX制作的熱水器表格”，最后利用軟件上交作業(yè)。
沖鋒組
1.創(chuàng)建8行4列的表格，見(jiàn)表1，并統(tǒng)計(jì)插入表格的各種方法。
2.填入數(shù)據(jù)，并繪制斜線表頭，見(jiàn)表2。
3.表格修改：在表格下方插入兩行，在右側(cè)插入一列，見(jiàn)表3，并研究在表格的任意處，插入刪除行和列的方法。
4.學(xué)會(huì)合并和拆分單元格，繼續(xù)填入表格數(shù)據(jù)，并對(duì)單元格的對(duì)齊方式、字體、字號(hào)、顏色等做相應(yīng)設(shè)置，參考表4。
5.對(duì)表格進(jìn)行修飾，增加一個(gè)標(biāo)題，掌握表格自動(dòng)套用格式和自定義表格樣式的方法，美化表格見(jiàn)表5，文件名修改成“XX制作的熱水器表格”， 要求比較兩種美化表格的方法，最后利用軟件上交作業(yè)。
6.訪問(wèn)中國(guó)環(huán)境保護(hù)網(wǎng)站，完成表6，文件名修改成“XX制作的城市空氣質(zhì)量表格”，最后利用軟件上交作業(yè)。
三、利用軟件，靈活收發(fā)作業(yè)
我們機(jī)房里有傳奇2000II的教學(xué)軟件，我分三批將作業(yè)發(fā)送到每臺(tái)電腦上，由于學(xué)生的學(xué)號(hào)跟電腦的編號(hào)是一致的，所以教師操作起來(lái)比較簡(jiǎn)單。電腦桌面上有教師發(fā)布的作業(yè)，學(xué)生根據(jù)提示，完成作業(yè)后，修改文件名，然后利用軟件點(diǎn)擊遞交作業(yè)，就會(huì)自動(dòng)保存到教師機(jī)的指定位置。
四、利用課件，巧妙布置作業(yè)
課件是教師常用的教學(xué)輔助手段，一個(gè)新穎而實(shí)用的課件，不僅能活躍課堂氣氛，而且能大大提高教學(xué)效果。我首先展示“太陽(yáng)能熱水器與其他熱水器效益對(duì)比分析表”，吸引學(xué)生的注意力，然后簡(jiǎn)單地口述了每組的任務(wù)。
將作業(yè)設(shè)計(jì)成闖關(guān)的形式，每關(guān)不僅有任務(wù)的布置，而且有簡(jiǎn)單的提示性說(shuō)明，學(xué)生覺(jué)得壓力不是很大，信心比較足。由于這節(jié)課的主題是一樣的，只是三組的任務(wù)和難度稍微有些不同而已，所以教師做課件的工程量其實(shí)并不大，只需要對(duì)部分文字內(nèi)容作出修改而已。
五、全面指導(dǎo)與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，提高教學(xué)效率
我對(duì)該課的重難點(diǎn)把握的比較準(zhǔn)確，根據(jù)教學(xué)情況，適當(dāng)?shù)赜每谑龊脱菔镜姆绞絹?lái)答疑解惑。但是由于每組的任務(wù)有所不同，出現(xiàn)的問(wèn)題也很不一樣，我要靈活地運(yùn)用全面指導(dǎo)與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，提高教學(xué)效率。
六、教學(xué)效果比較：
由于是根據(jù)各組的能力，布置不同難度的任務(wù)，所以完成效果比較理想，每組同學(xué)花費(fèi)的時(shí)間大致相同，而且對(duì)完成的作品比較滿意，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。提早完成的同學(xué)，很有信心完成更高難度的任務(wù)，要求我下發(fā)別組的作業(yè)。我覺(jué)得任務(wù)的合理設(shè)計(jì)，不僅保障了學(xué)習(xí)時(shí)間，而且還留下了進(jìn)一步探索的空間，達(dá)到挖掘?qū)W生潛力的目的。
在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我根據(jù)課程的內(nèi)容、難度，結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和操作水平，靈活設(shè)計(jì)逐步遞進(jìn)的教學(xué)任務(wù)，并借助課件增加趣味性，使學(xué)生在玩中學(xué)好，在學(xué)中玩好。我的目的，是減少學(xué)生在課堂上完成任務(wù)的差距，激發(fā)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，真正提高課堂教學(xué)的效率。
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