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加強英語朗讀教學,提高英語教學質量
一、跟錄音模仿讀錄音磁帶大多是由英、美等外籍人士錄制而成的,語音語調相對比較規(guī)范、純正,對于初學者,應盡可能地多聽、多模仿,增強感性認識,感受不同角色的語調、音質和感情色彩等,把好語言的“入門關”。然而聽錄音比較枯燥,教師要在課堂上采取各種方法吸引學生的注意力,培養(yǎng)他們聽錄音的習慣。有些家長英語比較好,在聽錄音跟讀的過程中可以指出孩子模仿時存在的問題,使孩子能精益求精;有些家長雖然沒有英語基礎,但能激發(fā)孩子的自豪感,從而使孩子獲得成功的體驗。
在教學中,一開始我讓學生聽錄音跟讀課文,掃除課文中的生詞(音標已學),再聽錄音反復跟讀模仿,課堂上再抽學生朗讀,看誰讀得又準又像,并現(xiàn)場獎勵(5 角錢的英語本),通過這樣的方式來調動學生們的積極性,學生們挺樂的。學生接受新知的能力有差異,為了面向全體學生,晚上的家庭作業(yè)仍有聽錄音跟讀模仿,第二天抽平時說英語少的學生讀,如果讀得準確并且語音語調有點像的及時給予表揚獎勵。他們有了成就感,也就不怕學英語了。經過幾天的跟讀學生們課文也會背了,而且語音語調也好聽多了,達到了事半功倍的效果。有時在學校沒有太多的時間讓每一位學生展示過關,我就利用抽學號讓學生回家給老師打電話的形式進行過關朗讀,這樣家長也監(jiān)督到了,效果也挺不錯的。
二、“拼讀”與“朗讀”相結合
英語是一種拼音文字,字母組合與單詞發(fā)音關系密切。培養(yǎng)學生的拼讀能力是英語語音教學的重要任務,應該從英語學習的開始就進行。在拼讀單詞時我鼓勵學生大膽試讀,讀正確了,及時鼓勵,讓學生的學習積極性和興趣保持下去。我每節(jié)課都讓學生根據(jù)發(fā)音規(guī)則舉一反三,拼讀單詞并大聲朗讀。實踐證明,效果非常好!捌醋x”與“朗讀”兩者相輔相成,互相促進。拼讀是朗讀的前提,是朗讀強有力的保證。學生如果沒有拼讀能力,他們只能依靠死記硬背,認讀單詞勢必占用大量的教學時間。朗讀鞏固了拼讀能力,使學生的拼讀能力有了用武之地。所以要引導學生同時兼顧朗讀和拼讀,讓他們在字母、讀音和詞義之間建立聯(lián)系,為他們日后更好地閱讀奠定基礎。
三、范讀
雖然現(xiàn)在市場上有很多學習輔導工具,學生可以利用這些工具進行聽讀訓練,但是教師范讀的作用是這些工具不能替代的。學生學習和吸收知識主要都在課堂上,教師要以自身優(yōu)美、純正的語音、語調感染、熏陶學生。教師聲情并茂的朗讀會帶給學生美的享受,從而引起學生的朗讀欲望。同時學生會在朗讀中不知不覺地模仿老師的語音、語調。
在平時的教學中,我們不難發(fā)現(xiàn),不同的教師所教生的語音語調會有所不同,學生就是教師的影子,從而可知教師的范讀在學生中產生的影響力是很大的。 我覺得教會學生有用的朗讀方法和技巧很有必要。有的學生在朗讀的時候因為種種原因讀得不好,讓人聽起來很別扭,就是因為他們沒有掌握朗讀的一些方法和技巧。首先要讓學生明白中英兩種語言的差異,如語文的聲調有四種,但是的聲調就只有升和降兩種,所以不能把語文的朗讀方法直接套用到英語的朗讀中去。其次要教會學生朗讀的節(jié)奏,學會區(qū)分音節(jié)。有的學生朗讀的時候上氣不接下氣,讀得很累,原因就在沒有掌握朗讀的節(jié)奏。另外,要讓學生從小學開始就堅持以快速、高聲、清晰的方式來多讀多說。杜絕小學階段朗讀英語有氣沒力,慢吞吞的現(xiàn)象。如果學生在小學就讀得很慢,那么到了初中就會更慢,高中時就基本不愿開口朗讀了。還有朗讀時眼睛要看書,要有感情地朗讀等等。學生掌握基本的方法之后,多加訓練,就能提高朗讀的水平。
四、其他形式的朗讀
要讓學生保持對英語朗讀的持續(xù)興趣,我還開展了其他多種形式的朗讀,使學生樂于朗讀。如在新授單詞時先采用聽錄音跟讀,操練時采取開火車朗讀(在開火車朗讀的過程開展各組之間的競賽),從中發(fā)現(xiàn)語音語調特別好的同學然后讓其進行領讀。單詞教學后,為了鞏固所學單詞,教師可出示自編的chant,由于chant的節(jié)奏感強,朗朗上口,所以學生樂讀,并樂于表現(xiàn)。教師領讀幾遍后便有學生要求表演。在教對話時可采用分角色朗讀、感情讀(用不同的感情來朗讀,悲傷的、興奮的、快樂的、憤怒的等等),比賽讀(男女賽讀、挑戰(zhàn)讀等)、接龍讀等。一個單元結束后還可開展“我是小小主持人”、“英語演講比賽”、“最佳模仿秀”、“最佳表演秀”等活動,讓班級全員參與,獲獎的同學可以在校園的廣播站里展示朗讀的風采等。經過一段時間的努力,班級的朗讀氣氛熱烈,大大促進了學生英語成績的提高,也給學生帶來了成功的喜悅。
五、注重朗讀習慣的培養(yǎng)
晨讀是朗讀習慣養(yǎng)成中很重要的一環(huán)。一日之計在于晨,早上是朗讀和練習口語的最佳時機。教師要引導學生做好每天的計劃:早上起床后,充分利用時間聽英語錄音,并在英語早讀課讀英語二十分鐘。要求學生在朗讀時要養(yǎng)成大聲讀的習慣,大聲朗讀有助于培養(yǎng)學生正確的語音語調和節(jié)奏感;有利于英語語感的培養(yǎng)和記憶的加強。要養(yǎng)成用心讀,集中注意力的習慣,通過這樣的朗讀可以增強學生識記單詞、句子的能力。另外,要培養(yǎng)學生及時鞏固知識的習慣,特別是課后要及時反復朗讀,在朗讀的同時可結合書面練習,口手結合,在識記方面尤其是單詞的識記能取得良好的效果。在平時的朗讀訓練中,在已經把課內的朗讀材料讀熟的前下,可以讀一些課外的朗讀材料,如一些經典名句、繞口令、詩歌等。日積月累,學生的朗讀水平肯定會提高的。
總之,多種形式的朗讀既可以幫助學生提高口語能力,培養(yǎng)語感,加深對課文的理解,領悟文章的妙處所在;又能調動學生學習英語的積極性,提高學生英語的綜合運用能力。只要我們持之以恒地進行下去,我們的學生能說一口地道純正的英語,流暢地用英語進行交流將不再是一個夢想!
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