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淺論當(dāng)前我國理工科大學(xué)生科學(xué)道德缺失根源分析
[論文關(guān)鍵詞]理工科 大學(xué)生 科學(xué)道德缺失 根源分析
[論文摘要]隨著科學(xué)的飛躍發(fā)展，科學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代社會生活中起主導(dǎo)作用的因素，生活質(zhì)量大為提高，但也產(chǎn)生了許多負(fù)面影響，科學(xué)界的道德失范現(xiàn)象也越來越凸顯出來，因此，加強(qiáng)科學(xué)道德缺失根源的分析已成為了一個重要課題，在全世界備受關(guān)注。而作為今天在校的大學(xué)生，特別是理工科大學(xué)生，將是明天國家科學(xué)技術(shù)發(fā)展的后備軍，他們的科學(xué)道德素養(yǎng)將對我國的科學(xué)技術(shù)發(fā)展起到至關(guān)重要的影響。
一、社會道德的缺失對理工科大學(xué)生科學(xué)道德的影響
首先隨著我國改革開放的不斷深化，社會不斷進(jìn)步，傳統(tǒng)的道德體系受到了極大的沖擊，當(dāng)前社會發(fā)展的新的道德體系還沒有完全建立起來，社會道德的評價標(biāo)準(zhǔn)呈多元化，人們的價值觀念發(fā)生了巨大變化，人們以迫求物質(zhì)利益和生活享受為社會主流價值取向，人性中本身固有的貪圖享樂的欲望被不斷發(fā)、膨脹。而作為社會群體一部分的科學(xué)工作者自然也不能超脫于這一社會外。某些人在許多不正當(dāng)?shù)纳踔潦切皭旱奈镔|(zhì)享受、權(quán)力誘惑前，“暫時”喪失或“永久”的出賣自己的科學(xué)良知。同時，不良的社會風(fēng)氣也不斷向科學(xué)界滲透，作假的社會土壤很肥沃。這些都影響著在校的大學(xué)生。
從道德層面看，作假人似乎膽大包天，即使被曝光也不覺得丑，旁觀者對作假習(xí)以為常，頻頻上當(dāng)也只甘認(rèn)倒霉。不知“羞恥”為何物，就不知什么是“道德淪喪”。相當(dāng)一些公眾的社會變異，對我國理工科大學(xué)生產(chǎn)生重大影響。有些大學(xué)生消極看待社會暫時存在的某些負(fù)面現(xiàn)象，白以為社會就這個樣。而有些學(xué)者己有別人難以得到的學(xué)術(shù)榮譽(yù)與社會地位，也同樣違反科學(xué)道德，這也是不當(dāng)?shù)纳鐣䞍r值導(dǎo)向引致心理失衡的典型表現(xiàn)。被社會不良風(fēng)氣同化了的科學(xué)工作者，極易自覺不自覺地突破科學(xué)道德的底線。而這一切無不對在校的理工科大學(xué)生有著深遠(yuǎn)的影響。
其次科學(xué)活動本身不規(guī)范對當(dāng)前理工科大學(xué)生的影響。低水平重復(fù)，制造“學(xué)術(shù)泡沫”，文章越發(fā)越多，書越出越多，刊物越辦越多，但在學(xué)術(shù)質(zhì)量和水準(zhǔn)上卻沒有相應(yīng)的提升;為了評職稱，一些人托人拉關(guān)系，甚至花錢雇人寫文章以個人名義發(fā)表;沽名釣譽(yù)，一些并非搞學(xué)術(shù)研究的人利用手中的權(quán)力或金錢，撈取學(xué)術(shù)職稱、學(xué)術(shù)榮譽(yù)，并以此獲取更大的社會資本;和學(xué)位摻假、注水;高校教材、教參編寫中，存在的低水平重復(fù)和抄襲;在學(xué)術(shù)評獎、科研基金項(xiàng)口評審等環(huán)節(jié)中存在權(quán)力關(guān)系、壟斷學(xué)術(shù)資源等等。
以上這些就是當(dāng)今學(xué)術(shù)界存在的一個突出現(xiàn)象—學(xué)術(shù)腐壞。實(shí)際上，學(xué)術(shù)腐壞是由于近年來整個社會的浮躁、急功近利之風(fēng)無孔不人地侵蝕學(xué)術(shù)界而產(chǎn)生的。學(xué)術(shù)腐壞己在大學(xué)生的思想上留下了深深的烙印。當(dāng)前高校學(xué)生在科技創(chuàng)新
和畢業(yè)論文撰寫上由于受社會學(xué)術(shù)腐壞的影響，其不正之風(fēng)也同樣有多種表現(xiàn)形式，首先是浮夸、浮躁，求量不求質(zhì)，造成科技創(chuàng)新、畢業(yè)論文的質(zhì)量下降，有些是數(shù)據(jù)粗糙，經(jīng)不起推敲，有些是一拆多用，濫竿充數(shù);另一表現(xiàn)是欺詐行為，如程度不同地虛報論文數(shù)據(jù)，不正確地引用他人成果，對白己的成果和論文不恰當(dāng)?shù)卮蹬醯取８猩跽�，弄虛作假，包括剿竊、假造科研成果和篡改真實(shí)數(shù)據(jù)，為追求論文過關(guān)不擇手段。還有的學(xué)生不正當(dāng)?shù)匾蒙踔帘I用別人的成果，侵犯別人的知識產(chǎn)權(quán)。
改革開放以來，我國廣大科技工作者發(fā)揚(yáng)獻(xiàn)身、創(chuàng)新、求實(shí)、協(xié)作精神和堅(jiān)持真理、誠實(shí)勞動、密切合作的職業(yè)道德，積極為現(xiàn)代化建設(shè)提供科技動力，做出了巨大貢獻(xiàn)。這顯然是社會的主流。給在校的學(xué)生起到了模范的作用。但是，也應(yīng)看到社會上一些違反科學(xué)道德的行為和不正之風(fēng)也有所抬頭，在科學(xué)技術(shù)事業(yè)蓬勃發(fā)展的大趨勢中也存在一些不和諧的現(xiàn)象。特別是在我國的經(jīng)濟(jì)社會處于轉(zhuǎn)軌時期，總有極少數(shù)人想利用經(jīng)濟(jì)建立初期法制不健全等弱點(diǎn)，在科研活動中做出違背科學(xué)道德乃至違法違紀(jì)的不端行為來。造成一部分科研成果、學(xué)術(shù)論文的質(zhì)量下降，有些是數(shù)據(jù)粗糙，經(jīng)不起推敲，有些是一拆多用，濫竿充數(shù)。另一表現(xiàn)是欺詐行為如程度不同地虛報論文篇數(shù)和等級;不正確引用他人成果，甚至故意不引用。對自己的成果和論文不恰當(dāng)?shù)卮蹬醯�。其次是弄虛作假。這在國外也叫“科研不端”行為。所以不稱為不正當(dāng)行為，是因?yàn)樗鼑?yán)重。屬于歪門左道的東西。這些無不影響著在校大學(xué)生。
不端行為分為只類。一是剿竊，二是假造科研成果，三是篡改真實(shí)數(shù)據(jù)。有人為追求發(fā)表論文數(shù)量，假造數(shù)據(jù)達(dá)到了不擇手段的地步。還有的人利用作為評審人的機(jī)會，不正當(dāng)?shù)匾蒙踔帘I用別人未發(fā)表的新概念這是一種對知識產(chǎn)權(quán)的侵犯。表現(xiàn)之三是學(xué)術(shù)上缺乏，不允許學(xué)生或年輕人質(zhì)疑:尤其對有一定學(xué)術(shù)造詣的學(xué)者，這種學(xué)犬鍋道的作風(fēng)是華常值得警惕的。還有一種是自由義部門或者學(xué)科保護(hù)主義嚴(yán)重，這最終可能發(fā)展成為學(xué)術(shù)宗派主義。但可能由于一種惜才的思想作祟。對年輕人的學(xué)術(shù)不端行為做了縱容乃至擔(dān)護(hù)的傻事，其結(jié)果不但傷害了科學(xué)的發(fā)展，也害了年輕人自己。
二、對理工科大學(xué)生科學(xué)道德的薄弱
首先從國家自然科學(xué)基金中發(fā)生科學(xué)不端行為的案例，不端行為者中多數(shù)是具有高級職稱、高學(xué)歷人員，這從一個側(cè)面說明了我國包括研究生階段教育以及科研實(shí)踐中對科學(xué)道德教育重視不夠。理工科大學(xué)生科學(xué)道德教育的薄弱在我國傳統(tǒng)教育體系中，科技工作者所受的教育不全面，重自然科學(xué)知識教育，輕人文社會科學(xué)知識教育;重科學(xué)知識教育，輕科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法和科學(xué)思想教育;重政治思想教育，輕道德品質(zhì)教育;以圣人道德教育代替公民道德、職業(yè)道德教育，忽視道德底線的教育。
其次科學(xué)研究中最重要的是嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，實(shí)事求是，報告成果準(zhǔn)確無虛假，評定成果公正無私，但是近年來不正之風(fēng)逐步向科學(xué)界滲透，科學(xué)道德也出現(xiàn)了滑坡的現(xiàn)象。對理工科大學(xué)生道德教育薄弱。目前理工科大學(xué)生科學(xué)道德教育也存在諸多問題:研究生政治觀念、價值取向呈多元化，有著滿腔的熱情，思維也比較活躍，易于接受新思想、新事物。因此，他們有著奮發(fā)向上，立志報國，憧憬美好未來的良好愿望。然而一旦接觸到社會，就會受到一些負(fù)面因素的影響。而部分老師在德育教育環(huán)節(jié)中只注意專業(yè)上的學(xué)習(xí)科研質(zhì)動，而對政治素質(zhì)、道德品質(zhì)、思想感情、治學(xué)態(tài)度、工作作風(fēng)等方面卻沒有起到應(yīng)有的言傳身教的作用，有關(guān)職能部門對其也缺乏有效的，學(xué)校缺乏有效的措施和管理力度。因此要加強(qiáng)我國理工科大學(xué)生的科學(xué)道德教育。
三、理工科大學(xué)生自身對科學(xué)的內(nèi)涵理解不夠深刻
在我國理工科大學(xué)生對科學(xué)的內(nèi)涵理解不夠深刻。西方是近代科學(xué)的發(fā)源地，科學(xué)的發(fā)展應(yīng)與社會道德相同步的，近代科學(xué)對我們來講是舶來品，在我們座談發(fā)現(xiàn)很多我校的大學(xué)生認(rèn)為科學(xué)是功利化的、工具性的等等。科學(xué)共同體的自主性不強(qiáng)，缺乏自我監(jiān)督、自我完善的機(jī)制和傳統(tǒng);理工科大學(xué)生對科學(xué)的認(rèn)識程度還是比較膚淺的，科學(xué)知識雖然得到重視，但與科學(xué)道德緊密相關(guān)的科學(xué)方法、科學(xué)思想、科學(xué)精神大家知之甚少，甚至唯科學(xué)主義至上。但要真正理解科學(xué)內(nèi)涵，則要經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練，有相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)才行�？傊砉た拼髮W(xué)生的科學(xué)意識還是很薄弱的。
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