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山區小學生課外閱讀的調查研究
畢業論文
山區小學生課外閱讀的調查研究
韓林
摘 要：目前，學生的課外閱讀已有成為全社會、家庭、學校較為關注的問題。學生選什么樣的課外閱讀，怎樣在課外閱讀方面下功夫直接影響學生的作文能力，認識事物辨別是非的能力，同時影響對社會生活的認識等。作者就山區小學生課外閱讀作了調查研究，并提出建議。
關鍵詞：山區 小學生 課外閱讀 調查
【文獻標識碼】C 【文章編號】1728-2462(2007)05-00047-01
在目前，學生的課外閱讀已有成為全社會、家庭、學校較為關注的問題。學生選什么樣的課外閱讀，怎樣在課外閱讀方面下功夫直接影響學生的作文能力，認識事物辨別是非的能力，同時影響對社會生活的認識等。所以作為1名山區1線教育工作者，我對本山區學生做了此次調查研究。
1、調查對象
本次調查在地處秦嶺腹地的灞源鄉中心小學6年級兩個班進行，本地區是省級貧困縣藍田縣山區的鄉鎮，自然條件較差，經濟發展極為緩慢。本次共發放問卷84份，其中1班41人、2班42人，收回有效卷80份。
2、調查結果
1、課外閱讀書籍的來源
山區學校比城市學校的藏書少，而且獲取課外閱讀的途徑也非常窄，山區有些學生甚至小學畢業到初中畢業未曾讀過1本課外閱讀。在調查的過程中我發現學生入學6年以來，1本工具書都沒有的學生在1個班中竟占38%。可想而知差距之大，令人憂心。由此可以看出：學生對課外閱讀的認識并不高，不能正確認識課外閱讀的重要性。由于經濟發展緩慢，山區家庭不能滿足學生的課外閱讀需求。并且山區圖書館不夠健全、藏書較少，圖書較為陳舊，使用率低，不能合理開放，同時加之某些經濟因素不能滿足，豐富課外閱讀開拓視野成為1句空話。同學之間互借閱讀的比例雖大，但閱讀面過于單1，有些書籍與學習并沒有關系。租書方面本地區也沒有類似的市場。從網上獲知的為0，幾乎沒有學生接觸過網絡，所以1無所知，對于探究性的問題無從下手。
2、關于課外閱讀的方法
|
類別 |
項目 |
6（1） |
6（2） |
|
閱讀后做筆記的情況 |
經常作 |
27% |
22.5% |
|
偶爾作 |
33% |
37.5% | |
|
不作 |
50% |
40% | |
|
讀書后與他人交流寫體會讀后感的 |
經常寫 |
15% |
10% |
|
偶爾寫 |
37.5% |
30% | |
|
從不寫 |
47.5% |
60% | |
|
課外閱讀有選擇的 |
有針對性選擇 |
17.5% |
12.5% |
|
無針對性選擇 |
40% |
45% | |
|
隨便無目的 |
42.5% |
42.5% |
上表中所反映的問題實在令人擔憂，對于課外閱讀有待正確的認識和教師的正確引導，同時還反映出多數學生選擇的盲目性，有的學生隨便拿到1本便相互傳看，在我班我曾發現有些學生竟拿些星座運勢類似于算命的書籍傳看，由于山區學生家長的文化程度相對城市的較差些，有很多家長常年在外務工，留守兒童較多，對學生的教育相對松懈，學校的教育必定是有限的。社會之大，這樣盲目的選擇，可能會導致他們幼小的心靈遭受污穢。
3、課外閱讀對學生的影響情況
|
項目 |
6（1）班 |
6（2） |
|
認為有正面影響 |
37.5% |
40% |
|
認為有負面影響 |
35% |
35% |
|
無所謂 |
27.5% |
25% |
可以看出：有益的課外閱讀對學生有很大的幫助。的確，在調查時有的學生說對自己的作文，同時對自己的言行也有很大幫助并能辨別是非等。很明顯這些學生在課堂上思維表現極為活躍、語言組織能力較強、有較多的創新性問題提出。作文中語句流暢、觀點鮮明、可讀性強，處事較為理智。還有1部分學生在課堂上反映遲鈍，語言表達能力不強、成績平平，沒能有選擇性地去閱讀。
3、反思
1、由于山區學生與外界交流較少，信息較為閉塞，對外界了解太少。我曾問過學生：“你們長這么大，誰到縣城去過？”1個班中竟寥寥無幾，而大城市更不用說。每次帶學生參加縣1級的競賽很難取得好的成績，他們對部分問題聞所未聞。我雖然只是對山區學生的課外閱讀單方面做了調查，但在我國還有很多類似于這樣，或不如這樣的地區的學生值得我們關注和幫助，使他們與城市學生縮小差距，讓基礎教育的陽光普照大地。
2、小學生對童話較為感興趣。對有些適合他們年齡的文學作品不太敢興趣，加之缺乏清醒的認識和正確的引導，認為閱讀只是1種形式。處于發育期的他們好奇心較強，如果不篩選閱讀內容，很可能影響學習。
4、建議
1、增強山區小學生對圖書館的認識，圖書館應加大建設力度，合理開放借閱工作。充分發揮好為教育教學服務，能使學生在1個寬松和諧的氛圍中又好又快地發展。
2、對學生進行課外閱讀目的性教育，明確課外閱讀的重要性，開展豐富的課外閱讀活動。要求學生多做筆記摘錄學習優秀句段，多寫心得體會，從而有新的體會發現，以此提高。制定計劃，教師有的放矢的去指導學生。多進行1些優秀作文展評，辯論、演講、朗誦、主題班會等活動。
3、學校應加強教師的能力進修，多與外界學校溝通，多組織教師與外界的學習、參觀、交流等活動。
4、加強使用遠程教育網絡的使用，在情況允許下合理使用互聯網，使山區學生與城市學生縮短差距。
（責任編輯 梁婷）
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