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議“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化策略
畢業(yè)論文
議“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化策略
李彥平
（河北省沙河市劉石崗中學(xué)，河北 沙河 054103）
摘 要：加強對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是班級管理中的重要環(huán)節(jié)，教師要根據(jù)每個學(xué)困生的成因，采取積極有效的措施，切實提高他們的學(xué)習(xí)成績，使他們健康成長。
關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)動機 課堂教學(xué) 學(xué)困生
【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】1728-2462(2008)03-0042-02
所謂學(xué)習(xí)困難生（下稱學(xué)困生）是指智力屬于正常范圍，但在學(xué)習(xí)上有困難，難以達到義務(wù)教育教育所規(guī)定的基本要求，與實際教學(xué)要求有1定差距的學(xué)生。應(yīng)注意的是，不能把學(xué)困生稱為差生。學(xué)困生強調(diào)的只是學(xué)習(xí)困難，學(xué)習(xí)差不等于智力差，更不等于就是差生。
課題組依據(jù)對學(xué)困生成因的分析，認為要使學(xué)困生轉(zhuǎn)困、脫困，必須采取積極有效措施，堅持全方位、深層次的教育教學(xué)改革，從學(xué)困生學(xué)習(xí)動機、教師課堂教學(xué)、教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容及師生關(guān)系等方面多管齊下，研究對策，切實有效地提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績。
1、培養(yǎng)和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機
教育心理學(xué)認為，學(xué)習(xí)動機是直接推動學(xué)生進行學(xué)習(xí)的1種內(nèi)部動力，這是1種需要，這種需要是社會和教育對學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀要求在學(xué)生頭腦里的反映；它表現(xiàn)為學(xué)習(xí)的意向、愿望或興趣等形式，對學(xué)習(xí)起著極大的推動作用。教師要努力培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)動機，促進他們轉(zhuǎn)化。
（1）激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)成為1種樂趣。
熱情是做事的動力，“興趣是最好的老師”。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。濃厚的學(xué)習(xí)興趣可使大腦處于最活躍狀態(tài)，增強人的觀察力、注意力、記憶力和思維力。興趣不是天生，它是在學(xué)習(xí)中逐漸培養(yǎng)起來的。作為教師應(yīng)善于結(jié)合課本內(nèi)容介紹1些古今中外數(shù)學(xué)史或有趣的數(shù)學(xué)知識，以激發(fā)學(xué)生的進取心和求知欲。
（2）讓學(xué)生體味成功的樂趣。
心理學(xué)研究表明：人都具有無可估量的潛力，但只有在意識中肯定了自己的力量之后，才有可能充分發(fā)揮自己的潛力。同樣學(xué)困生從學(xué)習(xí)獲得的成功感，也可產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動力。與此相反，如果學(xué)習(xí)總是失敗，就會喪失信心，就會產(chǎn)生失敗感。因此，在教學(xué)過程中教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)適當(dāng)難度的提問、板演、討論和測試的機會，讓他們付出1定的努力，在獨立的思考中解決問題，使學(xué)生體驗到戰(zhàn)勝困難后的愉悅，認識到自己的力量，增強自信心。只有如此才能鍛煉學(xué)困生的意志，才能讓他獲得經(jīng)過自己努力所取得的成功的體驗。實踐表明：創(chuàng)造條件讓學(xué)困生在數(shù)學(xué)活動中體驗成功，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機，增強他們學(xué)生主動學(xué)習(xí)的信心。
（3）創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。
創(chuàng)造情境是指教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)氛圍，情境教學(xué)注重“情感”，又提倡“學(xué)以致用”，作為1名教師應(yīng)充分利用情境教學(xué)特有的功能，在拓展的、寬闊的教學(xué)空間里，創(chuàng)設(shè)既帶有情感色彩，又富有實際價值的操作情境，其教學(xué)效果可謂“百問不如1做”。
（4）用典型事例教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)意志。
意志是非智力因素的重要方面，學(xué)生良好的意志品質(zhì)，對其智能的發(fā)展是有強化和推動作用的。教學(xué)中，有目的地不斷用榜樣言行生動范例教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生頑強的學(xué)習(xí)意志。要給學(xué)生提供獨立活動克服困難的機會，教師積極啟發(fā)誘導(dǎo)，通過學(xué)生自己的努力，獨立探索克服困難的方法和途徑。同時注意培養(yǎng)學(xué)生的自我控制能力，初中生思想不穩(wěn)定，興趣容易轉(zhuǎn)移，上課容易分心，在課堂上不斷以目光、表情、手勢以及聲音的變化或者作必要的停頓來警示他們，使其感到自己始終置身
2、優(yōu)化課堂教學(xué)
課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，每堂課應(yīng)使每個學(xué)生都達到教學(xué)要求，做到“堂堂清”，才可以促進學(xué)困生轉(zhuǎn)化，所以改革課堂教學(xué)方法是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作重點。
（1）教學(xué)創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)的主動性。
傳統(tǒng)應(yīng)試教育的弊端告誡我們：教育應(yīng)以學(xué)生為本。面對當(dāng)今新時期的青少年，服務(wù)于這樣1種充滿生氣、有真摯情感、有更大可塑性的學(xué)習(xí)活動主體，教師決不可以越俎代庖，以知識的講授替代主體的活動。作為教師，在教學(xué)中要講究教學(xué)策略，改變陳舊的、不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)規(guī)律的教學(xué)方法。貫徹啟發(fā)式教學(xué)，采用生動活潑的形式，使學(xué)困生開動腦筋，積極參與，大膽實踐，在主體參與過程中品嘗成功的愉悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的動機。學(xué)生的思維活動有賴于教師的循循善誘和精心的點撥和啟發(fā)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的主動性應(yīng)以啟導(dǎo)學(xué)生思維為立足點。
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