論班集體人際關(guān)系的三類(lèi)協(xié)調(diào)策略
畢業(yè)論文
論班集體人際關(guān)系的3類(lèi)協(xié)調(diào)策略
羅文仁
摘 要：班集體人際關(guān)系是優(yōu)秀班集體建設(shè)管理的重要內(nèi)容。任何班集體都是由“優(yōu)等”、“中等”、“后進(jìn)生”組成。應(yīng)采取“3轉(zhuǎn)3為”的基本策略引導(dǎo)、協(xié)調(diào)好各類(lèi)學(xué)生的人際關(guān)系。
關(guān)鍵詞：班集體 人際關(guān)系 協(xié)調(diào)策略
【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1728-2462(2007)05-00068-01
在校青少年由于受學(xué)校、家庭、社會(huì)教育以及自身智力、能力、心理等方面的影響，不少同學(xué)在人際交往方面存在著1定的障礙。這引起了教育工作者的高度重視。加強(qiáng)中學(xué)生人際交流的正確引導(dǎo)和教育，促使班集體良好人際關(guān)系的形成，具有重要的社會(huì)意義。班集體中同學(xué)之間良好的人際關(guān)系是團(tuán)結(jié)的紐帶，是學(xué)生完美個(gè)性形成和發(fā)展的肥沃土壤，是提高教育教學(xué)效果的重要手段。
客觀地說(shuō)，任何1個(gè)班集體都存在著優(yōu)等生、中等生和后進(jìn)生。他們的心理狀態(tài)、行為表現(xiàn)、人際關(guān)系處理各有差異。如何有效引導(dǎo)3類(lèi)學(xué)生協(xié)調(diào)好班集體的人際關(guān)系，我從多年的班主任工作實(shí)踐中深切地體會(huì)到，科學(xué)地運(yùn)用“3變”策略可以取到理想的效果。
1、培“優(yōu)”，轉(zhuǎn)“傲氣”為“和氣”
每個(gè)班的優(yōu)等生，在班集體人際關(guān)系的形成中所起的作用是非常重要的。這1層次的學(xué)生是班上的骨干，是老師表?yè)P(yáng)的對(duì)象，“管”別人的機(jī)會(huì)多，自我感覺(jué)良好。無(wú)形中在1般的同學(xué)心目中成為榜樣和權(quán)威。但是，他們身上往往也表現(xiàn)出1些不容忽視的問(wèn)題。比如：有的優(yōu)等生，在班里處處“拔尖”，感覺(jué)比別人高1等的驕傲情緒；有的當(dāng)了班干部，指手劃腳吩咐其它同學(xué)干這干那；有的在學(xué)習(xí)上不關(guān)心人、幫助人，生怕別人超過(guò)自己；特別是個(gè)別優(yōu)等生，由于得了獎(jiǎng)、出了名便表現(xiàn)出不可1世的`態(tài)度，目中無(wú)人，全身上下1股傲氣，難以和同學(xué)相處。
對(duì)這類(lèi)學(xué)生，班主任應(yīng)平平他的傲氣，使＂傲氣＂轉(zhuǎn)＂和氣＂，可以采用以下做法：
１、建立互幫小組。在班集體中建立優(yōu)等生和中等生，優(yōu)等生和后進(jìn)生互幫小組，這樣有以下幾大好處：
（１）學(xué)生相互接觸，每個(gè)學(xué)生都各有所長(zhǎng)，對(duì)優(yōu)等生也是1種教育，有利于克服優(yōu)等生的驕傲自滿情緒。
（２）可以增進(jìn)優(yōu)等生和中等生，優(yōu)等生和后進(jìn)生之間的友誼，加強(qiáng)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)。
２、進(jìn)行對(duì)比教育，建立優(yōu)秀生檔案。1方面搜集優(yōu)秀生學(xué)習(xí)、工作、活動(dòng)的相關(guān)材料；另1方面，多方搜集外班優(yōu)秀生的材料。通過(guò)對(duì)比，在橫向與縱向上進(jìn)行比較，使優(yōu)等生對(duì)自身有1個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。
３、召開(kāi)專(zhuān)題會(huì)議。組織全班或建議組織班聯(lián)、全校優(yōu)等生開(kāi)展活動(dòng)，談理想、談體會(huì)。讓優(yōu)等生充分認(rèn)識(shí)自我、剖析自我、消除傲氣，用平和的心態(tài)對(duì)待周?chē)氖挛�，和諧地與他人相處。
2、扶中，轉(zhuǎn)“滿氣”為“朝氣”
中等生，是被老師認(rèn)識(shí)最遲的1個(gè)群體。因?yàn)榘嘀魅卫蠋煶３０压ぷ鞯闹攸c(diǎn)放在培優(yōu)轉(zhuǎn)后上，即所謂抓兩頭，帶中間。而實(shí)質(zhì)上是帶而不問(wèn)，帶而不管的。他們?cè)趯W(xué)生群體中處于中間地帶，不被老師注意，全身散發(fā)1種“滿氣”：即“比上不足，比下有余”，甘居中游，滿足現(xiàn)狀，欲進(jìn)畏難，缺乏遠(yuǎn)大理想和進(jìn)取心。對(duì)周?chē)氖挛锍钟^望態(tài)度，把自己置于班集體中的“局外人”。希望不被老師批評(píng)，也無(wú)所謂得到老師的表?yè)P(yáng)。如何將他們身上的“滿氣”換成“朝氣”呢？我們認(rèn)為要做好3方面的工作：
１、心理調(diào)整法。班主任要準(zhǔn)確把握中等生的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)癥下藥。1般情況下，中等生的共同特點(diǎn)是：認(rèn)為自己在班內(nèi)無(wú)所謂，教師只關(guān)注優(yōu)等生，而自己即使成績(jī)好，有特長(zhǎng)，教師也看不到，從而逐漸喪失好勝心，保持平庸的狀態(tài)。所以班主任要調(diào)整他們的心態(tài)，培養(yǎng)堅(jiān)毅的意志，樹(shù)立“天生我材必有用”的信念。
２、活動(dòng)激勵(lì)法。班主任要挖掘出中等生的潛力，激發(fā)他們的進(jìn)取心。他們多缺乏自信心，因此班主任要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們表現(xiàn)才能特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，比如開(kāi)展各種競(jìng)賽活動(dòng)，鼓勵(lì)他們積極參與活動(dòng)，發(fā)揮特長(zhǎng)，久而久之，就會(huì)增強(qiáng)他們的自信心，煥發(fā)朝氣，其內(nèi)在潛力會(huì)挖掘出來(lái)。
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