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      2. 高中論文信息技術的教育

        時間:2024-07-23 13:48:50 教育畢業論文 我要投稿
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        高中論文信息技術的教育

          1創設情境,激發學生興趣

        高中論文信息技術的教育

          興趣是學生最好的老師,創設情境是課堂美育的必備步驟。而作為“圖文并茂”的演示講稿或多媒體作品,通常也能激發學生獲得審美愉悅的心理期待。教師可以用生動的語言,進行直接描繪,或借用幻燈、錄音、錄像創設一個美妙情景,喚起學生的感情共鳴,使學生產生一種求知的迫切愿望。

          2上機操作,結合教學實際

          上機操作是信息技術課程的重要學習方式,學生只有通過上機實踐才能夠掌握所學要點。在使用Photoshop進行“圖形圖像的加工”教學中,筆者安排了貼近生活的實例,讓學生選擇“磁性套索”工具或者“摳圖”工具將自己的照片摳出和校長的照片組合到一起,從而激發了學生的學習興趣,培養了學生實際應用能力。

          3任務驅動,培養自主學習

          任務驅動學習法是信息技術學科中重要的學習方法之一,是鞏固學習成果的重要手段。例如:在“因特網信息的查找”教學中,筆者先提出問題:“咱們班的某某同學想下載一首好聽的MP3,有哪位同學能幫他下載?”同學們都踴躍幫忙,很快就下載了好多MP3,之后老師又提出問題:“那么‘文本’、‘圖片’和‘視頻’信息又是如何下載的呢?”學生們根據老師的引導一步一步的學習,自主探究掌握了文件的下載方法。在完成任務的過程中,學生通過自主學習,除了學會因特網信息的查找外,還學會了“文本”、“圖像”、“音頻”、“視頻”信息的下載。在操作過程中,學生會遇到一些問題,對學生存在的共性問題,教師可以在電腦上統一演示,對個別學生遇到的問題可單獨輔導,也可以讓學生互相幫助。

          4注重合作學習,促進共同提高

          信息技術課堂也是一個協作的課堂,因此,在教學生技能的同時,還要培養學生的協作能力,要注意觀察,發現學生中出現的問題,多給學生鼓勵,不是所有的問題都得老師講解,可以讓學生合作討論,互相交流,互相協作,取長補短,讓每個學生都能自由、大膽地完成任務。紅寺堡區的學生在信息技術的學習中兩極分化比較嚴重,好多同學的操作能力都比較差,在教學的過程中,老師不但要進行新課的講授,還要顧及一部分同學的認知水平,所以每節課都要安排一些簡單的任務,縮近同學之間的差距,爭取在一年的時間,在老師和同學們的共同幫助下,讓所有的同學都能齊頭并進。

          5歸納小結,注重任務評價

          評價是信息技術課堂中必不可少的環節。學生通過教師的演示,明確教學目標、教學內容,通過任務驅動進行知識的鞏固,最后拿出作品。教師在評價時不單單是對最終作品的評價,還應該重視學生在學習過程中的評價,以肯定性評價為主,指出學生的優點。在評價方面,筆者主張重視學生的自我評價和同學之間的互相評價。例如:當學生完成任務后,教師應引導學生對作品進行相互評價。總之,在紅寺堡高中信息技術教學中,不但要注重學生的操作技能,更重要的是要培養學生的信息素養、培養學生獲取信息、加工信息的能力,并把這種能力運用到實際生活中,讓學生養成良好的學習習慣,遵守青少年網絡文明公約,做有道德、有理想的時代青年!

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