信息技術教育課改論文

信息技術教育課改論文范文

　　1現階段高中信息技術教學中的常見問題

　　高中信息技術教學受到的重視程度不夠，依然處于被邊緣化的地位我國進行新課程改革以來的這些年中，雖然新課改中明確提出了開展信息技術教育的重要性，但是目前的高考科目中卻并未涉及這一科，只是將其作為一個學業水平考試科目，這就導致學校與任課教師也一直將信息技術課程看作“副科”，使得高中信息技術課程常常被邊緣化。而造成這些現象的原因，主要包括：一是對于高中的學生而言，能考上理想的大學才是學習的重中之重，既然信息技術教育與升學率并無顯著的關聯，所以對信息技術課程的學習明顯不夠重視，并且信息技術課程的安排量偏少，也未給學生提供足夠的練習時間；二是正是由于學校、教師與學生多方不重視，信息技術教師的積極性也受到一定的打擊，在這種影響之下，教師僅僅是為了完成任務而教學，信息技術教學的有效性必然不高；三是學生在高中階段的課業負擔偏重，不能否認還是有很多學生喜歡信息技術課程的，但為了考上心儀的大學，他們只得將有限的精力放在語文、數學、英語等高考科目的學習中，因此，很多學生對于信息技術有著濃厚的學習興趣，但卻心有余而力不足。在上述種種因素的影響之下，高中信息技術教育的發展受到極大的限制。高中信息技術教學的教學模式落后單一，教師的創新活力不足在新課程改革的深入以及網絡技術的發展之下，高中階段的信息技術教育工作取得了一些成效，但是依然有較大的不足，在各種主觀與客觀因素的影響之下，高中信息技術教學模式依然落后、單一。首先，高中信息教學受傳統填鴨式教學模式的影響嚴重，絲毫沒有發揮信息技術的優越性。在傳統教學思想的影響下，高中信息技術教學中還存在“滿堂灌”的情況，在這種教學模式下，教師是核心、是主導，學生主體地位未得到深入的體現，這就在一定程度上打擊了學生學習的積極性，也不利于學生的日后發展。其次，高中信息技術教學模式過于固定，課堂氣氛顯得死氣沉沉。長久以來，高中信息技術教學體系都未與時俱進，教師在長期的教學過程中形成一種固定的教學模式，而這種教學模式顯然已經難以適應現代社會的發展了。另外，信息技術教師教學創新性不足，導致信息技術課程枯燥乏味。由于高中信息技術課時偏少，部分教師為了單一地完成教學任務，將焦點集中在教學進度上，未把握整體的教學質量，創新性不足。這就導致課堂教學活動單一、內容枯燥，學生學習積極性不高。

　　2新課改下高中信息技術教學優化分析

　　不斷強化高中信息教師的教學意識高中信息技術新課程改革的最終目的就是進一步推動素質教育的改革，而素質教育要求學生掌握相關的技能，全面涉獵知識，信息技術科目即可有效地將技能學習與知識學習相統一。為了提升教學成效，教師需要改變傳統教學觀念，而學校領導也應該采取一系列的措施強化教師的教學意識，這對于優化高中信息技術教學效果有著重要的作用�；�于以上因素，學校與教師必須要深入落實“以人為本”的理念，打破應試教育觀念的禁錮，將信息技術教學納入常規教學模式中。而教師必須要加強學生，提升自己的業務水平，把握好信息技術課程的主次關系，加強創新性。此外，還要加強與學生和家長的溝通，讓學生與家長意識到信息技術教學的重要意義。取得三方的配合，即可為信息技術教學成效的提升奠定好堅實的基礎�！耙恢Κ毿悴皇谴�，百花齊放春滿園�！苯處煶�了要加強與學生和家長的溝通，還要與其他的教師開展合作性探究，而學校也要定期舉行備課活動，對教學成果及時地總結與評價，不斷改進傳統的教學方法，豐富教學觀念。繼續探索高中信息技術教學改革之路信息技術教學與其他學科不同，有著操作性與實踐性的特點，這就決定高中信息技術的教學應該注重理論知識與實踐操作的結合，并突出實踐操作，提升學生的動手能力。要想有效提升教學的成效，教師必須要意識到這一問題，深化信息技術教學改革工作。比如為了提升學生學習的積極性，教師可以將競賽法引入教學過程中，將學生分為不同的小組，分配同樣的任務，看哪個小組可以又快又好地完成。這樣不僅可以提升學生的參與意識，也能夠培養學生的合作意識，還可以舉行信息技術科技展覽，讓學生觀看信息技術的發展成果，培養學生的科技創新熱情。注重信息教學的創新性，培養學生的綜合性能力種種教學實踐證實，枯燥、乏味的教學模式是難以提升學生的學習興趣的。新一輪的課程改革工作對于高中信息技術教學提出一定的要求，為了促進學生的全面發展，必須要注重教學模式的創新，應用豐富多彩的教學活動與教學方法提高學生的探索興趣�；�于此，教師應該摒棄傳統的填鴨式教學模式，尊重每一個學生的差異性和主體地位，加強教學互動，根據教學內容與學生的發展需求舉行不同的趣味性教學活動。舉例來說，在“信息資源管理”這一課的教學中，教師就可以讓學生擔任“教師”的角色，走上課堂進行講解與演示。該種方式不僅能夠拉近教師與學生之間的距離，也可以培養學生的表達能力、邏輯思維能力，這對于促進學生日后的發展是百利而無一害的。除此以外，教師還要意識到，高中信息技術教學是一門極富實踐性的教學課程，因此應該加強與學生的互動，鼓勵學生收集資料，創新性地開展學習，利用所學的信息技術知識開展創造與發明。采用這樣的模式不僅可以優化高中信息技術教學的效果，還能夠培養學生的協作意識，取得一舉兩得的效用。

　　3結語

　　總而言之，新課程改革對高中信息技術教學提出更高的要求。經過這么多年的探索與實踐，高中信息技術教學中存在的種種問題逐漸暴露出來，而教育教學的目的都是為了促進學生的全面發展，因此，高中信息技術教學應該受到足夠的重視。同時信息技術教師則必須要加強學習，勇于探索，突破自我，創新性地發展教學，才能為實現學生均衡性創造良好的信息技術教育環境。

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