校長教育理念與治校方略探討論文
摘要：
校長的辦學管校過程，無論行為屬于自主或是不自主，均離不開教育理念支配，校長教育理念不單單支配校長的教育行為，甚至影響影響學校教育者行為，最終影響到受教育者學習行為。校長教育理念正確與否，理念的先進性，有無特色等也從某方面影響到學校的發(fā)展能否與時俱進。本文簡單的闡述了校長的教育理念，并給予了幾點校長科學治校方略。
關鍵詞：
校長；教育理念；治校方略
教育理念為辦學之魂，為校長在辦學過程中的思想體系，是對學校教育規(guī)律、教育問題的認識與看法。教育理念為教育思想的升華，關系整個學校辦學質量與發(fā)展方向［１］。校長作為學校最高行政長官，應有創(chuàng)新的、先進的教育理念，探索出滿足學校實際的，被學校教職員工認可的辦學理念與辦學思想，滿足學校短期的或長期的發(fā)展規(guī)劃，建構適宜學校發(fā)展的校園文化，促學校規(guī)范、快速發(fā)展。
１校長教育理念
教育理念為學校校長教育工作開展的指南，直接影響到教育成敗。在教育改革的今天，校長應具有哪些教育理念呢？簡要闡述如下：
１．１校長的合作理念：
校長應不斷增強自身領導力，需有合作精神，雖校長職位較高，單也應懂得換位思考，站在他人角度思考問題，懂得揣摩其它領導或教師的心理特征，通過正確思維模式，拉近與教職員工以及學生之間的距離，與他們多交流，了解對方想法。而副校長應明確自身職責，做好自己的本職工作。兩方彼此合作，形成“互相補臺、互相依靠、互相促進、相互支撐、融為一體、全面發(fā)展、共同進步”合作理念，進而增強校長領導力。
１．２校長的創(chuàng)新理念：
在競爭日漸激烈的２１世紀，發(fā)展為現代學校的主要目標，創(chuàng)新則為現今校長有效管理的前提。學校管理屬于系統(tǒng)工程，彼此相互聯(lián)系，相互影響。校長要提升自身領導力，還應嚴抓用人制度創(chuàng)新、管理機制創(chuàng)新、文化環(huán)境創(chuàng)新，僅有如此方可領導與指導全體所有教職工做好教育工作。
１．３校長的制度理念：
制度是保證學校管理工作更加規(guī)范化、科學化、人性化的關鍵。隨著學校的不斷發(fā)展壯大，校內外環(huán)境的變化與學校自身的發(fā)展均要求校長不斷增強自身管理能力，用有創(chuàng)造性的、科學的利益均衡理念，通過有激勵力、文化力與決策力建構一整套制度完整、責任明確的學校管理制度，以深化學校改變及創(chuàng)新。
１．４校長應有科學教育理念：
教學工作為學校辦學的首要任務，教學創(chuàng)新為教育創(chuàng)新的前提，教學為學校教育工作的首要任務，校長應不斷增強自己對教學工作的領導力，并親臨一線指揮教學，協(xié)助教師做好教學工作，大膽創(chuàng)新教育教學模式，樹立合理的`教學理念，從教學實踐中摸索出更科學的課堂教學模式［２］。在新課程改革背景下，課堂教學一定要有創(chuàng)新性，凸顯學生主體地位，始終堅守以學生為本，本著以學生為主的教育教學理念，不斷提升學校一線教育工作者的教學質量，盡量以滿足學生需求為目標，將服務育人視為光榮任務，全面樹立辦好人民滿意教育為宗旨的先進辦學理念。
２校長治校方略
２．１始終堅持以人為本：
何為以人為本的管理觀？以人為本主要是始終堅持人的自然屬性、精神屬性、社會屬性，以人為本的管理觀念主要從人的視角出發(fā)，在教育教學管理上、教師管理上需始終堅持以人為本，懂得學生才是立校之本，教師才是教育之魂，應科學的、合理的對待每一位教職員工，挖掘教職員工閃光點，增強他們的工作積極性，建構一支能力強、素質高的教職工隊伍是促學校發(fā)展的根本。校長只有始終堅持以人為本，才能更好的管理學生、管理教師，贏得學生與教師的尊敬，讓他們信服，自愿接受管理。
２．２始終堅持走校本管理觀：
早在２０世紀８０年代學校改革運動中就產生了“校本管理”這一全新學校管理模式，此種模式主要是以校為主，主要包括三方面內容：為了學校、在學校中、基于學校。而其中（１）為了學校，主要是指不斷改革學校實踐、盡力解決學校發(fā)展中出現的所有問題；（２）在學校中，主要是指學校本身所存問題，則由學校內部工作者來解決，并由學校內校長、教師等所有工作者彼此交流、相互探討，深入分析，制定出妥善解決問題的多種方案，將制定的方案在學校內進行實施；（３）基于學校，主要是指基于學校實際，因校制宜，挖掘出學校內現存的多種潛力，保證學�，F有資源均得到優(yōu)化配置。因此，校長也應始終堅持走校本管理觀念，力求將校本完全落實于校本研究、校本培訓、校本課程與校本管理等多方面中，始終堅持以校為本科學管理理念，讓校長在教育改革心態(tài)下凸顯更多價值與作用，進而展現出其特有的辦學風格。
２．３始終堅持立足教改的發(fā)展觀：
一方面，創(chuàng)新課程設置，學校方不僅僅要開齊國家現有的新課程，還應增設校本課程與心理活動課程。而校本課程設置總目標為：需學生懂得交往、合作，在學校內至少需學習一門有較強綜合性、實踐性的課程，保證學生有堅強品質，有現代意識與精神，掌握基本的學習技能。伴隨新課改的進一步推進，并增設心理活動課程，關注學生心理健康，提高學生心理素質，確保學生健康成長，緩解學生心理壓力，保證學生在健康氛圍下健康成長，全面實現學校教育特色化［３］。另一方面，創(chuàng)新教學方式與教學模式，將求職與發(fā)展主動權交由學生，堅持正確的現代師生觀，多與學生交流，了解學生思想，教學更易教，學生也更易學，彼此都很愉快。校長僅有不斷創(chuàng)新，不斷改革，方可管好學生的同時，管好教師，促進學校的全面發(fā)展�？傊�，學校好比是一個家庭，校長作為一家之作，有個性的、特色的教育理念才能帶動學校全面發(fā)展與進步。
因此，一名優(yōu)秀的學校校長，應不斷更新教育理念，在實踐中不斷反思，不該改進，大膽創(chuàng)新，方可推動教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻:
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