探析幼兒教育中的素質(zhì)教育論文
一、提高幼兒的創(chuàng)新意識
處在幼兒時期的孩子很容易對周圍新鮮的事物產(chǎn)生好奇感和濃厚的興趣，要抓住這個時機(jī)利用孩子的豐富的想象力培養(yǎng)其創(chuàng)新意識，落實(shí)素質(zhì)教育的改革。教師要在日常生活中給孩子灌輸這種創(chuàng)新的思想，在原有事物的基礎(chǔ)上，通過語言、動作等相識來誘導(dǎo)孩子，讓孩子去發(fā)揮想象不斷創(chuàng)新[1]。孩子的創(chuàng)新意識非常強(qiáng)，要不斷地鼓勵孩子提出自己的問題和想法，耐心地向孩子進(jìn)行講解和解釋，讓孩子從不同的角度去看待問題。當(dāng)孩子在受到夸獎后更加積極地發(fā)揮自身的創(chuàng)新力，經(jīng)過長時間的積累，孩子就可以形成自主創(chuàng)新的意識。不要認(rèn)為孩子可能聽不懂就不去幫助孩子理解，長期下去會讓孩子喪失學(xué)習(xí)的興趣，抹殺孩子的創(chuàng)新能力。
二、注重幼兒合作意識的培養(yǎng)
面對當(dāng)今社會激烈的競爭，但憑個人的能力已經(jīng)不再符合社會發(fā)展的需求，只有團(tuán)結(jié)合作，發(fā)揮每個人的才能才會成為最終的贏家。因此對幼兒教育中要從小滲透團(tuán)隊(duì)合作意識的重要性，教師可以從學(xué)習(xí)、娛樂活動等角度入手，讓孩子學(xué)會合作。其中在娛樂活動中，塑造一個友好、和諧的氛圍，引導(dǎo)孩子關(guān)心、幫助其他伙伴，注重其他人的感受，消除以自我為中心的錯誤理念；在學(xué)習(xí)過程中，教師可以通過分組分配任務(wù)的方式，將不同的.任務(wù)交給不同的孩子來完成，之后讓孩子們意識到團(tuán)隊(duì)合作的力量，此外，還要培養(yǎng)孩子樂于助人的精神，當(dāng)小組內(nèi)的成員不能完成任務(wù)時，為了集體的成績要主動幫助他們，塑造孩子的優(yōu)良品質(zhì)[2]。
三、提高幼兒的思想道德素質(zhì)
之所以注重幼兒孩子的思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，是因?yàn)橛變簳r期的孩子還未形成系統(tǒng)的道德觀，外界環(huán)境對孩子的影響非常大，通過正確的培養(yǎng)方式去塑造孩子的思想道德素質(zhì)是一項(xiàng)非常重要的任務(wù)。從小注重孩子思想道德素質(zhì)，避免出現(xiàn)人情冷漠的社會現(xiàn)象，現(xiàn)代社會的一些違背道德的事情會逐漸對孩子產(chǎn)生一些不良的影響，教師可以通過詢問孩子的方式來了解孩子內(nèi)心的真實(shí)想法，讓孩子對社會上發(fā)生的事情進(jìn)行評判，及時地改正孩子錯誤的想法，避免孩子受到外界不良因素的影響，提高幼兒的思想道德素質(zhì)[3]。同時家長和老師也要在日常生活中注意自己的舉動，幼兒有極強(qiáng)的模仿能力，當(dāng)家長和老師面對一種情況采取的行為會讓孩子認(rèn)為遇到某種情況也該如此，因此要為孩子樹立一個良好的榜樣，做到不闖紅燈、主動幫助摔倒的老奶奶、將垃圾扔到垃圾桶內(nèi)等良好的生活習(xí)慣，為幼兒素質(zhì)教育做出最大的努力。
四、培養(yǎng)幼兒的想象力
孩子的視角和觀察力與大人不同，他們能夠發(fā)現(xiàn)我們忽視的事物，加上孩子豐富的想象力，他們可以提出許多新穎的想法和觀點(diǎn)。興趣和發(fā)散思維是想象力的基礎(chǔ)，教師和家長應(yīng)該站在孩子的角度去傾聽孩子的想法，不要因?yàn)楣潭ǖ膶W(xué)習(xí)模式和普遍的規(guī)律去束縛孩子，讓孩子大膽地去想去做，敢于對現(xiàn)有的事物進(jìn)行質(zhì)疑，讓孩子親自動手去驗(yàn)證和創(chuàng)造[4]。幼兒園內(nèi)豐富多彩的生活，也會激發(fā)孩子的想象力，教師可以通過將學(xué)習(xí)知識的過程變得更加靈活，讓孩子在玩游戲的過程中學(xué)到知識，加深對知識的理解。在培養(yǎng)幼兒想象力的過程中，孩子可能會因?yàn)樾⌒〉拇煺鄱鴨适判�，教師和家長要不斷地鼓勵孩子堅(jiān)持下去，適當(dāng)?shù)亟o予幫助，讓孩子明白困難時不可避免的，一旦放棄之前的努力都付諸東流，尊重孩子的意見去選擇堅(jiān)持還是放棄，教育孩子以后的生活中也應(yīng)該堅(jiān)強(qiáng)地面對挫折，勇敢地向前才能取得最后的成功，通過實(shí)際的行動為孩子樹立勇敢面對困難、堅(jiān)持不懈的正面形象。
五、加強(qiáng)家庭中幼兒的素質(zhì)教育
家庭教育在幼兒的素質(zhì)教育中占有非常大的比重，父母是孩子的第一任老師，家長要加強(qiáng)自身素質(zhì)的培養(yǎng)，樹立正確的教育觀，積極地引導(dǎo)孩子，在關(guān)注孩子學(xué)習(xí)成績的同時更應(yīng)該注重孩子素質(zhì)教育[5]。摒棄溺愛孩子的錯誤教育觀，不能將孩子作為家中的“小皇帝”，慣著孩子，這樣不僅不利于孩子的成長，還容易讓孩子形成自我為中心的思想，不考慮其他人的感受。將孩子作為一個獨(dú)立的個體去對待，基于孩子的興趣愛好去激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，尊重孩子的選擇，鍛煉孩子應(yīng)對困難的能力，塑造一個良好的家庭素質(zhì)教育環(huán)境，為提高孩子的素質(zhì)教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。綜上所述，要想提高幼兒的素質(zhì)教育，除了教師的正確培養(yǎng)外，還需要家長和整個社會的正確引導(dǎo)，通過合理的途徑去開發(fā)孩子的想象力，注重孩子團(tuán)隊(duì)合作意識的培養(yǎng)，激發(fā)孩子的創(chuàng)新能力，為幼兒的成長和學(xué)習(xí)塑造一個良好的思想道德素質(zhì)環(huán)境。只有形成一個良好、和諧的家庭、社會、教育環(huán)境，才能真正地提高幼兒的素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)幼兒全面發(fā)展的目的。
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