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      1. 網(wǎng)絡(luò)遠程教育論文

        時間:2020-10-08 17:35:32 教育畢業(yè)論文 我要投稿

        網(wǎng)絡(luò)遠程教育論文

          一、網(wǎng)絡(luò)遠程教育的利和弊

        網(wǎng)絡(luò)遠程教育論文

          1.不受地點的限制

          傳統(tǒng)的民辦高校教育需要在固定的教室中進行,而且是教師和學(xué)生的教與學(xué)的關(guān)系。但是網(wǎng)絡(luò)遠程教育則不然。不受地點的限制是其最大的特點。主要能夠接收到網(wǎng)絡(luò)的信號,在網(wǎng)絡(luò)的覆蓋范圍內(nèi)就可以實現(xiàn)對遠程教育的學(xué)習(xí)?梢娋W(wǎng)絡(luò)遠程教育打破了時間和空間的局限。

          2.不受人員的限制

          遠程教育教學(xué)的過程中,任何能夠?qū)W習(xí),有學(xué)習(xí)能力的人都可以進行學(xué)習(xí),無論是青少年還是成人,也不受人員職業(yè)的限制。但是民辦高校的課堂教育就明顯無法達到這一點。其課程的受眾主要是在校大學(xué)生,而且對于專業(yè)課的教學(xué)來說,只需要本專業(yè)的學(xué)生才可以。網(wǎng)絡(luò)遠程教育的靈活性使得這種教學(xué)模式得到了較快的發(fā)展。但是在運行的過程中也會出現(xiàn)一系列的問題。

          (1)生源質(zhì)量偏低。對于現(xiàn)如今我國網(wǎng)絡(luò)遠程教育模式來說,接受教育的學(xué)生都是學(xué)歷較低,而且多數(shù)都是由于高考失利或者是沒有達到高考的分數(shù)。因此,從整體上看,其學(xué)習(xí)能力以及質(zhì)量都受到了嚴(yán)重的限制,這也為網(wǎng)絡(luò)遠程教育的發(fā)展帶來嚴(yán)重的影響。

          (2)學(xué)生適應(yīng)能力低。從網(wǎng)絡(luò)遠程教育模式上來看,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,應(yīng)該以自主性為主。而且學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中都對填鴨式教學(xué)產(chǎn)生一定的排斥心理。而且網(wǎng)絡(luò)遠程的教育教學(xué)主要是采用虛擬式的教學(xué)模式,沒有校園文化的.氛圍。

          (3)管理不配套。由于網(wǎng)絡(luò)遠程教學(xué)的模式發(fā)展的時間較短,所以都是對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行模仿和借鑒,還沒有形成自己獨有的教育特點。所以其配套設(shè)施還需要進一步完善。尤其在學(xué)生的管理模式中,需要以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育模式的優(yōu)越性。

          二、辦學(xué)指導(dǎo)思想

          網(wǎng)絡(luò)遠程教育在我國現(xiàn)階段尚處于探索試驗階段,教育實施過程的各個環(huán)節(jié)都不成熟。這種不成熟尤其表現(xiàn)在決策層面。網(wǎng)絡(luò)遠程教育開辦伊始,主管部門和辦學(xué)單位對教育的定位、對象、范圍、過程、手段、管理等各個方面缺乏科學(xué)的周密的前期論證,對可能出現(xiàn)的問題估計不足,簡單地認為知名民辦高校有現(xiàn)成的成熟的教育管理和監(jiān)控體系,直接移植嫁接即可。由于指導(dǎo)思想的模糊和不成熟,各網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院在辦學(xué)過程中有很大的自主空間。自主是一把雙刃劍:它既是施展個性的平臺,也是導(dǎo)致越軌的陷阱。網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院辦學(xué)模式的極端多樣性開創(chuàng)了我國用非常規(guī)手段實施高等教育的大場面。六年多來,網(wǎng)絡(luò)遠程教育成績斐然,為國家培養(yǎng)了數(shù)以百萬計的高等教育人才,為遠程教育管理提供了極有價值的經(jīng)驗,為信息技術(shù)與教育相結(jié)合開辟了各種有效途徑。

          三、師資隊伍建設(shè)

          教師應(yīng)同時具備三種能力:教學(xué)、技術(shù)和服務(wù)。在教學(xué)上,由于網(wǎng)絡(luò)遠程教育在教材教法、受眾數(shù)量、學(xué)生需求等方面的特殊性,教師除了要具備相關(guān)專業(yè)素質(zhì)外,還要適應(yīng)并掌握“無臉教學(xué)”的技巧,要具備獨立教學(xué)和開發(fā)課程的能力,使遠程教育既達到質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),又能在擴大受眾群體的同時滿足個性化要求。除此之外,網(wǎng)絡(luò)遠程教育需要教師有很強的服務(wù)能力和意識,要求他們在授課以外為學(xué)生提供在線或不在線的專業(yè)課程輔導(dǎo)和答疑服務(wù),甚至還要提供計算機一般技術(shù)的指導(dǎo)。

          四、結(jié)語

          我國網(wǎng)絡(luò)遠程教育還在初始的發(fā)展階段,很多內(nèi)容還不夠完善。發(fā)展的過程中暴露出很多問題。教育主管部門和試點學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該制定相關(guān)的規(guī)章制度,協(xié)調(diào)社會和學(xué)校教育資源,把網(wǎng)絡(luò)遠程教育溶入主流教育體系。

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